viờn. Cần thiết thực, trỏnh chung chung. Cần cú nhiều cỏch đỏnh giỏ: Tự đỏnh giỏ, đồng nghiệp đỏnh giỏ, Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyờn mụn đỏnh giỏ, học sinh đỏnh giỏ…
Việc đỏnh giỏ bước đầu cú thể bị phản ứng nhưng sẽ quen dần và cần xem đú là một nột văn húa chất lượng của mỗi nhà trường, từ đú phỏt huy phong trào dạy học tớch cực, nõng cao chất lượng dạy học.
IV. Hiệu trưởng cần làm gỡ để hỗ trợ giỏo viờn trong việc triển khai dạy học tớch cực học tớch cực
- Hiệu trưởng phải nắm vững nguyờn tắc đổi mới phương phỏp dạy học, phấn đấu làm ngươi đi tiờn phong về đổi mới phương phỏp, cần kiờn trỡ vận động, khuyến khớch và hướng dẫn giỏo viờn đổi mới phương phỏp hướng tới dạy học tớch cực.
- Phải triển khai cú hiệu quả sự hướng dẫn của cỏc cấp quản lý giỏo dục về phương hướng và những việc cần làm để đổi mới PPDH. Hướng dẫn về đổi mới phương phỏp dạy học phải thụng suốt từ cỏc cơ quan thuộc Bộ GD&ĐT đến Sở, Phũng Giỏo dục và Đào tạo, Cỏn bộ quản lý cỏc trường học và từng giỏo viờn, khụng để giỏo viờn phải “ đơn độc” trong việc đổi mới PPDH.
- Tăng cường sinh hoạt tổ chuyờn mụn, tổ chức dự giờ thăm lớp để rỳt kinh nghiệm trong quỏ trỡnh vận động đổi mới phương phỏp trong trường. Tạo cơ chế hoạt động cho giỏo viờn để giỏo viờn cú thể ỏp dụng cỏc sỏng kiến vào thực tiễn.
- Phải tạo động lực đổi mới dạy học cho giỏo viờn, hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học chỉ cú thể thành cụng khi giỏo viờn cú động lực hành động và chuyển húa được từ ý chớ trở thành tỡnh cảm và tinh thần trỏch nhiệm đối với học sinh, đối với nghề dạy học.
- Hoạt động đổi mới PPDH của giỏo viờn phải cú sự hỗ trợ thường xuyờn của đồng nghiệp thụng qua dự giờ thăm lớp và cựng rỳt kinh nghiệm.
- Hiệu trưởng phải xõy dựng đội ngũ giỏo viờn giỏi làm nũng cốt trong đổi mới phương phỏp và đỏp ứng sự mong đợi của giỏo viờn
Bảng 3: Mong đợi của GV trong thực hiện đổi mới PPDH
TT Những mong đợi
1 BD soạn GA theo hướng đổi mới PPDH. 2 Trang bị đầy đủ thiết bị dạy học.
3 Được bồi dưỡng về PPDH tích cực 4 Kỹ năng sử dụng TBDH
5 Tham quan, dự giờ GV giỏi về PPDH tích cực 6 Có sự chỉ đạo thống nhất, đồng bộ.
7 Rút kinh nghiệm sau dự giờ hiệu quả
- Tạo mọi điều kiện để giỏo viờn tham gia học tập nõng cao trỡnh dộ chuyờn mụn nghiệp vụ về đổi mơớ vầ sử dụng phương phỏp dạy học tớch cực.
- Bằng mọi cỏch cung cấp đầy đủ phương tiện, đồ dựng dạy học cho việc đổi mới phương phỏp của giỏo viờn.
- Đỏnh giỏ sỏt đỳng trỡnh độ, năng lực và sự phự hợp trong phương phỏp dạy học của từng giỏo viờn trong trường, từ đú kịp thời động viờn, khen thưởng những giỏo viờn thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học hiệu quả.
- Biết cỏch tiếp nhận thụng tin phản hồi tự sự đỏnh giỏ nhận xột xõy dựng của học sinh về phương phỏp dạy học của giỏo viờn để kiờn trỡ phỏt huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu …
- Trong quỏ trỡnh chỉ đạo đổi mới PPDH, cần nghiờn cứu để tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến của học sinh về PPDH của thầy cụ với tinh thần dựng.
- Quỏ trỡnh thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học phải là quỏ trỡnh hoạt động tự giỏc của bản thõn giỏo viờn và là phự hợp yờu cầu của cơ quan quản lý giỏo dục. - Cần tổ chức phong trào thi đua và cú chớnh sỏch khen thưởng nhằm động viờn kịp thời đối với cỏc đơn vị, cỏ nhõn tớch cực và đạt hiệu quả trong hoạt động đổi mới PPDH ở cỏc nhà trường, tổ chức nhõn rộng cỏc điển hỡnh tập thể, cỏ nhõn tiờn tiến trong phong trào đổi mới PPDH.
Tài liệu tham khảo
1. Trần Bỏ Hoành, Phú Đức Hũa, Lờ Tràng Định-Áp dụng dạy và học tớch cực trong mụn Tõm lý-Giỏo dục học- Dự ỏn Việt-Bỉ-nxb ĐHSP Hà nội,2003.
2. Phú Đức Hũa-Dạy học tớch cực và cỏch tiếp cận trong dạy học-nxb ĐHSP,Hà Nội,2009
3. Handbook for the Bed Master of teaching program- University of Calgary, Canada, 2007.
4. http//www.google.com/inquiry;inquiry teaching;discovery learning…
5. Nghị quyết 40/2000/QH10 của Quốc hội nước Cộng hoà xó hội chủ nghĩa Việt Nam
6. Trần Kiểm, Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giỏo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2008
7. Lờ Thị Mai Phương - Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2008) – Tài liệu giảng dạy hệ Đào tạo cử nhõn Quản lý giỏo dục - Học Viện Quản lý giỏo dục
8. Tài liệu tập huấn của dự ỏn VAT về đào tạo giảng viờn
9. Phạm Quang Huõn, chủ nhiệm đề tài nghiờn cứu khoa học và cụng nghệ cấp Bộ, Xõy dựng mụ hỡnh quản lý chất lượng quỏ trỡnh dạy học ở trường THCS theo ISO 9000 và Quản lý chất lượng tổng thể (TQM), 2006. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
10. Nguyễn Thành Vinh- Nguyễn Thị tuyết Hạnh, Phương phỏp dạy học tớch cực ( tài liệu Hội thảo 3/2010 cho 5 Tỉnh dự ỏn)