III. TIẾN TRÌNH
2. Nội dung Nhận thức bản thđn
2.1. Mục tiíu
Học sinh biết câch tự nhận thức bản thđn về sở thích vă khả năng, lăm cơ sở cho việc chọn nghề phù hợp.
2.2. Câch tiến hănh
2.2.1. Hoạt động 2.1. Giới thiệu “lí thuyết xđy dựng kế hoạch nghề nghiệp”
Giâo viín treo tranh hoặc trình chiếu Hình 2.1. Mơ hình chìa khĩa XDKHNN
(phụ lục II, chuyín đề 1) vă giải thích:
– Em lă ai? Ở phần trước chúng ta đê biết, bước đầu tiín vă quan trọng nhất trong hướng nghiệp lă mỗi người cần phải hiểu được “Mình lă ai?, Mình cĩ sở
thích, khả năng gì? Câ tính của mình ra sao? vă Giâ trị nghề nghiệp của mình lă gì?”. Ở lớp 9, câc em sẽ tập trung tìm hiểu sở thích vă khả năng của bản thđn. Ở câc lớp trín, câc em sẽ tiếp tục tìm hiểu sđu hơn về câ tính vă giâ trị
nghề nghiệp của bản thđn.
– Em đang đi về đđu? Bước tiếp theo trong hướng nghiệp lă tìm ra mục tiíu nghề nghiệp của bản thđn.
Ví dụ: Mục tiíu nghề nghiệp của em cĩ thể lă lăm chủ một doanh nghiệp nhỏ ở
tỉnh nhă, cĩ thể trở thănh một nhă thiết kế đồ họa nổi tiếng hoặc trở thănh ca sĩ
nổi tiếng; cũng cĩ thể ở lại quí hương để trở thănh người chủ trang trại, gĩp phần lăm giău cho quí hương mình hoặc trở thănh một giâo viín giỏi ở một trường tiểu học gần nhă…
Chúng ta sẽ tìm hiểu kĩ hơn về mục tiíu nghề nghiệp ở những tiết học sau.
– Lăm sao đi đến được nơi em muốn đến? Sau khi chúng ta đê hoăn tất được hai bước trín, chúng ta sẽ tìm hiểu những biện phâp, câch thức giúp chúng ta thực hiện thănh cơng mục tiíu nghề nghiệp của mình.
Lưu ý học sinh: Mơ hình chìa khĩa XDKHNN sẽ được sử dụng nhiều trong câc giờ hướng nghiệp. Câc em cần nhớ kĩ mơ hình năy để sử dụng khi cần thiết.
Để giúp câc em biết câch tìm hiểu sở thích vă khả năng của bản thđn, sau đđy chúng ta sẽ lăm một số trắc nghiệm về sở thích; Băi tập tìm hiểu khả năng, vă sự
tương quan giữa sở thích, khả năng với việc chọn ngănh học, trường học, vă nghề
nghiệp sau năy.
2.2.2. Hoạt động 2.2 Tìm hiểu sở thích
Giâo viín sử dụng Phiếu trắc nghiệm Sở thích (phụ lục II, chuyín đề 1) để tổ
chức cho học sinh lăm băi trắc nghiệm về sở thích theo câc bước sau:
Nội dung cần ghi nhớ:Chọn hướng học, chọn nghề theo “rễ” vă 4 nguyín tắc chọn nghề.
Chuyín Đề 1 PH Ầ N 2
Bước 1. Học sinh lăm băi trắc nghiệm
– Phât phiếu Trắc nghiệm sở thích phần 1 cho học sinh;
– Dănh khoảng 5 phút để học sinh lăm băi. Khuyến khích học sinh lăm nhanh, khơng suy nghĩ quâ lđu để tìm cđu trả lời;
– Phât phiếu Trắc nghiệm sở thích phần 2 cho học sinh;
– Dănh khoảng 5 phút cho học sinh lăm phần năy: Yíu cầu học sinh dănh ra khoảng 1 phút đọc kĩ hướng dẫn ở đầu trang. Sau đĩ lăm theo hướng dẫn, viết số điểm của ba nhĩm cao nhất văo chỗ trống. Ba nhĩm năy đại diện cho sở
thích của học sinh.
– Sau khi học sinh lăm xong 2 phần trắc nghiệm về sở thích, giâo viín chỉđịnh: Một học sinh đọc phần tĩm tắt vềnhĩm Kĩ thuật. Khuyến khích những học
sinh cĩ số điểm cao nhất ở nhĩm Kĩ thuật giơ tay lín;
Một học sinh đọc phần tĩm tắt vềnhĩm Nghiín cứu. Khuyến khích những học sinh đạt số điểm cao nhất ở nhĩm Nghiín cứu giơ tay lín;
Một học sinh đọc phần tĩm tắt về nhĩm Nghệ thuật. Khuyến khích những học sinh đạt số điểm cao nhất điểm ở nhĩm Nghệ thuật giơ tay lín;
Một học sinh đọc phần tĩm tắt về nhĩm Xê hội. Khuyến khích những học sinh đạt số điểm cao nhất ở nhĩm Xê hội giơ tay lín;
Một học sinh đọc phần tĩm tắt về nhĩm Quản lí. Khuyến khích những học sinh đạt số điểm cao nhất ở nhĩm Quản lí giơ tay lín;
Một học sinh đọc phần tĩm tắt về nhĩm Nghiệp vụ. Khuyến khích những học sinh đạt số điểm cao nhất ở nhĩm Nghiệp vụ giơ tay lín.
