2) Trên đoạn AD‟ lấy điểm E, trên đoạn BD lấy điểm F sao cho
2.4.1.Vị trí và chức năng của việc dạy học giải toán
Ở nhà trƣờng phổ thông, hoạt động giải toán đối với HS có thể xem là hoạt động chủ yếu của hoạt động học tập môn toán. Các bài toán ở trƣờng phổ thông là một phƣơng tiện rất hiệu quả và không thể thay thế đƣợc trong việc giúp học sinh nắm vững tri thức, phát triển tƣ duy, hình thành kỹ năng, kỹ xảo ứng dụng toán học vào thực tiễn. Hoạt động giải bài tập toán học có vai trò quyết định đối với chất lƣợng dạy học toán.
Mỗi bài tập toán đều chứa đựng một cách tƣờng minh hay ẩn tàng những chƣc năng khác nhau. Theo Vũ Dƣơng Thuỵ, dạy học giải bài tập toán có những chức năng sau:
- Chức năng dạy học: hình thành, củng cố cho HS những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo ở các giai đoạn khác nhau của quá trình dạy hcọ.
- Chức năng giáo dục, hình thành cho HS thế giới quan duy vật biện chứng, hứng thú học tập, niềm tin và phẩm chất ngƣời lao động mới.
- Chức năng phát triển: phát triển năng lực tƣ duy của HS, đặc biệt là rèn luyện những thao tác trí tuệ, hình thành những phẩm chất tƣ duy khoa học.
- Chức năng kiểm tra: đánh giá mức độ, kết quả dạy và học, đánh giá khả năng độc lập học toán và trình độ phát triển của học sinh.
Các chức năng này không bộc lộ riêng lẻ và tách rời nhau, khi nói đến chức năng này hay chức năng khác của một bài tập cụ thể tức là có ý nói chức năng ấy đƣợc thực hiện một cách tƣờng minh, công khai.
Tóm lại, giải bài tập toán là hoạt động chủ yếu trong học toán, nó phản ánh quá trình tiếp thu những kiến thức đƣợc GV truyền thụ của ngƣòi học sinh mmọt cách khách quan , nhanh và chính xác nhất.