công tác kiểm tra đánh giá
+ Đồng chí: phó Hiệu trƣởng phụ trách CSVC, an ninh trật tự; quản lý việc tổ chức các hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống vào các hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng, phụ trách công tác thi đua, khen thƣởng.
+ Các đồng chí tổ trƣởng, nhóm trƣởng chuyên môn; chỉ đạo việc thực hiện tích hợp giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống vào bộ môn theo từng chƣơng, bài cụ thể của từng khối lớp.
+ Ban chấp hành đoàn trƣờng; quản lý việc thực hiện nội quy, nếp sống văn minh học đƣờng, tổ chức các hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống phong phú, đa dạng, các phong trào thi đua, để học sinh nhà trƣờng có điều kiện rèn luyện và trải nghiệm thực tiễn.
+ Giáo viên chủ nhiệm; căn cứ vào kế hoạch tổng thể giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống của nhà trƣờng và đặc điểm của học sinh từng lớp, xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện cho học sinh của từng lớp, phối hợp với các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng để giáo dục học sinh đạt hiệu quả.
3.2.4. Chỉ đạo giáo viên thực hiện triệt để hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống kỹ năng sống
3.2.4.1.Mục tiêu
Đây là khâu quan trọng đòi hỏi nhà quản lý sắp xếp nguồn nhân lực một cách hợp lý để điều khiển hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh một cách có hiệu quả.
3.2.4.2. Nội dung
Tổ chức các buổi ngoại khóa ngoài giờ về hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống.
Chỉ đạo GV bộ môn tích hợp giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống thông
qua các môn học
Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong công tác của GV chủ nhiệm lớp
Chỉ đạo hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong công tác của Đoàn thanh niên
Chỉ đạo hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
3.2.4.3. Cách thực hiện biện pháp
* Tổ chức các buổi ngoại khóa ngoài giờ về hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống
Hiện nay trong các nhà trƣờng THPT ngoài thời gian học chính khóa trên lớp, học sinh còn tham gia rất nhiều hoạt động học thêm nhƣ; học phụ đạo, bồi dƣỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học....Chính vì vậy Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần sắp xếp ít nhất mỗi tháng, mỗi khối lớp có thể tham gia một đến hai buổi học ngoại khóa về giá trị sống, kỹ năng sống để giúp học sinh nhà trƣờng cân bằng, điều hòa giữa việc học tập với việc lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng của đời sống đƣơng đại.
Để hoạt động ngoại khóa thực sự hiệu quả, Hiệu trƣởng cần lựa chọn những giáo viên có kỹ năng và năng lực tổ chức tốt hoạt động giá trị sống, kỹ năng sống tham gia hoạt động ngoại khóa cho học sinh (nếu có điều kiện có thể mời chuyên gia). Đồng thời thông qua đội ngũ GVCN lớp, cán bộ đoàn để nắm bắt tâm tƣ nguyện vọng của học sinh, từ đó chỉ đạo thực hiện các nội dung giáo dục phù hợp, thu hút học sinh tham gia đông đảo và phát huy tính tích cực, tính sáng tạo của các em.
Thông qua hoạt động ngoại khóa để tổ chức các hội thi, hội diễn giúp các em lĩnh hội đƣợc giá trị sống, từ đó hình thành và rèn luyện kỹ năng sống
Ví dụ: Thông qua cuộc thi tìm hiểu “ Hƣng Yên xƣa và nay” để học sinh tìm hiểu và lĩnh hội những giá trị truyền thống của ngƣời Hƣng Yên nói riêng và ngƣời Việt nam nói chung, hình thành niềm tự hào dân tộc, tình yêu quê hƣơng đất nƣớc và hinh thành ý thức trách nhiệm của mình ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trƣờng.
Tổ chức cho học sinh tham gia hội thi cắm hoa nhân ngày 8 tháng 3 hoặc ngày 20 tháng 11 sẽ giúp các em hình thành những giá trị truyền thống với đạo lý “ uống nƣớc nhớ nguồn”,
Tổ chức cho học sinh “Hội thi nấu ăn” giúp học sinh tìm hiểu về văn hóa ẩm thực của ngƣời Việt Nam...
Trong quá trình tham gia hội thi sẽ hình thành ở các em tinh thần hợp tác, chia sẻ công việc, đức tính chịu thƣơng, chịu khó để đạt mục tiêu từ đó biết trân trọng nhũng thành quả mà mình đạt đƣợc...
* Chỉ đạo việc thực hiện tích hợp giáo dục GTS, KNS vào các môn văn hóa:
Tất cả các môn học đều có thể tham gia giáo dục GTS, KNS, theo đặc thù của bộ môn, để việc tích hợp vào các môn học đạt hiệu quả Hiệu trƣởng cần chỉ đạo tốt một số việc sau:
Yêu cầu các tổ bộ môn, nhóm chuyên môn thực hiện rà soát các bài dạy có khả năng tích hợp giá trị sống, kỹ năng sống, lập kế hoạch chƣơng, phần, bài, có khả năng tích hợp giáo dục GTS, KNS. Kế hoạch tích hợp phải đƣợc đánh giá, xem xét điều chỉnh và bổ sung cho phù hợp hàng năm.