Sau khi mỗi học sinh đọc xong phần tĩm tắt của từng nhĩm, giâo viín hỏi học sinh
để xem câc em cĩ hiểu rõ nội dung của phần tĩm tắt hay khơng. Nếu cần, giâo viín cĩ thể giải thích thím hoặc cho ví dụđể câc em hiểu rõ hơn.
Bước 2: Học sinh thảo luận nhĩm cặp đơi theo cđu hỏi:
Em cĩ nghĩ rằng kết quả trắc nghiệm năy đúng cho mình khơng? Nếu cĩ thì đúng chỗ năo. Nếu khơng thì vì sao?
Sau khi học sinh thảo luận xong, giâo viín yíu cầu một số học sinh trình băy ý kiến của nhĩm vă khâi quât câc ý chính sau phần trình băy của học sinh.
Bước 3: Giâo viín níu một văi ví dụ về sự tương quan giữa câc nhĩm sở thích vă câc ngănh học trong câc trường Đại học, Cao Đẳng, Trung cấp, hay trường nghề đang cĩ dạy những ngănh học ấy; Câc nghề học sinh cĩ thể lăm sau khi ra trường.
Để giúp học sinh hiểu rõ hơn về trắc nghiệm sở thích, giâo viín cĩ thể níu ví dụ
* Ví dụ: Sau khi lăm phiếu trắc nghiệm sở thích phần 1, Lan thấy mình cĩ số điểm ở nhĩm Xê hội lă cao nhất, tiếp theo lă nhĩm Nghệ thuật vă nhĩm Kĩ thuật. Lăm xong phiếu trắc nghiệm sở thích phần 2, Lan thấy mình cĩ kĩ năng về ngơn ngữ, thích hoạt động xê hội vă thích được giúp
đỡ, chia sẻ những hiểu biết, kinh nghiệm của mình với mọi người, nhất lă
đối với câc em nhỏ. Nghề nghiệp Lan yíu thích lă nghề dạy học. Bản thđn Lan lại rất yíu trường, thích câc giờ Văn học của cơ giâo Hương dạy, thích
đọc truyện, đọc thơ, thích xem phim tđm lí xê hội. Vì vậy, Lan luơn mơ ước sẽ trở thănh cơ giâo dạy mơn Văn học ở chính ngơi trường em đang học. Xĩt sự tương quan giữa sở thích của bản thđn vă câc ngănh nghề trong câc trường Đại học, Cao đẳng, TCN, Lan dự định chọn trường Cao đẳng Sư phạm ở tỉnh nhă để theo học sau khi tốt nghiệp THPT. Nếu điều kiện gia đình khâ hơn, Lan sẽ theo học khoa Văn của trường Đại học Sư phạm (ĐHSP) như ĐHSP Hă Nội, ĐHSP Vinh, ĐHSP thănh phố Hồ Chí Minh hoặc ĐHSP Đă Nẵng. Trước mắt, Lan sẽ thi văo ban Khoa học xê hội của trường THPT phđn ban ở địa phương sau khi học xong THCS.
2.2.3. Hoạt động 2.3. Tìm hiểu khả năng
Giâo viín gọi một học sinh trong lớp kể tín câc mơn học câc em đang học ở lớp 9; yíu cầu một học sinh khâc nhắc lại vă bổ sung (nếu cần). Sau đĩ, giâo viín tổ
chức cho học sinh tìm hiểu khả năng của bản thđn theo câc bước sau:
Bước 1: Học sinh lăm việc câ nhđn
Giâo viín níu câc cđu hỏi để học sinh tự níu khả năng học tập của bản thđn: Trong câc mơn học của lớp 9, em thích học mơn năo?
Em thấy mình học dễ dăng vă đạt kết quả cao ở những mơn học năo?
Trong trường hợp em khơng thích bất cứ mơn học năo ở lớp. Vậy, cĩ hoạt động giâo dục hay hoạt động ngoại khĩa năo (ví dụ như hât, múa, lăm bâo tường, sinh hoạt đoăn, đội, v.v.) em thấy thích vă học/ tham gia một câch dễ dăng khơng? Mỗi học sinh đều ghi câc cđu trả lời của mình văo giấy. Thời gian suy nghĩ vă ghi câc cđu trả lời lă 5 phút.
Sau khi học sinh trả lời xong, giâo viín gọi một văi học sinh trình băy phần trả lời của mình;
Giâo viín khâi quât: Những gì câc em vừa ghi ra giấy lă khả năng tự nhiín của bản thđn câc em. Đĩ cũng chính lă những khả năng câc em nín rỉn luyện để phât triển vă sử dụng nhiều trong nghề nghiệp tương lai.
