C. Nội dung Hướng dẫn tổ chức hoạt động
2. 6 Thực hiện phương ỏn đó lựa chọn theo cỏch tiếp cận trờn
PHỤ LỤC Phiếu bài tập số
Phiếu bài tập số 1
Đọc mẩu chuyện dưới đõy và trả lời cõu hỏi sau:
1.Cú sự khỏc biệt nào giữa Bỏch và Đức trong cỏch diễn giải và ứng xử đối với hiện tượng An cười ? Cú mối liờn hệ nào giữa việc nhận dạng (hay diễn giải) hành vi ( hoặc sự việc) và thỏi độ và hành vi ứng xử ?
Bỏch và Đức vừa đi ngang qua chỗ nhúm bạn cựng lớp đang đứng thỡ thấy An ( người mà Bỏch khụng ưa) đưa mắt về phớa Bỏch và Đức và cười. Bỏch nghĩ rằng An cười đểu mỡnh nờn rất tức giận và muốn xụng vào đỏnh An. May quỏ Đức đó kịp kộo Bỏch đi qua và giải thớch việc An nhỡn về phớa họ và cười chỉ là sự ngẫu nhiờn, mà khụng hàm chứa ẩn ý nào. Đức cũn giải thớch thờm, Đức hiểu An khụng phải là người thiếu thiện chớ và nhỏ nhen đõu. Trong số bạn bố cựng lớp Bỏch tin Đức nhất, vỡ vậy sự tức giận đó qua đi.
Phiếu bài tập số 2
Đọc mẩu chuyện dưới đõy rồi trả lời cõu hỏi sau:
1. Cần tớnh đến những yếu tố, yờu cầu nào khi quyết định giải quyết vấn đề trong tỡnh huống cú liờn quan đến học sinh?
'Thầy tặng em 20.000 đồng...'
Tụi bối rối, vỡ chưa bao giờ gặp tỡnh huống như thế. Khụng xử thỡ khụng được vỡ em học sinh rất bức xỳc và lại trỡnh bày trước lớp. Cũn nếu xử thỡ sẽ mất thời gian, chỏy giỏo ỏn và chưa hẳn tỡm ra được em lấy cắp.
Năm đầu tiờn dạy học, trong giờ Giỏo dục Cụng dõn, cú 1 em hoc sinh đứng dậy: - Thưa thầy, em bị mất 20.000 đồng.
- Dạ thưa thầy, em bị mất lần này là lần thứ ba. Lần một là 20.000 đồng, lần hai là 10.000 đồng và bõy giờ là 200.000 đồng. Giờ ra chơi, em cũn ký tờn vào tờ tiền 20.000 đồng để làm dấu. Vậy mà bạn cũng lấy của em.
Thật sự lỳc đú, tụi bối rối, vỡ chưa bao giờ gặp tỡnh huống như thế. Khụng xử thỡ khụng được vỡ em học sinh rất bức xỳc và lại trỡnh bày trước lớp. Cũn nếu xử thỡ sẽ mất thời gian, chỏy giỏo ỏn và chưa hẳn tỡm ra được em lấy cắp.
Tụi đó núi trước lớp:
Bạn nào lỡ lấy của bạn mỡnh thỡ cuối giờ gặp riờng thầy và trả lại cho bạn, thầy sẽ giấu tờn em. Nếu em cần thỡ thầy sẽ tặng cho em 20.000 đồng khỏc.Cũn em khụng núi thỡ thật sự thầy khụng biết em là ai nhưng bản thõn em biết và người ta sẽ đỏnh giỏ là cha mẹ giỏo dục mỡnh khụng tốt. Chỉ cú 20.000 đồng mà làm ảnh hưởng đến cha mẹ thỡ thật là tội lỗi.
Rồi tụi lại tiếp tục bài giảng.