Tổ chức quá trình dạy học có tích hợp giáo dục GTS, KNS; Chỉ đạo GV soạn bài, lên lớp, theo kế hoạch tích hợp đã đề ra, tích cực sử dụng nhiều phƣơng pháp linh hoạt nhƣ phƣơng pháp xây dựng tình huống, phƣơng pháp đàm thoại, làm việc nhóm, thảo luận, trò chơi...
Tổ chức giờ dạy mẫu có tích hợp giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống; Lựa chọn những đồng chí giáo viên có kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS đã đƣợc tham dự các chƣơng trình tập huấn ở cấp trên, tổ chức giờ
dạy mẫu cấp trƣờng, sau đó đánh giá rút kinh nghiệm và bổ sung ý kiến, tạo bƣớc khởi đầu cho GV tiếp cận với hoạt động giáo dục GTS, KNS. Sau đó triển khai thao giảng cấp tổ nhóm, góp ý, đánh giá xếp loại và đề cử GV tham gia thao giảng cấp trƣờng. Nhƣ vậy sẽ hình thành đƣợc thói quen trong các tổ, nhóm chuyên môn.
Tổ chức chỉ đạo các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn một cách hiệu quả, chú trọng đến nội dung và hình thức tổ chức tích hợp giáo dục GTS, KNS vào các bài dạy trong tuần của các nhóm.
Sau mỗi học kỳ hoặc sau mỗi năm học, Ban chỉ đạo tổ chức, đánh giá các nội dung đã thực hiện tích hợp vào các môn học, các đề xuất, kiến nghị của các tổ nhóm chuyên môn từ đó rút kinh nghiệm, bổ sung, điều chỉnh để xây dựng kế hoạch năm sau.
* Chỉ đạo thực hiện hoạt động GDGTS, KNS trong công tác chủ nhiệm lớp.
GVCN là ngƣời thay mặt hiệu trƣởng quản lý trực tiếp học sinh trong một lớp học, là ngƣời cố vấn trực tiếp cho tất cả hoạt động của các chi đoàn học sinh. Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm có ảnh hƣởng rất lớn đến quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh nói riêng.
Để phát huy đƣợc hiệu quả của GVCN lớp trong hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh, Hiệu trƣởng cần chỉ đạo làm tốt các yêu cầu sau:
Chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch giáo dục GTS, KNS cho học sinh ngay từ đầu năm học sát với điều kiện thực tế của lớp, từ đó lựa chọn nội dung giáo dục GTS, KNS phù hợp, chuẩn bị các phƣơng tiện, tài liệu, và phƣơng pháp GD thích hợp để tổ chức hoạt động, đồng thời phân công học sinh chuẩn bị các hoạt động theo nội dung đã lựa chọn, bồi dƣỡng năng lực tổ chức và tự điều khiển hoạt động cho học sinh. Đánh giá kết quả tham gia hoạt động của học sinh và rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động để có sự điều chỉnh bổ sung kịp thời.
Đổi mới hình thức nội dung giờ sinh hoạt lớp, tăng cƣờng hoạt động tập thể gắn liền với hoạt động thực tiễn. Qua những hoạt động chung nhƣ thảo luận nhóm, thông qua các tình huống giả định, các trò chơi, thi văn nghệ ....sẽ giúp các em trải nghiệm những giá trị sống và rèn kỹ năng sống.
Tổ chức hội thảo về hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho đội ngũ GVCN. Những GVCN thực hiện tốt các hoạt động GDGTS, KNS viết tham luận nêu rõ những biện pháp, cách thức cũng nhƣ hiệu quả thực hiện để mọi ngƣời cùng nhau thảo luận, đóng góp ý kiến, xây dựng cách thức tổ chức có hiệu quả cao hơn.
GVCN thƣờng xuyên phối hợp với BCH Đoàn trƣờng, GV bộ môn, Hội CMHS trong hoạt động giáo dục GTS, KNS để tạo nên sức mạnh tổng thể trong công tác GD học sinh.
