tạo biểu tượng về các sự kiện LSDT cho HS.
Đây là một biện pháp giúp HS hiểu nét bản chất chủ yếu, cấu tạo bên trong cũng như hình dáng bên ngoài của một sự vật, một sự kiện LSDT. Khi sử dụng tài liệu LSĐP để miêu tả cần có đối tượng để trình bày. Tùy thuộc vào yêu cầu, nội dung cơ bản của bài mà GV có thể lựa chọn để miêu tả toàn cảnh, hoặc miêu tả có phân tích, nhưng phải chọn lựa những nét tiêu biểu, bản chất, cơ cấu bên trong của sự vật hiện tượng để dựng lại quá khứ lịch sử một cách đúng đắn, khách quan.
Khi dạy về Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên, để tạo biểu tượng cụ thể về hoạt động và sự phát triển của Hội, GV sử dụng tư liệu LSĐP Bắc Giang để miêu tả về hoạt động của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên tại tỉnh nhà như sau: “Tháng 6/1925, Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên được thành lập. Đầu năm 1927, tổ chức này đã bắt mối vào tầng lớp thanh niên học sinh Bắc Giang.
36
Một số thanh niên tiêu biểu của tỉnh đã được cử đi dự lớp huấn luyện chính trị ở Quảng Châu do đồng chí Nguyễn Ái Quốc trực tiếp giảng dạy.
Đầu năm 1928, ở Thùng Đấu ( Phủ Lạng Thương), Chi hội Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên đầu tiên của Bắc Giang ra đời. Cuối năm 1928, Chi hội ấp Tam Sơn (phủ Lạng Giang) thành lập. Ngoài hai Chi hội trên đây, tại làng Thổ Hà và làng Đạo Ngạn (huyện Việt Yên), mỗi làng có một hội viên ghép với Chi hội của tỉnh Bắc Ninh. Hội còn tuyên truyền được hàng trăm quần chúng cảm tình ở Phủ Lạng Thương. Tháng 9 năm 1928, Kỳ bộ Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên ở Bắc Kỳ đề ra chủ trương ‘‘vô sản hoá’’. Thực hiện chủ trương này, một số hội viên của Bắc Giang đã được cử đi lao động ở các nhà máy, hầm mỏ trong đó có đồng chí Nguyễn Văn Mẫn đi ‘‘vô sản hoá’’ ở mỏ than Mạo Khê (Quảng Ninh)”.
Bằng việc tạo biểu tượng về những hoạt động mạnh mẽ của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên tại Bắc Giang, GV tạo được sự hứng thú cho HS trong quá trình lĩnh hội kiến thức.