D. Giáo viên có thể mở rộng và tạo ra những quy trình mới.
Chủ đề: Lớp em, trường của em GIớI THIỆU
GIớI THIỆU
Con người luôn cảm thấy thích thú khi làm những thứ xung quanh mình trở nên đẹp hơn. Việt nam có truyền thống lâu đời trong việc trang trí quần áo, dụng cụ, nhà cửa cả bên trong lẫn bên ngoài bằng cách dệt, in, vẽ, khắc gỗ, làm gốm, trang trí không gian...
Với học sinh tiểu học, môi trường học tập, sinh hoạt của các em sẽ trở nên thú vị, hấp dẫn hơn khi được trang trí và có tính thẩm mĩ.
MỤC TIêU
Giáo viên mong muốn học sinh có thể:
• Nhận ra và liệt kê những trang trí xung quanh các em; • Học và thực hành ngôn ngữ cơ bản về trang trí ;
• sử dụng các tác phẩm nghệ thuật trang trí để làm cho lớp học của các em đẹp hơn và thú vị hơn khi bước chân vào môi trường học tập hấp dẫn;
• Trải nghiệm và hiểu được tầm quan trọng của nó trong đời sống văn hóa.
hoạt ĐộNG 1. Trải NGHiệM
Giáo viên đưa ra ví dụ về trang trí và yêu cầu học sinh tìm kiếm những khu vực được trang trí xung quanh trường, từ nhà đến trường, ở nhà các em. Giáo viên yêu cầu học sinh mang một số bức hình hoặc đồ vật có hình tranh trí. khuyến khích các em nói chuyện với bố mẹ hoặc thông báo cho họ biết về quy trình này và có thể yêu cầu họ hỗ trợ. Lớp học có thể mời hoặc đến thăm những người thợ dệt, thợ gốm, thợ mộc – (hoặc có thể là bố mẹ, ông bà của học sinh) đến lớp để nói về niềm vui thú khi làm những thứ xung quanh trở nên đẹp hơn. Lớp học cũng có thể có cơ hội đi thăm quan bảo tàng nếu ở gần trường.
hoạt ĐộNG 2. kỹ NăNG sáNG Tạo
Giáo viên có thể sử dụng bài tập trong các bài 11, 14, 18, 28, 33 và để học sinh luyện tập ngay trong sách nếu không có sẵn giấy. Những bài tập này thường được mong muốn và khuyến khích học sinh làm vào giấy, vì các em có thể dùng các tác phẩm cá nhân treo lên để trang trí lớp học.
hoạt ĐộNG 3. Biểu ĐạT
Học sinh có thể tạo hình theo ý thích riêng của mình để trang trí và sử dụng chúng vào hoàn thành tác phẩm cuối cùng.
Chuẩn bị