C .Tổ chức các hoạt động dạy họ c:
Tiết 64: Đ 9 Tính chất ba đ ờng cao của một tam giác
của một tam giác
Ngày dạy: Từ 17/5/2005
A.Mục tiêu:
+HS hiểu khái niệm đờng cao của tam giác và biết mỗi tam giác có ba đờng cao, nhận biết đợc đờng cao của tam giác vuông, tam giác tù.
+Luyện cách dùng êke để vẽ đờng cao tam giác.
+Qua vẽ hình nhận biết ba đờng cao của tam giác luôn đi qua một điểm. Từ đó công nhận định lý về tính chất đồng qui của ba đờng cao của tam giác và khái niệm trực tâm.
+Biết tổng kết các loại đơng đồng qui xuất phát từ đỉnh đối diện với đáy của tam giác cân.
B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
-GV: Thớc thẳng, com pa, êke, bảng phụ (hoặc giấy trong, máy chiếu) ghi kháI niệm đờng cao , các định lí, tính chất và bài tập.
-HS: Thớc thẳng, com pa, ê ke, bút dạ. Ôn tập các loại đơng đồng qui của tam giác đã học, tính chất dấu hiệu nhận biết tam giác cân về đờng trung trực, trung tuyến, phân giác.
C.Tổ chức các hoạt động dạy học:
I.Hoạt động 1: Đ ờng cao của tam giác (8 ph).
Hoạt động của giáo viên
ĐVĐ: Ta đã biết trong một tam giác ba đ- ờng trung tuyến gặp nhau tại một điểm, ba đờng phân giác gặp nhau tại một điểm, ba đờng trung trực gặp nhau tại một điểm. Hôm nay ta học tiếp một đờng chủ yếu nữa của tam giác.
-GV vẽ tam giác ABC, yêu cầu HS vẽ 1 đ- ờng cao đã học ở tiểu học.
-Giới thiệu: Đoạn vuông góc kẻ từ một đỉnh đến đờng thẳng chứa cạnh đối diện gọi là đ- ờng cao của tam giác đó.
-GV kéo dài AI về 2 phía, nói: “đôi khi ta cũng nói đờng thẳng AH là đờng cao của tam giác ABC”.
-Hỏi: Theo em một tam giác có mấy đờng cao? Tại sao? Sau đây ta xem ba đờng cao của tam giác có tính chất gì.
-Yêu cầu 3 HS lên bảng vẽ 3 đờng cao của tam giác nhọn, tam giác vuông , tam giác tù.
Hoạt động của học sinh
-Nghe GV đặt vấn đề.
-Một HS lên bảng vẽ đờng cao AH của tam giác ABC.
-HS khác ghi bài, vẽ hình vào vở A