Ngày hụm sau, tụi gặp em bị mất tiền và núi:
- Bị mất tiền rồi, sao em khụng cảnh giỏc, lại để mất đến 3 lần? - Dạ thưa thầy, bạn ấy đó trả lại em 20.000 đồng rồi ạ.
Biết được tờn của học trũ lấy tiền của bạn, tụi gặp riờng em: - Như đó hứa, thầy tặng lại em 20.000 đồng.
- Thưa thầy em khụng cú lấy, chỉ lượm được thụi.
- Thầy gặp riờng là đó tụn trọng em, sao em khụng nhận lỗi? Cũn 2 lần trước sao em khụng trả cho bạn, hay là em đó xài hết rồi? Thầy sẽ cho để em trả lại cho bạn.
- Dạ, em xin lỗi, em khụng nhận tiền của thầy. Em sẽ nhịn tiền quà sỏng để trả lại cho bạn.
Và tuần sau, tụi gặp lại em bị mất cắp, em ấy cho biết là bạn đó trả lại đủ 3 lần.
Từ đú, tụi rỳt ra cho bản thõn mỡnh bài học quý giỏ: Hóy dựng tỡnh thương giỏo dục, cảm húa học sinh.
Trần Tuấn Anh (giỏo viờn Giỏo dục cụng dõn, Trường THCS Bạch Đằng, quận
3, TP.HCM)
Phiếu bài tập số 3 Tỡnh huống 1
Hụm đú, tụi được phõn cụng dạy 1 tiết tại chớnh lớp mỡnh chủ nhiệm. Tiết dạy cú cỏc thầy cụ trong tổ ngoại ngữ, cỏc thầy của tụi ở trường ĐH đến dự giờ cựng cỏc bạn trong nhúm thực tập.
Trước giờ lờn lớp, mọi người vào lớp ngồi nghe thầy giỏo hướng dẫn thực tập giới thiệu về tiết dạy của tụi.
Tụi vừa ngồi xuống ghế (dành riờng cho giỏo viờn thực tập sắp lờn lớp) thỡ phỏt hiện ai đú đó kịp bụi mấy cục hắc ớn lờn mặt ghế và dĩ nhiờn là mặt sau của cỏi quần dài của
tụi đó bị "lõm nạn".
Thấy khụng thể lờn lớp với cỏi đớt quần bị dớnh bẩn như vậy (dĩ nhiờn sẽ làm trũ cười cho cả lớp trước mặt cỏc thầy cụ dự giờ và tiết dạy sẽ bị ảnh hưởng), tụi lập tức xin gặp riờng thầy hướng dẫn để bỏo sự việc và xin hoón tiờt dạy hoặc hủy luụn và thay vào đú bằng 1 tiết dạy mụn khỏc. Nhưng thầy hướng dẫn khụng đồng ý mà bảo tụi hóy để thầy xử lý.
Thầy trở vào lớp và "sạc" cho cả lớp 1 bài về chuyện ai đú trong lớp đó làm cỏi chuyện "tày đỡnh" vụ văn húa kia. Xong, thầy bảo tụi bắt đầu giờ dạy.
Tụi đành phải nghe theo và lờn lớp trong tõm trạng vừa bực vừa ngượng.
Cũn cả lớp ngồi nghe trong khụng khớ thật nặng nề ngột ngạt. Cuối cựng, giờ giảng cũng kết thỳc. Và dĩ nhiờn đú là giờ lờn lớp tệ nhất trong cuộc đời đi dạy của tụi.
Tỡnh huống 2
Trong lớp cú một HS tờn là Minh, trựng tờn với thầy giỏo dạy mụn toỏn. Một lần, thầy đang giảng bài, Minh ngồi khụng yờn, cứ quay lờn, quay xuống núi chuyện, làm ồn. Thầy giỏo bực lắm, đi thẳng xuống, xỏch tai cậu ta đứng lờn, hỏi: "Tại sao em làm ồn trong giờ học?”. Khụng ngờ, cậu đỏp ngay: “Thưa thầy, tại bạn Tĩnh chửi em là tiờn sư thằng Minh".
