1. Nhà trường lập báo cáo về tình hình triển khai Chương trình Dạy học của Intel. Trong báo cáo cần bao gồm các nội dung chính sau:
• GV tham gia Chương trình: tổng số GV cốt cán, tổng số GV hoàn thành các khoá bồi dưỡng nhân rộng; Tổng số Porfolios đã được GV hoàn thành;
• Số lượng Porfolios đã được áp dụng trên lớp;
• Các tác động của Chương trình đến công tác quản lý, sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ, hoạt động dạy học, ý thức học tập của HS, cơ sở vật chất... trong nhà trường;
• Các biện pháp nhà trường đã thực hiện để triển khai hiệu quả Chương trình;
• Trang thiết bị ICT: Số lượng MVT, số MVT được kết nối Internet, kiểu kết nối (dialup, không dây, ADSL...), số lượng máy chiếu projector...
• Những thuận lợi, khó khăn và kiến nghị của nhà trường để nâng cao hiệu quả triển khai Chương trình.
2. Tổ chức lấy ý kiến GV
• Nhà trường tổ chức lấy ý kiến GV tham gia Chương trình Dạy học của Intel theo Phiếu xin ý kiến gửi kèm theo. Số lượng GV được lấy ý kiến bằng khoảng 30% tổng số GV tham gia Chương trình của nhà trường. Các GV được lấy ý kiến phải trực tiếp điền Phiếu. Nên phân đều số GV được lấy ý kiến cho các môn học có GV tham gia Chương trình.
3. Các tài liệu gửi về Sở
Nhà trường tập hợp các Phiếu xin ý kiến đã được GV điền trực tiếp và gửi kèm theo báo cáo của nhà trường về Sở GD&ĐT.
T3
(Kết quả thống kê 1.171 MTs, PTs trả lời phiếu, trong đó có 299 MTs)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
PHIẾU XIN Ý KIẾN
(Dành cho giáo viên tham gia Chương trình Dạy học của Intel)
Nhằm đánh giá việc triển khai Chương trình dạy học của Intel trong thời gian vừa qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị thầy/cô cho ý kiến về những nội dung dưới đây. Những ý kiến của thầy/cô sẽ giúp Bộ có thông tin cần thiết làm cơ sở để nâng cao hiệu quả triển khai Chương trình trong thời gian tới.
Xin chân thành cám ơn sự hợp tác quí báu của thầy/cô! Một số chữ viết tắt được dùng trong Phiếu:
ITP – Chương trình dạy học của Intel GV – Giáo viên Porfolios - Hồ sơ bài dạy CNTT -Công nghệ thông tin HS – Học sinh GVCC- Giáo viên cốt cán BD- Bồi dưỡng
Đề nghị thầy/cô đọc kĩ, đánh dấu × vào ô tương ứng và điền thông tin vào chỗ có dấu chấm chấm.
Đã có 1171 MTs, PTs được xin ý kiến, thống kê kết quả như sau:
1. Tôi đang dạy ở trường: Tiểu học: 3.0% Trung học cơ sở: 33.3% môn Trung học phổ thông: 63.7% môn ... Khác nữa: 0.0% Trung học phổ thông: 63.7% môn ... Khác nữa: 0.0%
2. Trường tôi đang dạy là: Trường công lập:78.2% Trường thuộc thành phố/thị xã: 21.4% Trường chuyên: 2.5% chuyên: 2.5%
3. Tôi bắt đầu dạy học từ năm: 67.0% thâm niên < 15 năm; 33.0% thâm niên >=15 năm
4. Lần đầu tôi tham dự khoá BD ITP vào năm: 2004: 2.2%; 2005:19.4%; 2006: 65.4%; 2007:13.0%
trong thời gian...…….. ngày: 7% GV được bồi dưỡng <5 ngày; 93% GV được bồi dưỡng từ 5-7 ngày.