* Chỉ đạo hoạt động Đoàn thanh niên tham gia giáo dục GTS, KNS
Đoàn thanh niên trong nhà trƣờng có vai trò to lớn trong việc tổ chức các hoạt động nhằm giáo dục chính trị tƣ tƣởng cho ĐVTN, các hoạt động của Đoàn trƣờng thu hút và tập hợp thanh niên tham gia đông đảo, thông qua đó giáo dục lý tƣởng, giáo dục ý thức trách nhiệm trong cộng đồng, tạo điều kiện để ĐVTN nhà trƣờng đƣợc trải nghiệm thực tế. Chỉ đạo Đoàn TN nhà trƣờng xây dựng kế hoạch giáo dục GTS, KNS theo từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học, triển khai kế hoạch hoạt động đến GV và học sinh trong trƣờng
Tổ chức các buổi chào cờ đầu tuần theo chuyên đề với các phƣơng pháp khác nhau, nhƣ nghiên cứu tình huống, phƣơng pháp đóng vai, phƣơng pháp trò chơi, hoạt động nhóm, tọa đàm, trao đổi những vấn đề mà học sinh quan tâm, giờ chào cờ đầu tuần là nơi để học sinh nhà trƣờng bộc lộ những suy nghĩ, băn khoăn trăn trở của mình, BCH Đoàn trƣờng lắng nghe và chia sẻ với học sinh, lựa chọn những nội dung và phƣơng pháp thích hợp để giáo dục Giá trị sống và rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Tập huấn nâng cao trình độ và kỹ năng tổ chức hoạt động cho đội ngũ cán bộ BCH Đoàn trƣờng, cán bộ lớp, cán bộ chi đoàn, phát huy tính tiên phong và ý thức trách nhiệm của chi đoàn giáo viên, trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh nói riêng.
Tổ chức các hoạt động phong phú đa dạng nhân những ngày lễ lớn trong năm, bằng các hoạt động nhƣ hội thi, hội diễn, hội trại thi báo tƣờng, thi các trò chơi dân gian, giao lƣu với các cơ sở đoàn mạnh, tham quan dã ngoại... tạo điều kiện cho ĐVTN đƣợc trải nghiệm thực tế, thông qua đó hình thành tính tổ chức, tính kỷ luật, ý thức trách nhiệm với tập thể, với cộng đồng, và rèn các kỹ năng sống.
Chỉ đạo triển khai giảng dạy tài liệu chuyên đề Giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh, để học sinh đƣợc tiếp thu những giá trị truyền thống của Ngƣời Việt Nam trong nếp sống, phong cách, giao tiếp ứng xử, trong giao lƣu, hội nhập quốc tế ...
Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động từ thiện, nhân đạo, giáo dục tinh thần “Lá lành đùm lá rách”... qua đó hình thành ở các em cuộc sống có
nghĩa, có tình, luôn đoàn kết, thƣơng yêu đùm bọc lẫn nhau, tạo điều kiện để các em đƣợc rèn luyện, bộc lộ những giá trị sống của mình đã lĩnh hội đƣợc.
Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xây dựng “Trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong đó, học sinh đƣợc tham gia chăm sóc các di tích lịch sử, chăm sóc nghĩa trang Liệt sỹ, qua đó giáo dục những giá trị truyền thống yêu nƣớc, đạo lý uống nƣớc nhớ nguồn, xác định đƣợc trách nhiệm học tập rèn luyện, xác định đƣợc trách nhiệm đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh, giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; phòng, chống ma tuý, tệ nạn xã hội; phổ biến nội quy nhà trƣờng. Tổ chức cho học sinh ký cam kết thực hiện.
Xây dựng các tiêu chí đánh giá thi đua các khối, lớp, thành lập đội cờ đỏ để đôn đốc đánh giá thi đua của các chi đoàn sau mỗi hoạt động từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học. Tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động, có sự điều chỉnh và bổ sung kịp thời, nhân điển hình, khen thƣởng và kỷ luật kịp thời, tạo ra dƣ luận lành mạnh trong học sinh.
Thƣờng xuyên phối hợp với các lực lƣợng trong nhà trƣờng nhƣ BCH Công đoàn, Hội khuyến học, hội CMHS, GVCN lớp và các lực lƣợng ngoài nhà trƣờng nhƣ Công An huyện Phù Cừ, Huyện Đoàn Phù Cừ, chính quyền địa phƣơng trên địa bàn tuyển sinh của nhà trƣờng trong công tác giáo dục để tạo nên sức mạnh tổng thể trong hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh nhà trƣờng.
* Chỉ đạo giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục NGLL là sự tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ HĐ dạy học trên lớp, là con đƣờng gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, hoạt động giáo dục NGLL đã trở thành hoạt động thu hút đƣợc đông đảo học sinh nhà trƣờng tham gia, việc tích hợp các nội dung giáo dục GTS, KNS vào các chủ đề của HDDGDNGLL đã đƣợc các nhà trƣờng triển khai thực hiện. Nhƣng để hoạt động tích hợp có hiệu quả thì Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần chỉ đạo thực hiện tốt những nhiệm vụ sau:
Thành lập ban chỉ đạo hoạt động GDNGLL gồm một đồng chí phó hiệu trƣởng làm trƣởng ban, các đồng chí trong BCH Đoàn trƣờng, GVCN lớp, các đ/c giáo viên bộ môn tham gia giảng dạy làm ủy viên.
Xây dựng kế hoạch tích hợp hoạt động GDGTS, KNS với kế hoạch của HĐGDNGLL, thông báo kế hoạch rộng rãi đến GV và học sinh toàn trƣờng.
Quản lý những nội dung giá trị sống, kỹ năng sống để tích hợp vào các chủ đề của hoạt động GDNGLL cho phù hợp với học sinh của từng khối lớp.