Mặt đỏ bừng, ngay lập tức, thầy cho một cỏi tỏt như trời giỏng, hằn 5 ngún tay lờn mỏ, đuổi cậu ra khỏi lớp. Cả lớp chỳng tụi sợ xanh mặt, cũn cậu kia đi ra khỏi lớp nhưng vẫn ngấm ngầm thỏch thức sau lưng thầy.
Nếu thày, cụ ở trong tỡnh huống như thầy dạy toỏn trong mẩu chuyện trờn thỡ sẽ giải quyết như thế nào?
Tỡnh huống 3
Tiết học thứ 2 của buổi sỏng hụm ấy, cụ giỏo Nhung đến lớp sớm hơn một chỳt nhưng ở lớp lại xẩy ra một hiện tượng lạ. Cửa sổ lẫn cửa chớnh đều được khộp kớn.
Học sinh lớp cụ dạy đều đứng ngồi ngoài hành lang, cỏc em đang bàn tỏn chuyện gỡ đú, mấy đứa tỳm tụm lại cửa sổ kớnh ngú vào trong. Nhưng khi cụ lại gần thỡ lại im lặng, chỉ cú đụi ba tiếng thỡ thầm nho nhỏ.
Cụ Nhung bước vào cửa lớp, cất tiếng hỏi: “Sao lớp mỡnh lại đứng ở ngoài cả thế này?”.
Cả lớp khụng một tiếng trả lời. Một bạn nam cất tiếng nhưng giữa chừng lại đứt quóng: “Thưa cụ, bạn Tuấn và bạn Hiền đang...!”
Cụ giỏo giật mỡnh, mở cửa lớp. Vừa vào được mấy bước, cụ sững người trước cảnh tượng dang diễn ra trước mắt: Tuấn và Hiền đang ụm siết lấy nhau và hụn nhau đắm đuối
Nếu thày, cụ ở trong tỡnh huống như cụ Nhung trong mẩu chuyện trờn thỡ sẽ giải quyết như thế nào?
Vào giờ học, một thầy giỏo đang viết trờn bảng, ở dưới lớp cú tiếng pha trũ ồn ào và tiếng cười khỳc khớch. Thầy bực mỡnh quay xuống thỡ gặp một bạn đang núi chuyện. Sau đõy là cuộc đối thoại giữa hai thầy trũ:
- GV: Em đang làm cỏi gỡ vậy? Tại sao em cười trong giờ học? - HS: Chẳng cú gỡ cả! Khụng phải em!
- GV: ( Bực tức hơn) Nếu khụng phải em, vậy ai cười? - HS: Em khụng biết
- GV: Nếu khụng biết, mời em ra khỏi lớp.
- HS: Khụng...vụ lý! Em khụng cú lỗi, tại sao em phải ra khỏi lớp.
Khụng khớ lớp lỳc này trở nờn cực kỡ căng thẳng. Nếu ở trong tỡnh huống đú Thầy
( cụ) sẽ ứng xử như thế nào?
Tỡnh huống 5
Trong lớp thày, cụ cú HS thường tỡm con nhà giàu để kết thõn rủ rờ vào nhiều trũ chơi mới. Ban đầu HS này là người chi tiền, sau khi chơi quen HS này hướng dẫn bạn cỏch lấy tiền của bố mẹ, người thõn để lấy tiền chơi bời. HS này cũn bày cỏch cho bạn bỏ nhà đi với mục đớch đe dọa gia đỡnh.
Thầy ( cụ) sẽ giải quyết như thế nào?