5. Trong khoá BD ITP, tôi đã tham dự: Đầy đủ các buổi học: 82.5% Không đầy đủ các buổi học: 17.5% 17.5%
6. Sản phẩm của tôi khi kết thúc khoá BD ITP là:
Có 1 Porfolios hoàn chỉnh, phù hợp để áp dụng ngay
trên lớp với HS: 32.2% 15.5% Có 1 Porfolios chưa hoàn chỉnh, chưa phù hợp: Có 1 Porfolios hoàn chỉnh, nhưng chưa thể áp dụng
ngay trên lớp với HS: 47.0% Chưa định hình được 1 Porfolios: 5.3% Kết quả khác nữa là ... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
7. Số lần tham gia các khoá BD, hội thảo ITP của tôi:
• Số lần tham gia khoá BD GVCC là: 91.1% tham gia 1 lần;
8.9% MTs tham gia từ 2 lần bồi dưỡng MTs trở lên • Số lần tham gia lớp BD nhân rộng là: 92% tham gia 1 lần; 8.0 % tham gia trên 1 lần
• Số lần tôi tham gia lớp BD nâng cao là: có 3.8% GV đã
được tham gia bồi dưỡng nâng cao • Số lần tham gia Hội thảo về ITP là: có 9.7% GV được tham gia hội thảo.
8. Theo tôi thời gian của khoá BD GVCC (hoặc nhân rộng) như vậy là:
Quá dài: 0.7% Vừa đủ: 39.6% Hơi ngắn: 48.4% Quá ngắn: 11.3%
9. Hãy đánh giá mức độ hữu ích của từng nội dung trong khoá BD ITP với việc dạy học của thầy/cô:
Rất hữu ích Hữu ích Không hữu ích Tôi không hiểu
a. Kế hoạch bài dạy 31.0% 64.6% 2.5% 1.9%
b. Bộ câu hỏi định hướng 27.9% 66.8% 3.1% 2.2%
c. Phương pháp dạy học dựa trên dự án (PBL) 22.2% 66.8% 7.4% 3.7%d. Cách tổ chức các hoạt động dạy học 20.6% 71.2% 4.7% 3.5% d. Cách tổ chức các hoạt động dạy học 20.6% 71.2% 4.7% 3.5% e. Kỹ năng sử dụng Word, PowerPoint, Excel 33.9% 61.8% 1.9% 2.3%
f. Thiết kế trang Web 19.4% 65.6% 8.7% 6.3%
g. Bài trình bày đa phương tiện, ấn phẩm,
trang web HS 21.9% 67.4% 5.6% 5.1%
i. Xây dựng công cụ đánh giá 19.1% 69.2% 5.6% 6.1%
10. Những nguyên nhân hạn chế kết quả học tập của tôi trong khoá BD ITP
48.5%Kỹ năng tin học của tôi chưa đáp ứng được yêu cầu của lớp học 30.9%Nội dung của ITP phức tạp, khó hiểu
27.4%Tôi làm việc với các bạn cùng nhóm chưa hiệu quả 13.8%Tôi không có điều kiện để tham dự đầy đủ khoá học
23.6%Tôi chưa nhận được sự trợ giúp cần thiết khi thực hành làm Porfolios 32.1% Phân bổ thời lượng giữa lí thuyết và thực hành của khoá BD chưa thích hợp 24.7%Khả năng áp dụng ITP vào thực tế không cao nên không kích thích tôi học
37.7%Thiếu những ví dụ về Porfolios phù hợp với nội dung chương trình mà tôi đang dạy học
6.0%Nguyên nhân khác ...
11. Thầy/cô tán thành với phát biểu nào dưới đây: (Tỉ lệ tán thành)
37.8% Khi áp dụng Porfolios trên lớp, HS phải thực hiện cả 3 bài: trình chiếu đa phương tiện, tạo trang web, tạo ấn phẩm 43.4% Quan điểm của ITP về ứng dụng CNTT là: GV ứng dụng CNTT để dạy và HS ứng dụng CNTT để học
49.1% Việc xây dựng Porfolios trong khoá BD cần thực hiện theo đúng yêu cầu của ITP, nhưng khi áp dụng trên lớp thì cần điều chỉnh, thay đổi cho phù hợp với điều kiện thực tế.
