Quản lý sử dụng TBGD ở trường tiểu học không phải là vấn đề mới nhưng nó luôn khó và có sự biến đổi theo nội dung chương trình của từng bài học, từng môn học, đặc biệt là với tình hình hiện nay nội dung chương trình đang có sự điều chỉnh thì việc quản lý, sử dụng thiết bị giáo dục trong nhà trường như thế nào để có hiệu quả là cả quá trình lao động miệt mài và sáng tạo của từng thành viên trong nhà trường.
Mặt khác, khi chỉ đạo giáo viên và học sinh tự làm đồ dùng phục vụ việc dạy và học chúng tôi luôn nhấn mạnh đến tính năng sử dụng sao cho học sinh đễ hiểu bài, sinh động, hấp dẫn nhưng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học, chất liệu dễ kiếm, dễ tìm…Một số đồ dùng được hầu hết giáo viên ứng dụng trong các bài học. Một
số đồ dùng cũng chỉ được ứng dụng trong nhà trường theo ý chủ quan của tác giả, sự nhìn nhận về chúng cũng có những quan điểm không giống nhau.
Đồ dùng là các sản phẩm của ứng dụng công nghệ thông tin chưa có những tiêu chí nhất định, cụ thể. Trong thời gian tới chúng tôi tiếp tục nghiên cứu đi sâu hơn nữa về vấn đề này để tạo ra tiếng nói chung cho đồ dùng tự làm:
Kinh tế- Phù hợp- Hấp dẫn - Ứng dụng- Hiệu quả.
VI- KIẾN NGHỊ
Để đề tài được thực hiện một cách thuận lợi, TBGD được sử dụng hiệu quả, tôi xin có một số ý kiến đề xuất sau:
* Đối với các công ty sản xuất TBGD :
- Cần sản xuất các TBGD đạt tiêu chuẩn về tính chính xác, tính thẩm mỹ, tính sư phạm, giá thành hợp lý và độ bền cao.
- Sản xuất TBGD đồng thời với việc in ấn các tài liệu hướng dẫn sử dụng, khai thác TBGD.
- Nghiên cứu các sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin.
* Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo:
- Cần có kế hoạch tập huấn nghiệp vụ quản lý, sử dụng cho cán bộ, giáo viên trong dịp hè cùng lúc với việc tập huấn về đổi mới nội dung chương trình và đổi mới phương pháp, hàng năm cần được tập huấn, cập nhật kỹ năng sử dụng các PTKTDH hiện đại.
- Cần trang bị cho các nhà trường có phòng máy, phòng đa chức năng, tổ chức cho giáo viên và học sinh học tin học theo đúng chương trình tin học của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành để giáo viên có điều kiện tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
- Tiếp tục cải tiến công tác thi cử, đánh giá.
* Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Gáo dục và Đào tạo:
- Xây dựng một hệ thống giáo viên cốt cán, chuyên sâu về TBGD, từ Sở đến Phòng để đi sâu nghiên cứu và và có nhiệm vụ tư vấn, giúp đỡ các trường tiểu học về nghiệp vụ sử dụng, bảo quản TBGD.
- Tăng cường tổ chức các chuyên đề hội thảo đi sâu trao đổi về kinh nghiệm tự làm và sử dụng TBGD trong quá trình dạy học.
* Đối với cấp trường và giáo viên:
- Đảm bảo các điều kiện cần thiết như trong phần biện pháp đã đề cập.
- Tăng cường giao lưu, học hỏi, tham khảo cách làm của trường bạn. Chủ động tiếp cận chương trình sách giáo khoa mới, các tài liệu tham khảo, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tích cực, chủ động trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học với sử dụng TBGD.
- Tích cực tự làm đồ dùng giảng dạy, phát động học sinh tự làm đồ dùng học tập phù hợp với từng bài, nghiên cứu khuyến khích làm đồ dùng sử dụng được nhiều tiết dạy, bài dạy khác nhau.
KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu của bản thân, so sánh đối chiếu lý luận và thực tiễn của vấn đề, qua tìm hiểu thực trạng trường tiểu học Tiên Tiến, tôi mạnh dạn nghiên cứu, thực nghiệm một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng TBGD trong nhà trường. Với các biện pháp nêu trên, nhà trường thực hiện dần từng bước và có được một hệ thống TBGD tương đối hoàn thiện được sử dụng, khai thác chúng một cách hiệu quả nhất góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, nâng cao uy tín và vị thế của nhà trường trong cộng đồng.
Trong khi nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi gặp không ít những thách thức, mong được sự cảm thông của các đồng chí, đồng nghiệp. Tôi hy vọng nhận được những ý kiến đóng góp quý báu của các đồng chí để đề tài được hoàn thiện và được ứng dụng rộng rãi.