1) Cô bé bán diêm trong đêm giao thừa
- Mẹ chết, sống với bố, bà nội cũng qua đời, nhà nghèo, sống chui rúc trong một xó tối tăm trên gác sát mái nhà, bố khó tính, em luôn luôn nghe những lời mắng nhiếc, chửi rủa, phải đi bán diêm để kiếm sống.
- Đêm giao thừa ngoài đờng phố rét buốt. Em bé ngồi nép trong một góc tờng, giữa 2 ngôi nhà. - Nghệ thuật tơng phản:
Đêm giao thừa Ngoài đờng
Cửa sổ mọi nhà sáng rực lạnh buốt và tối đen Trong phố sực nức mùi ngỗng quay bụng đói cả ngày ch → Em đã rét, đã khổ, có lẽ càng rét và khổ hơn
khi thấy mọi nhà rực ánh đèn và càng đói hơn khi ngửi thấy mùi ngỗng quay
4. Củng cố:
? Em hãy nêu những nét chính về tác giả An- đéc- xen và tác phẩm Cô bán diêm. ? Em hãy phân tích tình cảnh của cô bán diêm trong đêm giao thừa.
5. Hớng dẫn học ở nhà:
- Học lại bài cũ.
- Tóm tắt truyện Cô bán diêm.
- Soạn tiếp phần bài qua câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn bản.
***************************************************************************** N.S: 20/9/2011 N.G: 21/9/2011 Tiết 23, Văn bản: Cễ Bẫ BÁN DIấM ( Tiếp ) - An-đec-xen- I. Mục tiờu bài học:
(Soạn chung với tiết 22)
II. Chuẩn bị.
- Giáo viên: Soạn giáo án.
- Học sinh: Đọc thêm một số truyện cổ tích của An-đec-xen, soạn bài trớc ở nhà
III. Tiến trỡnh lờn lớp. 1. Tổ chức lớp: 2. Kiểm tra: 15p * Mục đớch, yờu cầu. HS túm tắt được t/p. Chỉ ra được 1 số hỡnh ảnh tương phản * Cõu hỏi:
H1. Túm tắt văn băn Cụ bộ bỏn diờm ( Khoảng 5 dũng )?
H2 Chỉ ra NT tương phản làm nổi bật tỡnh cảnh tội nghiệp của em bộ?
3.Bài mới:
Hoạt động của GV-HS NộI DUNG
* GV hớng dẫn học sinh phân tích bằng hệ thống câu hỏi.
- Kẻ bảng làm 5 phần (mỗi phần 2 ý: thực, ảo)
? Lần quẹt diêm thứ nhất em thấy gì ? ? Đó là cảnh tợng nh thế nào ?
? Điều đó cho thấy đợc mong ớc gì của em ?
* Em mong ớc đợc sởi ấm
? Cảnh thực hiên lên khi que diêm tắt là gì ?
? Lần quẹt diêm thứ 2 em mơ ớc thấy gì ? í nghĩa về ớc mơ nà là gì ?
* Ước mơ cháy bỏng của em là đợc ăn thức ăn ngon lành trong cảnh sang trọng, đầy đủ, sung sớng.
- Ngỗng quay: 1 món ăn ngon phổ biến ở
III. Tỡm hiểu chung.
1) Cô bé bán diêm trong đêm giao thừa 2) Thực tế và mộng tởng 2) Thực tế và mộng tởng
* Lần quẹt diờm thứ nhất
- Hiện lên lò sởi toả ra hơi nóng dịu dàng... → Cảnh sáng sủa ấm áp.
- Em mong ớc đợc sởi ấm trong một mái nhà thân thuộc
- Nghĩ đến cha mắng vì không bán đợc diêm → hiện thực phũ phàng
*Lần 2
- Bàn ăn đã dọn,... con ngỗng quay. Ngỗng nhảy ra khỏi đĩa... tiến về phía em
→ Em đang đói và mong muốn đợc ăn thức ăn - Những bức tờng dày đặc lạnh lẽo, chẳng có bàn ăn, phố xá vắng teo, tuyết phủ, gió vi vu; mấy ng- ời khách qua đờng vội vàng
Đanh Mạch và châu Âu.
