C. Nội dung Hướng dẫn tổ chức hoạt động
1. Cỏc bài tập nhằm giải tỏa và quản lý cảm xỳc
MÂU THUẪN XUNG ĐỘT TRONG TẬP THỂ LỚP
A. MỤC TIấU
Sau module này học viờn sẽ :
- Trỡnh bày được cỏc nguyờn nhõn nảy sinh mõu thuẫn để cú thể ngăn ngừa và phỏt hiện cỏc mõu thuẫn cú thể xảy ra trong lớp
- Liệt kờ được nguyờn tắc và cỏc bước giải quyết mõu thuẫn một cỏch tớch cực - Cú thể vận dụng được cỏc nguyờn tắc và quy trỡnh/ cỏc bước giải quyết mõu
thuẫn vào thực tế
- Cú thể hướng dẫn được HS biết cỏch kiểm soỏt cơn giận và nắm được cỏc bước tự giải quyết tớch cực cỏc mõu thuẫn với bạn bố
- Điều chỉnh được nội dung, phương phỏp và thời lượng ... cho phự hợp với điều kiện tập huấn cụ thể ở địa phương.
B. PHƯƠNG TIỆN
− Mỏy Projecter (01), phụng hỡnh (01), bảng flipchat : 1-3 cỏi
− Giấy : loại A0 : 10 tờ, A4 mầu (xanh, đỏ, vàng, trắng) : mỗi loại 20 tờ
− Kộo : 6-10 cỏi (tựy theo số lượng HV của lớp).
− Băng dớnh giấy : 6-10 cuộn
− Bỳt viết giấy, viết bảng
− Phiếu bài tập số 1 (hoặc băng video clip về bạo lực học đường), Phiếu bài tập số 2; Phiếu bài tập số 3
− Bài luyện tập về “Cỏch kiểm soỏt cơn giận” và “Cỏc bước tự giải quyết tớch cực mõu thuẫn”
C. NỘI DUNG- Hướng dẫn tổ chức hoạt dộng
Hoạt động 1: Cỏc nguyờn nhõn nảy sinh mõu thuẫn giữa HS và cỏc cỏch HS giải quyết mõu thuẫn
Mục tiờu:
GVCN liệt kờ được những nguyờn nhõn nảy sinh mõu thuẫn ở HS THCS và THPT và những cỏch giải quyết mõu thuẫn tiờu cực giữa HS nguy cơ dẫn đến bạo lực học đường
Bước 1: Chia lớp thành cỏc nhúm từ 5 đến 8 GVCN đọc cỏc cõu chuyện trong phiếu bài tập số 1 và thảo luận để trả lời cỏc cõu hỏi sau đõy:
1. Qua đọc cỏc cõu chuyện và trong thực tiễn GD, thày, cụ đó thấy giữa HS
thường mõu thuẫn với nhau về vấn đề gỡ? Nguyờn nhõn nảy sinh những mõu thuẫn đú?
2. Học sinh đó giải quyết những mõu thuẫn đú như thế nào? Hậu quả của những cỏch giải quyết mõu thuẫn mang tớnh tiờu cực?
- GV trỡnh chiếu cỏc cõu hỏi bằng mỏy cho học viờn cú thể theo dừi
- GV giỏm sỏt đảm bảo mọi người đều tham gia vào hoạt động và quản lớ thời gian
làm việc nhúm
- Kết quả thảo luận của từng nhúm được ghi vào tờ giấy A0
B ư ớc 2 : Làm việc chung toàn lớp
- Lấy tinh thần xung phong của một nhúm trỡnh bày kết quả làm việc của nhúm mỡnh
- Cỏc nhúm khỏc bổ sung hoặc đặt cõu hỏi, bỡnh luận - GV bổ sung, điều chỉnh, khỏi quỏt và chốt lại và kết luận
Kết luận
GV trỡnh chiếu cỏc kết luận rỳt ra
Kết luận HĐ 1
Nguyờn nhõn nảy sinh mõu thuẫn giữa HS với nhau:
- Sự khỏc nhau về suy nghĩ và quan niệm
- Sự khỏc nhau về mong muốn/ nhu cầu về lợi ớch cỏc nhõn - Sự hạn chế do cỏch nhỡn nhận sự việc/ vấn đề
- Chỉ xuất phỏt từ ý muốn/ suy nghĩ chủ quan của mỡnh, mà khụng biết thừa nhận, tụn trọng suy nghĩ, ý kiến, quan điểm của người khỏc
- Cú một số người hay thớch gõy hấn, hiếu chiến, thớch người khỏc phải phục tựng, hay lệ thuộc vào mỡnh.
- Sự kốn cựa, muốn hơn người của ai đú - Sự định kiến, phõn biệt đối xử
- Sự bảo thủ, cố chấp
- Núi hoặc nghĩ khụng đỳng về nhau
- Ngoài ra cũn cú những nguyờn nhõn khỏc .
Cỏc cỏch giải quyết HS đó sử dụng:
- Núi chuyện với nhau để hiểu và thụng cảm/ bỏ qua cho nhau
- Cói nhau, sau đú giận nhau khụng chào hỏi nhau
- Đỏnh nhau, sau đú khụng thốm nhỡn mặt nhau, cú khi cũn nuụi hận chờ dịp bỏo thự
nhau, thậm chớ cũn quay video clip đưa lờn mạng.
- Ngoài ra, cũn những cỏch giải quyết khỏc.... Hậu quả của cỏch giải quyết mõu thuẫn tiờu cực: - Hủy hoại lẫn nhau về cả thể chất và tinh thần
- Làm cho HS dần mất đi lũng yờu thương con người thay vào đú là sự lạnh lựng, độc ỏc
- Gõy mất đoàn kết tạo mụi trường học tập khụng an toàn khụng chỉ ảnh hưởng đến chất lượng học tập mà cũn làm cho HS khụng dỏm và khụng muốn đến trường ...
Hoạt động 2: Cỏch giải quyết mõu thuẫn giữa HS mang tớnh tớch cực
Mục tiờu:
GVCN học được cỏch giải quyết mõu thuẫn mang tớnh tớch cực giữa HS với nhau trờn cơ sở tụn trọng HS và yờu cầu HS tụn trọng, lắng nghe và phản hồi ý kiến của nhau
Cỏch tiến hành
Bước 1: Chia lớp thành cỏc nhúm từ 5 đến 8 người để đọc cõu chuyện và thảo luận trả lời cỏc cõu hỏi trong phiếu bài tập số 2 (trong 15 phỳt):
1. Trước khi giải quyết mõu thuẫn giữa HS, người GV cần ứng xử với chớnh bản thõn mỡnh như thế nào?
2. Cỏc nguyờn tắc mà người GV đó thể hiện khi giải quyết mõu thuẫn trong cõu chuyện là gỡ?
3.Cỏc bước mà người GV sử dụng để khớch lệ HS tự giải quyết mõu thuẫn với nhau trong cõu chuyện là gỡ?
- GV trỡnh chiếu cỏc cõu hỏi bằng mỏy cho học viờn cú thể theo dừi
- GV giỏm sỏt đảm bảo mọi người đều tham gia vào hoạt động và quản lớ thời gian
làm việc nhúm
- Kết quả thảo luận của từng nhúm được ghi vào tờ giấy A0
Bước 2: Làm việc chung toàn lớp
- Đại diện từng nhúm trỡnh bày kết quả làm việc của nhúm mỡnh
- Cỏ nhõn lắng nghe tớch cực, đặt cõu hỏi, bỡnh luận, nhận xột kết quả làm việc của từng nhúm
- GV bổ sung, điều chỉnh, khỏi quỏt và chốt lại và kết luận
Kết luận
GV trỡnh chiếu cỏc kết luận rỳt ra
Kết luận HĐ 2
1. GVCN cần nhận thức rằng mõu thuẫn nảy sinh là tất yếu, ngay cả trong trường hợp HS đó từng rất thõn nhau. Quan trọng là phải phỏt hiện kịp thời, nhận dạng mõu thuẫn
để chủ động giải quyết những mõu thuẫn nảy sinh một cỏch phự hợp, tớch cực. Đồng thời, GVCN cần hướng dẫn HS cỏch kiểm soỏt cơn giận và biết tự giải quyết tớch cực cỏc mõu thuẫn nảy sinh với bạn để trỏnh bạo lực học đường và xõy dựng tập thể lớp thõn thiện.
- Khi giải quyết mõu thuẫn giữa HS, GV cần phải kiểm soỏt được cảm xỳc của bản thõn, nếu nhận thấy cảm xcs tức giận thỡ cần thời gian để tạm lắng cơn tức giận của mỡnh trước đó để sau này khụng phải õn hận
2. Cỏc nguyờn tắc giải quyết mõu thuẫn