64.8% Cần có Porfolios phù hợp với nội dung chương trình, SGK của Việt Nam để GV tham khảo 41.0% Porfolios là sản phẩm cần được rút kinh nghiệm và phát triển liên tục theo thời gian 34.0% Dạy học theo cách của ITP HS không đạt kết quả cao trong các kì thi, kiểm tra hiện nay 31.5% Việc chia sẻ tiêu chí đánh giá bài dạy với HS là cách tốt để định hướng việc học tập của HS 46.2% ITP đã tạo cơ hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ giữa các giáo viên
58.3% Để áp dụng ITP, bắt buộc phải có máy vi tính, Internet và máy chiếu
49.1% Tổ chức dạy học theo phương pháp của ITP làm HS hào hứng, tích cực học tập 39.2%PBL là phương pháp giúp việc học gắn liền với thực tiễn
48.5%ITP học thì hay nhưng áp dụng vào thực tiễn thì khó
61.5%Cách tổ chức dạy học của ITP giúp HS tự tin, rèn luyện kĩ năng giao tiếp, thuyết trình trước đám đông (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
12. Thầy/cô cho biết mức độ ảnh hưởng của các yếu tố dưới đây đến việc áp dụng ITP vào lớp học
Các yếu tố Rất ít Ít Nhiều Rất nhiều
a. Trường thiếu máy vi tính, máy chiếu 18.8% 29.4% 34.8% 17.1%b. Điều kiện truy cập Internet ở trường chưa thuận b. Điều kiện truy cập Internet ở trường chưa thuận
lợi 16.1% 31.1% 36.3% 16.4%
c. Không có đủ thời gian để soạn bài theo phương
pháp ITP 10.1% 22.5% 43.5% 23.9%
d. Hạn chế về kĩ năng sử dụng máy tính, tìm kiếm
thông tin trên Internet 12.8% 32.7% 42.0% 12.5% e. Nhiều HS chưa có kĩ năng sử dụng máy tính 8.8% 31.9% 39.5% 19.8% f. Khi gặp khó khăn, vướng mắc không tìm được sự
hỗ trợ kịp thời từ các chuyên gia của chương trình Intel 11.0% 27.2% 38.9% 22.9% g. Đồng nghiệp không ủng hộ áp dụng ITP vào lớp
học 28.6% 45.4% 21.9% 4.2%
h. Thiếu sự quan tâm, động viên, khuyến khích của
nhà trường 38.8% 38.4% 18.0% 4.8%
i. Phải theo phân phối chương trình môn học 13.1% 19.4% 41.8% 25.7%j. Khó khăn j. Khó khăn
khác ... 19.5% 25.9% 34.3% 20.3%
13. ITP có làm thay đổi việc dạy học của thầy/cô hay không? 31.6%Không 68.4% Có
Nếu có thì đó là:......
...... ...
14. Theo thầy/cô làm thế nào để triển khai ITP hiệu quả hơn?
...... ... ...
15. Ngoài ITP ra, tôi còn được tham gia các khoá BD khác về: 26.0% CNTT 34.4% Phương pháp dạy học học
16. Là GVCC, tôi gặp những khó khăn như (Câu này dành riêng cho GVCC): Có 301 MTs tham gia trả lời câu hỏi 31% Chưa nắm vững nội dung ITP nhưng phải đứng lớp bồi dưỡng nhân rộng 31% Chưa nắm vững nội dung ITP nhưng phải đứng lớp bồi dưỡng nhân rộng
17% Nhóm GV cốt cán (MTs) trong trường chưa quen làm việc với nhau 28% Chưa biết cách bồi dưỡng lại cho đồng nghiêp
41% Chưa nhận được sự hỗ trợ chuyên môn kịp thời từ chuyên gia của Intel khi cần
17% Chưa nhận được sự động viên và ủng hộ cần thiết từ lãnh đạo, các tổ chức trong nhà trường 26% Số lượng GV của lớp BD nhân rộng quá đông
35% GV tham gia cần những hướng dẫn cụ thể để áp dụng trên lớp học, nhưng tôi chưa đáp ứng được 49% Hạn chế về thời gian của GV tham gia lớp BD nhân rộng
61% Hạn chế về kĩ năng tin học của GV tham gia lớp BD nhân rộng 17% Thái độ không hợp tác của các GV tham gia lớp BD nhân rộng
• 5% Khó khăn khác nữa là...
T4
PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ, LÃNH ĐẠO SỞ GD&ĐT
Họ, tên người trả lời phỏng vấn: Chức vụ: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tên Sở GD: Quận/huyện: Tỉnh/TP:
Ngày phỏng vấn: Người phỏng vấn:
Công tác quản lí: 1. Về việc thực hiện đúng chỉ đạo của Bộ: