- Cần thường xuyên thay đổi thành phần của nhóm bằng các cách chia nhóm khác nhau, tạo điều kiện cho HS được hợp tác, giao lưu với tất cả các bạn trong
3. Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình a) Bản chất
a) Bản chất
Nghiên cứu trường hợp điển hình là phương pháp sử dụng một câu chuyện có thật hoặc câu chuyện được viết dựa trên những trường hợp thường xảy ra trong cuộc sống thực tiễn để minh chứng cho một vấn đề hay một số vấn đề. Nghiên cứu trường hợp điển hình có thể được thực hiện sau khi học sinh được nghe/đọc hoặc quan sát băng hình/phim video.
b) Cách thực hiện
Nghiên cứu trường hợp điển hình được thực hiện theo các bước sau: - Học sinh đọc hoặc nghe kể/xem về trường hợp điển hình.
- Suy nghĩ về nội dung câu chuyện (có thể viết một vài suy nghĩ trước khi thảo luận điều đó với người khác).
c) Một số điểm cần lưu ý
- Vì trường hợp điển hình được nêu lên nhằm phản ánh tính đa dạng của cuộc sống thực, nên nó phải tương đối phức tạp, với các tuyến nhân vật và những tình huống khác nhau chứ không phải là một câu chuyện đơn giản.
- Trường hợp điển hình phải phù hợp với trình độ của học sinh và thời lượng cho phép.
- Có thể tổ chức cho cả lớp cùng nghiên cứu một trường hợp điển hình hoặc phân công mỗi nhóm nghiên cứu một trường hợp khác nhau.
Ví dụ minh hoạ :
Ví dụ 1: Khi dạy bài 2 “Thực hiện pháp luật” (Giáo dục công dân lớp 12),
giáo viên có thể tổ chức cho học sinh nghiên cứu trường hợp điển hình sau:
Nhận hối lộ, hạt trưởng kiểm lâm huyện A lãnh 8 năm tù
Ngày 20/6/2012, Toà án nhân dân tỉnh M mở phiên sơ thẩm xét xử, tuyên phạt H 8 năm tù về tội nhận hối lộ.
Vào tháng 10/2011, hạt trưởng hạt kiểm lâm huyện A là H đã đòi công ty phải chi 30 triệu đồng mới được làm thủ tục vận chuyển 350m³ gỗ và phía công ty đã đưa cho H số tiền này. Tuy nhiên, H chỉ thừa nhận đã lấy của Công ty 10 triệu đồng. Cuối tháng 2/2012, H lại đòi 30 triệu đồng khi công ty này tận thu lâm sản dưới lòng sông Đồng Nai. Hai bên đã gặp gỡ tại quán cà phê ở thị trấn Đồng Nai, Côđưa cho H bì đựng 10 triệu đồng và hẹn vài ngày sau sẽ đưa tiếp 20 triệu nữa. Khi H vừa đút túi số tiền 10 triệu đồng thì bị Công an bắt quả tang.
Câu hỏi :
1/ Theo em, hành vi của H đã vi phạm pháp luật gì và chịu trách nhiệm pháp lí gì? Vì sao ?
2/ Em có suy nghĩ gì về việc xử lí của các cơ quan pháp luật đối với hành vi của H ?
Ví dụ 2: Khi dạy bài 11 “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học” (Giáo
dục công dân lớp 10), giáo viên có thể tổ chức cho học sinh nghiên cứu trường hợp điển hình sau:
Kiên quyết không nhận hối lộ và bao che tội phạm
Lúc 18 giờ ngày 10/12/2012, tổ kiểm tra 814 thuộc Uỷ ban nhân dân phường 6 gồm các đồng chí T và V, quận Gò Vấp, TP Hồ Chí Minh cùng với cảnh sát khu vực Công an phường 6 đi kiểm tra cơ sở hớt tóc số 120 Lê Đức Thọ, phường 6, quận Gò Vấp).
Trong quá trình kiểm tra, tổ công tác phát hiện ở cơ sở hớt tóc có một người tên N, sinh năm 1990, ngụ tại ấp 10 xã Thới Bình, huyện Thới Bình, Cà Mau, đang mặc trang phục công an nhân dân, cấp hàm thiếu uý. Khi kiểm tra giấy tờ tuỳ thân, N không xuất trình được. Trong lúc tổ công tác đang xác minh làm rõ, N móc trong túi ra một bọc tiền 11.000.000 đồng đưa cho đồng chí T và đồng chí V để được tổ kiểm tra bỏ qua. Hai đồng chí đã kiên quyết không nhận, đồng thời lập biên bản về hành vi đưa hối lộ, giả danh công an của tên N. Bên cạnh đó, tổ kiểm tra cũng làm rõ số tiền 45.000.000 đồng mà N mang trong người để xem xét chuyển cơ quan Cảnh sát điều tra – Công an quận truy tố. Số tiền này Nvà đồng bọn cùng thực hiện trong một vụ trộm cắp tài sản khác.
Tinh thần cảnh giác, liêm khiết và trách nhiệm của hai đồng chí T và V không chỉ góp phần đấu tranh phòng chống các loại tội phạm mà còn đẩy lùi nạn đưa và nhận hối lộ, làm trong sạch và nâng cao uy tín của bộ máy nhà nước, xứng đáng là những tấm gương tiêu biểu trong Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
Câu hỏi:
1/ Qua câu chuyện trên, em có suy nghĩ gì về nhân phẩm và danh dự của hai anh T và V trong câu chuyện?
2/ Tấm gương của hai anh đã giúp em hiểu thêm điều gì về hạnh phúc của con người trong xã hội hiện nay ?