? Thực tế đã thay cho mộng tởng nh thế nào ?
? Sự sắp đặt song cảnh ở đây có ý nghĩa gì. * Mong ớc hạnh phúc > < thân phận bất hạnh.
? Lần quẹt diêm thứ ba cô bé thấy gì ?
? Sau khi diêm tắt, em thấy gì ?
* Cảnh thực không đổi hoà nhập cảnh ảo trong trí tởng tợng của em.
? Lần thứ 4 quẹt diêm có gì đặc biệt ?
? Khi đó cô bé bán diêm đã mong ớc điều gì ?
* Em mong đợc ngời thân che chở, yêu th- ơng. ảo ảnh biến mất
? Em nghĩ gì về những mong ớc của em bé từ 4 lần quẹt diêm ấy ?
+- Học sinh thảo luận nhóm (2 bàn trong Học sinh phát biểu suy nghĩ 2')
* Đó là những mong ớc giản dị, chân thành, chính đáng của các em bé.
? Khi tất cả các que diêm còn lại cháy lên, em bé thấy gì ?
? ý nghĩa của điều đó.
* Cái chết đã giải thoát bất hạnh cho em →Tác giả cảm thông, yêu thơng đối với những ngời bất hạnh
? Em có nhận xét gì về cách sắp xếp hình ảnh trong 5 lần quẹt diêm của em bé và cách đa ra các chi tiết của tác giả ?
? Những hình ảnh nào gắn với thực tế, hình ảnh nào chỉ thuần tuý là tởng tợng ?
+ Lò sởi,( vì lạnh→nghĩ đến lò sởi), bàn ăn (đói→bàn ăn), cây thông (đòn giao thừa→cây thông) (
+ Ngỗng quay nhảy ra khỏi đĩa, 2 bà
- Làm nổi rõ mong ớc hạnh phúc chính đáng và thân phận bất hạnh của em.
*Lần thứ 3
- Cây thông Nô-en với hàng ngàn ngọn nến sáng rực.
-> Mong ớc đợc vui đón Nô-en
- Những ngôi sao trên trời do tất cả các ngọn nến bay lên
* Lần thứ 4
- Hình ảnh ngời bà đã mất lại xuất hiện
- Em bé cất lời nói với bà: cho cháu đi với, bà đừng bỏ cháu...
- Mong đợc mãi mãi ở cùng bà, ngời ruột thịt rất thơng yêu em; mong đợc che chở, yêu thơng; thơng nhớ bà.
*Lần cuối cựng
Sáng nh ban ngày, bà em to lớn và đẹp lão, hai bà cháu bay vụt lên cao, cao mãi chẳng còn đói rét...
→Cuộc sống đối với những ngời nghèo khổ chỉ là buồn đau, đói rét; cái chết đã giải thoát cho họ khỏi bất hạnh.
=>Niềm cảm thông, thơng yêu của tác giả đối với em bé đáng thơng
* KL:
Thực tại và mộng tởng xen kẽ, nối tiếp nhau, lặp lại và biến đổi. Hình ảnh mộng tởng hồn nhiên, tơi tắn > < thực tế phũ phàng.
cháu nắm tay nhau bay lên trời (thuần tuý mộng tởng)
? Trong buổi sáng lạnh lẽo ấy, em đã chết vì giá rét trong đêm giao thừa, gợi cho em cảm xúc gì.
* Em bé thật tội nghiệp
? Thái độ của mọi ngời khi nhìn thấy cảnh tợng ấy nh thế nào.
? Điều đó nói lên điều gì.
* Xã hội vô tình, lạnh lùng thờ ơ với nỗi bất hạnh của ngời nghèo.
? Tác giả viết truyện này nhằm mục đích gì? - Tác giả đã dành cho em tất cả niềm cảm thông và tình yêu thơng.
? Phát biểu cảm nghĩ của em về phần kết truyện.
? Khái quát về giá trị nghệ thuật của truyện
? Phơng thức biểu đạt. ? Nội dung của văn bản
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ. - G/v nhấn mạnh ghi nhớ.
? Tại sao có thể nói truyện là bài ca về lòng nhân ái với con ngời nói chung, trẻ em nói riêng
? Hình ảnh nào khiến em cảm động nhất? Vì sao.
? Qua đó em thấy trách nhiệm của ngời lớn →trẻ em và ngợc lại trong xã hội ngày nay
3) Cái chết của em bé bán diêm
- Em chết trong đêm giao thừa vì rét buốt và đói rét →cái chết tội nghiệp
- Mọi ngời bảo nhau''Chắc nó sởi cho ấm''. - Em bé có đôi má hồng và đôi môi đang mỉm cời.
→Tình yêu thơng với tất cả niềm cảm thông của tác giả . Lên án xã hội tàn nhẫn, thiếu tình yêu thơng ,cảm thông.
- Phần kết là một cảnh thơng tâm
IV. Tổng kết
1) Nghệ thuật:
- Cách kể chuyện hấp dẫn đan xen giữa hiện thực và mộng tởng.
- Sắp xếp các tình tiết hợp lí - Sỏng tạo trong cỏch kể chuyện
2.) Nội dung:
Truyện để lại cho ta lòng thơng cảm sâu sắc đối với 1 em bé bất hạnh.
* Ghi nhớ SGK tr68
V. Luyện tập
- Học sinh phát biểu cảm nghĩ. - Học sinh tự bộc lộ.
- Học sinh thảo luận và trình bày ý kiến
4. Củng cố:
? Nhắc lại nội dung và nghệ thuật của văn bản.
? Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật ''cô bé'' trong truyện.
5. Dặn dũ:
- Nắm đợc nội dung và nghệ thuật của truyện; - Viết bài phát biểu cảm nghĩ về thái độ của tác giả.
- Soạn ''Đánh nhau với cối xay gió''.
Tiết 24:
TRỢ TỪ, THÁN TỪI. Mục tiờu bài học: I. Mục tiờu bài học:
1. Kiến thức:
- Học sinh hiểu đợc thế nào là trợ từ, thế nào là thán từ. - Đặc điểm và cỏch sử dụng trợ từ, than từ.
2. Kĩ năng
Biết cách dùng trợ từ, thán từ trong các trờng hợp giao tiếp cụ thể.
3. Thái độ.
Có ý thức vận dụng vào giao tiếp.
II. Chuẩn bị.
- Giáo viên: SGK, TLTK, Bảng phụ - Học sinh: Soạn bài trớc ở nhà
III. Tiến trỡnh lờn lớp.
1. Tổ chức lớp: 2. Kiểm tra 2. Kiểm tra
1. Thế nào là từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội?
2. Khi sử dụng cần chú ý điều gì? Giải bài tập 4,5(SGK Trang-59) 3.Bài mới :
Hoạt động của GV-HS ND
* Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm.
- Cho h/s đọc quan sát so sánh 3 câu trong SGK tr 69
- Cho h/s thảo luận và trả lời câu hỏi ? Nghĩa của các câu có gì khác nhau ?
C3: Thêm từ ''có'', ngoài việc diễn đạt khách quan, còn có ý nhấn mạnh, đánh giá ăn 2 bát là ít không đạt mức độ bình thờng
? Em thấy điểm giống và khác nhau cơ bản giữa 3 câu là gì.
* Ngoài thông tin sự kiện nh ở câu 1, câu 2,3 còn có thông báo chủ quan (bày tỏ thái độ, sự đánh giá)
- Giáo viên treo bảng phụ ghi bài tập nhanh (phần bên):Xác định những từ có tác dụng bày tỏ thái độ, sự đánh giá trong những câu sau: - Nói dối là tự làm hại chính mình.
- Tôi đã gọi đích danh nó ra.
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ trong SGK. Hs đọc VD
? Các từ “Này”, “a”, “vâng” trong những đoạn trích biểu thị điều gì.
Lưu ý: “ A” cũng cú thể biểu thị thỏi độ vui
I. Trợ từ
* VD-SGK tr 69-
* NX:.
- C1: thông báo khách quan(nó ăn, số lợng: 2 bát cơm)
- C2: Thêm ''những'' ,ngoài việc diễn đạt khách quan còn có ý nghĩa nhấn mạnh, đánh giá việc nó ăn hai bát cơm là nhiều, vợt quá mức bình thờng. =>Những từ “có”, “những”, “chính”, “đích”, “ngay” cú tác dụng: Nhấn mạnh đối tợng đợc nói đến. * Ghi nhớ SGK tr69 II. Thán từ 1.Vớ dụ: SGK 2. Nhận xột
- “Này”: có tác dụng gây ra sự chú ý ở ngời đối thoại
mừng hoặc sung sướng. VD: A! Mẹ đó về.
Khỏc nhau về ngữ điệu, (cỏch phỏt õm) ? Nhận xét về cách dùng các từ: này, a, vâng ? (? Đặc tính ngữ pháp của chúng )
? Tìm thêm một số VD khác với các từ kể trên. - Học sinh đặt câu:
+ Này! Nhìn kìa!
+ Vâng! Con lên ngay đây. GV KL:
? Vậy thế nào là thán từ ? Vị trí của nó ? - Cho h/s đọc ghi nhớ.
- Yêu cầu học sinh đặt câu với 3 thán từ. * HĐ 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập. HS đọc y/c BT1.Làm tại chỗ->T.lời.
? Giải thích nghĩa của các trợ từ in đậm - Tổ chức học sinh làm việc theo nhóm - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày. -Gọi nhóm khác nhận xét.
- Giáo viên đánh giá.
3.Bài tập 3:
Các thán từ: này, à, ấy vâng, chao ôi, hỡi ơi
- ‘A’: biểu thị thái độ tức giận
- Vâng: biểu thị thái độ lễ phép
*- Này, a có khả năng 1 mình tạo thành câu (VD của Nam Cao)
- Này, a, vâng cũng có thể làm thành phần biệt lập của câu (VD của Ngô Tất Tố)
*. Ghi nhớ (SGK tr69)
III. Luyện tập
1. Bài tập 1:
Các câu có trợ từ là: a, c, g, i.
2. Bài tập 2:
- lấy: nhấn mạnh mứ tối thiểu.
- nguyên: chỉ kể riêng tiền thách cới đã quá cao.
- đến: quá vô lí
- cả: nhấn mạnh việc ăn quá mức bình th- ờng
- cứ: nhấn mạnh 1 việc lặp lại nhàmchán 4. Củng cố:
? Nêu khái niệm trợ từ, thán từ.
? Cách sử dụng trợ từ, thán từ trong câu.
5. Dặn dũ:
- Học thuộc 2 ghi nhớ, làm bài tập 4,5, 6 SGK - tr72
Gợi ý BT6: Nghĩa đen: dùng thán từ gọi đáp biểu thị sự lễ phép,nghĩa bóng: nghe lời một cách máy móc, thiếu suy nghĩ
- Xem trớc bài ''Tình thái từ''.
N.S:4/10/2011 N.G: 5/10/2011
Tiết 25:
MIấU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I. Mục tiờu bài học:
1. Kiến thức:
- Vai trò của các yếu tố kể, tả, biểu cảm trong VBTS. - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả, b/cảm trong một VBTS.
2 .Kĩ năng
- Rèn luyện kỹ năng viết văn bản tự sự có đan xen các yếu tố miêu tả, biểu cảm