Tỡnh huống 6
T thường chủ động cho bạn vay tiền để đỏnh bao, đỏnh đề. Khi chưa cú tiền trả thường bị T khống chế. Trong lớp T thường trờu cỏc bạn nữ một cỏch thiếu tế nhị, hoặc gõy mất trật tự gõy khú chịu, bức xỳc cho GV, ảnh hưởng đến việc tiếp th bài của bạn cựng lớp
ĐỌC THấM NHỮNG THễNG TIN CƠ BẢN SAU I. Cỏc cỏch biểu lộ thỏi độ và cảm xỳc
1. Cương quyết:
- Núi với giọng chắc chắn, mạnh mẽ
- Khi bắt đầu cõu núi với chủ ngữ” Tụi”, người núi sẽ đảm bảo trỏch nhiệm về cảm xỳc và hành vi của mỡnh. Vỡ vậy, thay vỡ núi rằng: “Bạn làm cho tụi rất tức giận”, hóy núi rằng” Tụi đang rất tức giận”. Điều quan trọng là nhấn mạnh bạn cú cảm giỏc như thế nào khi núi từ “ Tụi” thay cho từ “ Bạn”. Điều này giỳp cho người núi thể hiện được cảm xỳc của bản thõn mỡnh mà khụng cần đổ lỗi cho bất cứ ai. Hóy xem thử một số vớ dụ như:”Tụi cảm thấy bực mỡnh.Tụi thật sự rất buồn. Tụi hết sức thất vọng, bối rối và giận dữ”
Khẳng định nguyờn nhõn của cảm xỳc đú và mong muốn tỡnh trạng đú phải thay đổi - Khụng nờn ộp buộc người khỏc phải thay đổi theo ý mỡnh, nờn nhấn mạnh quan điểm của mỡnh chứ khụng điều khiển người khỏc
- Chỳ ý lắng nghe ý kiến của người khỏc, qua đú nắm được thỏi độ và quan điểm của họ - Khi cảm thấy khụng thể giữ được bỡnh tĩnh hoặc tỡnh huống đó trở nờn khụng thể kiểm soỏt nổi, hóy nhẹ nhàng rỳt ra khỏi tỡnh huống đú đỳng lỳc bằng cỏch thực hiện phương phỏp thở sõu hoặc rời khỏi nơi đú.
- Mỗi con người sẽ trở nờn tốt hơn và cỏc mối quan hệ cũng bền vững hơn khi biết quan tõm tới cảm xỳc của người khỏc.
2. Tiờu cực:
- Đề đạt ý kiến với giọng yếu ớt hoặc khụng núi gỡ cả
- Khụng trực tiếp đưa ra ý kiến mà hy vọng rằng người khỏc sẽ hiểu được cảm xỳc của mỡnh thụng qua những lời lẽ búng giú
- Trỳt hết cảm xỳc của mỡnh ra ngoài tức là chẳng nhấn mạnh cảm xỳc nào cả
- Khụng đối mặt trực tiếp vỡ sợ xảy ra mõu thuẫn, luụn núi sau lưng người khỏc, và như vậy dự cú thể hiện thỏi độ song khụng giải quyết được vấn đề
- Khi bạn cố gắng trỡnh bày ý kiến của mỡnh, nhưng người đối thoại lại tỏ ra quỏ khớch và khụng thốm quan tõm tới. Bạn cảm thấy bất tiện và rỳt lại ý kiến của mỡnh để trỏnh xung đột. Bạn là người khụng cú chớnh kiến
3. Quỏ khớch
- La hột hoặc núi to để chen ngang ý kiến của người khỏc
- Lăng mạ hoặc dựng những lời lẽ khụng hay khi núi về người khỏc - Khụng để cho người khỏc núi, tự độc thoại trong suốt buổi núi chuyện - Trong những trường hợp kớch động, tỏ thỏi độ đe doạ người khỏc
- Bộc lộ hết cảm xỳc của mỡnh qua hành động và lời núi. đõy cú thể được gọi là hành vi quỏ khớch tiờu cực.
- Làm một số hành động gõy tổn thương cho người khỏc và cho bản thõn
- Trỳt hết bực tức lờn người khỏc bằng cả lời núi và hành động để nhanh chúng giải toả tõm lý cho bản thõn