1.3.2.1. Mục đích
Mỗi giáo viên khi thực hiện các giờ lên lớp hãy luôn phấn đấu để trong mỗi tiết học bình thường học sinh được:
- Hoạt động nhiều hơn - Thực hành nhiều hơn - Thảo luận nhiều hơn - Suy nghĩ nhiều hơn
Đối với môn Hóa học là môn khoa học thực nghiệm có rất nhiều thí nghiệm thực hành đó là một lợi thế để thực hiện các phương pháp dạy học tích cực.
1.3.2.2. Hướng thực hiện
a/ Hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu học tập của mình
Học để biết – Học để làm – Học để cùng sống với nhau – Học để làm người.
40
động:
- Hình thành kiến thức, kĩ năng. - Xây dựng thái độ niềm tin - Rèn kĩ năng tư duy
- Xử lý các tình huống giải quyết vấn đề
c/ Thông qua các hoạt động cụ thể
- Trả lời câu hỏi, điền từ, điền bảng, ghép tranh, lập bảng biểu - Làm thí nghiệm, quan sát, ghi chép, thảo luận kết quả
- Giải các bài toán lý thuyết, thực tiễn
d/ Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm, cả lớp
e/ Học cách thu thập thông tin
Giáo viên phải dạy cho học sinh cách thu thập thông tin và coi đây là một hình thức dạy phương pháp tự học cho học sinh. Muốn thu thập tốt các thông tin học sinh cần phải
- Học cách nghe giảng, ghi bài trên lớp: Tận dụng sách giáo khoa và sách bài tập
- Học cách học bài:
* Học cách tự học: Chú ý cách học theo hướng thao tác tư duy từ thấp tới cao: nhận biết, thông hiểu, ứng dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá. * Học cách trình bày diễn giải bằng lời: những điều học được trước nhóm nhỏ học tập hoặc trước tập thể lớp.
* Học cách tham khảo trí tuệ của bạn bè hoặc cách thuyết phục các bạn * Học cách đọc sách
+ Trước hết phải làm cho học sinh cảm thấy yêu thích, hứng thú, say mê, đọc sách.
+ Cần chọn cách chọn sách đọc: phải phù hợp với mục tiêu môn học, trình độ, khả năng người đọc, biết chọn sách để đào sâu mở rộng vấn đề. + Học cách đọc sách và ghi chép để lưu giữ thông tin để bổ sung bài giảng và để tự học nâng cao tri thức và năng lực.
41
- Học cách làm thí nghiệm, thực nghiệm: học cách quan sát, làm thí nghiệm, quan sát các phương tiện trực quan và hiện tượng trong thực tiễn cuộc sống.
g/ Học cách xử lý thông tin
Để có thể tự rút ra kết luận cần thiết hoặc nhận xét trả lời câu hỏi hay hệ thống câu hỏi hướng dẫn, cần:
- Hỏi để hiểu rõ, hiểu sâu
- Cần rèn luyện thói quen thường xuyên nêu thắc mắc, nêu vấn để thảo luận hoặc các vấn đề chưa hiểu rõ.
- Học cách tóm tắt tài liệu đọc được, làm tổng kết hệ thống hóa các kiến thức của một chương, một số chương hoặc cả kì học, cả năm học
h/ Học cách lập kế hoạch cá nhân (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Muốn đạt được những kết quả ngắn hạn, dài hạn, muốn có được mục tiêu phấn đấu thì mỗi học sinh ngay từ khi trong ghế nhà trường cũng cần giúp đỡ để các em có thể tự hoạch định kế hoạch riêng cho mình và cố gắng thực hiện tốt nhất kế hoạch đã đề ra.
Tóm lại:
- Hiệu quả học tập là do bản thân học sinh quyết định, giáo viên chỉ có vai trò hướng dẫn, trợ giúp.
- Hoạt động dạy học phải nhằm vào kĩ năng, năng lực bộ phận của mục tiêu hơn là chỉ nhằm vào nội dung kiến thức
- Hoạt động trên lớp phải chuẩn bị cho hoạt động tự học sau bài học trên lớp.
1.4. Thực trạng học sinh yếu kém trong học tập môn Hóa học ở các trường THPT