Kết quả của các mô hình đo lường cho thấy, sau khi đã bổ sung và điều chỉnh, các thang đo đều đạt độ tin cậy và giá trị cho phép. Kết quả chỉ ra rằng, sự hài lòng với công việc của giáo viên trường CĐN Du lịch – Thương mại Nghệ An gồm 6 thành phần:
- Tính chất công việc và sự thừa nhận: đo lường bằng 5 biến quan sát
- Lương, phúc lợi và cơ hội phát triển: được đo lường bằng 7 biến quan sát - Triển vọng phát triển của nhà trường: đo lường bằng 4 biến quan sát - Quan điểm và chính sách của lãnh đạo: đo lường bởi 7 biến quan sát - Môi trường và điều kiện làm việc: đo lường bằng 3 biến quan sát
- Mối quan hệ với đồng nghiệp và sinh viên: đo lường bằng 6 biến quan sát Các kết quả trên có ý nghĩa sau đây:
Một là, về mặt phương pháp nghiên cứu, nghiên cứu này góp phần vào hệ thống thang đo đo lường sự hài lòng của người lao động về công việc tại Việt Nam đặc biệt là sự hài lòng của giáo viên bằng cách bổ sung vào nó một hệ thống thang đo đo lường sự hài lòng của giáo viên với công việc tại Trường CĐN Du lịch – Thương mại Nghệ An. Điều này giúp cho các nhà nghiên cứu hàn lâm và ứng dụng trong lĩnh vực quản lý nhân sự tại Việt Nam có được hệ thống thang đo để thực hiện các nghiên cứu của mình tại các trường học. Hơn nữa, hệ thống thang đo này có thể làm cơ sở để hình thành hệ thống thang đo thống nhất trong các nghiên cứu về sự hài lòng của người lao động nói chung và của giáo viên nói riêng. Điều này đóng vai trò quan trọng trong lĩnh vực nghiên cứu hành vi của giáo viên tại Việt Nam vì hiện nay một trong những khó khăn trong lĩnh vực nghiên cứu này là thiếu hệ thống đo lường cơ sở tại từng trường để thiết lập hệ thống tương đương về đo lường, đặc biệt là tại các trường dạy nghề.
Hai là, các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực quản lý nhân sự trong các trường học có thể sử dụng, điều chỉnh và bổ sung thang đo lường này cho các nghiên cứu trong lĩnh vực quản lý nhân sự tại đơn vị mình.
Theo kết quả nghiên cứu, sự hài lòng với công việc của giảo viên trường CĐN Du lịch – Thương mại Nghệ An được đo lường bằng 32 biến quan sát. Các biến quan sát này có thể được điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với từng trường và từng thời kỳ khác nhau. Bởi vì mỗi một trường học có những thuộc tính đặc trưng riêng và chính sách mỗi thời kỳ là khác nhau.