Bước 2: Thảo luận nhĩm
Chuyín Đề 1 PH Ầ N 2
* Ví dụ: Trong câc mơn học, Hùng thấy mình thích học nhất mơn Vật lí. Hùng lă học sinh cĩ tính thực tế, thích lăm việc với mây mĩc vă cĩ kết quả
học tập mơn Vật lí nổi trội hơn câc mơn khâc. Điều năy lă tiền đề giúp Hùng dễ dăng tiếp cận với câc ngănh kĩ thuật như ngănh điện, ngănh chế tạo mây hoặc một số ngănh kĩ thuật khâc. Nếu như Hùng cĩ sở thích nghiín cứu thì cĩ thể tiến một bước xa hơn nữa lă học ngănh Vật lí trong câc trường Đại học. Trong nhĩm ngănh điện, Hùng cĩ thể chọn học câc nghề như điện lạnh, điện tử, điện dđn dụng, điện cơng nghiệp… vì Hùng học giỏi mơn Vật lí sẽ rất thuận lợi trong việc học về câc mạch dẫn, câc bảng điện vă cĩ khả
năng thiết lập, kết nối câc đường dđy điện theo yíu cầu rất tốt. Cịn trong ngănh chế tạo mây, Hùng sẽ dễ dăng học câc mơn học cĩ liín quan đến cơ
học như cơ kĩ thuật, tay mây, người mây, sức bền vật liệu…
Trước mắt, sau khi tốt nghiệp lớp 9, Hùng sẽ cĩ nhiều con đường lựa chọn
để học tập, như:
– Tìm một TTDN hoặcTtrung tđm Giâo dục thường xuyín (TTGDTX) để
học nghềđiện hoặc nghề cơ khí. Khi học nghề xong, Hùng cĩ thể lăm câc việc như sữa chữa mây mĩc, vật dụng liín quan đến điện, cĩ thể lăm câc việc như lắp râp mây mĩc, tiện, phay, băo… Câc TTDN đều cĩ tại câc tỉnh, huyện vă đều cĩ đăo tạo câc ngănh học năy;
– Đăng kí theo học một trường TCN ở huyện, tỉnh để học câc nghề trín theo phương thức vừa học nghề vừa được học văn hĩa vì câc trường TCN tuyển sinh câc đối tượng tốt nghiệp từ THCS trở lín. Sau khi ra trường, Hùng sẽ
cĩ bằng cơng nhđn kĩ thuật vă bằng văn hĩa tương đương lớp 12. Nếu cĩ
điều kiện, Hùng cĩ thể học liín thơng lín Cao đẳng nghề hay Đại học. – Thi văo ban Khoa học tự nhiín (KHTN) của trường THPT phđn ban vă
chú ý bồi dưỡng câc mơn thuộc khối A (Tôn, Lí, Hĩa), khối A1 (Tôn, Lí, Anh) hoặc khối V (Tôn, Lí, Vẽ) để cĩ thể chọn thi văo một trường
Đại học hay Cao đẳng thích hợp với sở thích của mình như Đại học Bâch khoa (ĐHBK) Đă Nẵng, ĐHBK Hă Nội, ĐHBK thănh phố Hồ Chí Minh,
Đại học Quốc gia Hă Nội,… vă câc trường Cao đẳng trực thuộc câc trường
Đại học trín...
Em cĩ thấy sự tương quan năo giữa nhĩm sở thích với câc khả năng mă câc em
đê xâc định khơng? Cho ví dụ.
Giâo viín yíu cầu đại diện một số nhĩm trình băy kết quả thảo luận.
Bước 3: Giâo viín níu một văi ví dụ về sự tương quan giữa câc khả năng với hướng học tiếp theo vă câc ngănh học trong trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp, hay trường nghềđang cĩ dạy những ngănh học ấy vă câc nghề câc em cĩ thể lăm sau khi ra trường.
Để giúp học sinh hiểu rõ hơn mối tương quan giữa sở thích vă khả năng trong việc chọn hướng học, chọn nghề, giâo viín cĩ thể níu ví dụ sau hoặc níu ví dụ khâc cho phù hợp với đối tượng học sinh:
Trước khi kết thúc nội dung 2, giâo viín hỏi: Câc em thấy mình đê hiểu rõ hơn về
sở thích vă khả năng của mình chưa?
Giâo viín tĩm tắt câc ý kiến của học sinh vă khuyến khích học sinh tiếp tục tìm hiểu thím về sở thích vă khả năng của bản thđn.
Kết luận nội dung 2: Trong hướng nghiệp, điều quan trọng nhất lă bản thđn câc em phải tự xâc định hướng học, nghề nghiệp phù hợp cho mình trín cơ
sở tìm hiểu, khâm phâ khả năng vă sở thích của bản thđn để xâc định ban học
ở THPT hoặc nghề nghiệp phù hợp. Từđĩ, chọn hướng trau dồi khả năng vă sở thích để chuẩn bị một câch tốt nhất cho việc học tiếp THPT hoặc học nghề
vă lập nghiệp sau năy. Câc thầy, cơ giâo chỉ lă người hướng dẫn. Câc em lă người chịu trâch nhiệm chính trong việc đưa ra quyết định chọn hướng học,