V. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
3.6. Kết luận chƣơng 3
Qua đợt thử nghiệm, dựa trờn cỏc kết quả thu đƣợc cho phộp kết luận: Hệ thống bài toỏn và biện phỏp rốn luyện kỹ năng giải toỏn bằng cỏch khai thỏc mối liờn hệ giữa hàm số và phƣơng trỡnh, cú tỏc dụng nõng cao chất lƣợng dạy và học, cụ thể là:
- Cỏc giờ học trở lờn sinh động, hấp dẫn, thực sự lụi cuốn và gõy hứng thỳ cho học sinh, gúp phần làm giảm những khú khăn và sai lầm của học sinh khi gặp dạng toỏn giải phƣơng trỡnh, hệ phƣơng trỡnh, bất phƣơng trỡnh bằng phƣơng phỏp hàm số,cũng nhƣ bài toỏn hàm số sử dụng cụng cụ PT,HPT,BPT - Học sinh cú khả năng tự lĩnh hội tri thức từ đú hỡnh thành năng lực tự tỡm tũi, nghiờn cứu.
- Học sinh khắc sõu đƣợc kiến thức.
Đề tài này gúp phần giỳp giỏo viờn và học sinh cú một phƣơng ỏn rốn luyện kỹ năng giải toỏn bằng cỏch khai thỏc mối liờn hệ giữa hàm số và phƣơng trỡnh.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
KẾT LUẬN
1. Điều tra thực tiễn cho thấy giải toỏn rốn luyện kĩ năng bằng cỏch khai thỏc mối liờn hệ giữa hàm số và phƣơng trỡnh cú ớt giỏo viờn quan tõm (về nhận thức và vận dụng).
2. Xỏc định đƣợc một số kỹ năng giải toỏn bằng cỏch khai thỏc mối liờn hệ giữa hàm số và phƣơng trỡnh:
- Phỏt hiện hàm số trong bài toỏn giải phƣơng trỡnh, hệ phƣơng trỡnh bất phƣơng trỡnh giải bằng phƣơng phỏp hàm số.
- Thiết lập hàm số trong bài toỏn giải phƣơng trỡnh, hệ phƣơng trỡnh bất phƣơng trỡnh giải bằng phƣơng phỏp hàm số.
- Lợi dụng hàm số trong bài toỏn giải phƣơng trỡnh, hệ phƣơng trỡnh bất phƣơng trỡnh giải bằng phƣơng phỏp hàm số.
- Lợi dụng phƣơng trỡnh, hệ phƣơng trỡnh bất phƣơng trỡnh trong bài toỏn hàm số giải bằng cụng cụ phƣơng trỡnh
3. Lựa chọn, xõy dựng hệ thống bài toỏn gồm sỏu dạng bài toỏn để rốn luyện kỹ năng bằng cỏch khai thỏc mối liờn hệ giữa hàm số và phƣơng trỡnh ở trƣờng THCS
4. Thiết kế hai giỏo ỏn dạy học theo hƣớng rốn luyện kỹ năng ở trờn 5. Thực nghiệm kiểm chứng:
Từ kết quả đó nghiờn cứu, cú thể kết luận: Việc dạy học giải toỏn ở THCS theo hƣớng tăng cƣờng rốn luyện kĩ năng bằng cỏch khai thỏc mối liờn hệ giữa hàm số và phƣơng trỡnh là hoàn toàn khả thi và cú những kết quả nhất định.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo Phân phối ch-ơng trình môn toán THCS. (2008) 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo Sách giáo viên đại số 8, 9, Nxb Giáo dục. (2007) 3. Vũ Hữu Bình, Ôn luyện toán Trung Học Cơ Sở,Nxb Giáo dục 2009
4. Vũ Hữu Bình, Nâng cao và phát triển toán 9.Tập 1,2.Nxb Giáo dục
5. Vũ Hữu Bình, Tôn Thân, Đỗ Quang Thiều. Bộ Giáo dục và Đào tạo.Sách
Bài tập Toán 8.
6. Vũ Hữu Bình, Tôn Thân, Đỗ Quang Thiều. Bộ Giáo dục và Đào tạo,
Chuyên đề bồi d-ỡng đại số 9
7. Hoàng Ngọc Diệp, Đàm Thu H-ơng, Lê Thị Hoa, Nguyễn Thị Thịnh, Đỗ Thị Nội. Thiết kế bài giảng Toán 9 tập 1, 2 Nxb Hà Nội 2005
8. Trần Diên Hiển,V-ơng Kim Liên, Nguyễn Bích Liên, ĐinhQuang Trung,Đinh Tuyết Trinh. Bổ trợ và nâng cao toán 9.Tập 1,2
9. Nguyễn Bỏ Kim, PPDH Mụn Toỏn, NXB ĐHSP (2009),
10.Nguyễn Bỏ Kim, Học tập trong hoạt động và bằng hoạt động, Nxb Giáo dục 1998
11.Nguyễn Bỏ Kim, Ph-ơng pháp dạy học môn Toán, Nxb ĐHSP 2007
12.Bùi Văn Nghị, V-ơng D-ơng Minh, Nguyễn Anh Tuấn . Tài liệu bồi d-ỡng
th-ờng xuyên giáo viên THPT chu kì 2004-2007 Nxb ĐHSP
13.Vũ Văn Tảo, Dạy cách học dự án đào tạo giáo viên THCS
14.Tôn Thân, Vũ Hữu Bình, Trần Ph-ơng Dung, Lê Văn Hồng, Nguyễn Hữu Thảo . Bộ Giáo dục và Đào tạo, sách BT Toán 9 Nxb Giáo dục 2009
15.Tôn Thân, Nguyễn Huy Đoan, Lê Văn Hồng, Tr-ơng Công Thành, Nguyễn Hữu Thảo. Bộ Giáo dục và Đào tạo SGK Toán 7, Nxb Giáo dục. (2007)
16.Tôn Thân, Nguyễn Huy Đoan, Lê Văn Hồng, Tr-ơng Công Thành, Nguyễn Hữu Thảo. Bộ Giáo dục và Đào tạo SGK Toán 8, Nxb Giáo dục. (2007)
17.Tôn Thân, Nguyễn Huy Đoan, Lê Văn Hồng, Tr-ơng Công Thành, Nguyễn Hữu Thảo. Bộ Giáo dục và Đào tạo SGK Toán 9, Nxb Giáo dục. (2007)
18.Nguyễn Cảnh Toàn, Tập cho học sinh giỏi làm quen dần với nghiên cứu Toán học, Nxb Giáo dục 1997
19.Nguyễn Cảnh Toàn, Tự Giáo dục, tự nghiên cứu, tự đào tạo Nxb ĐHSP 2001