Để HĐGDKNS cú hiệu quả thỡ việc nhận thức đầy đủ và đỳng đắn về vị trớ, vai trũ, tỏc dụng của HĐGDKNS của cỏc lực lƣợng giỏo dục trong và ngoài nhà trƣờng là vụ cựng cần thiết và quan trọng. HĐGDKNS khi đó đƣợc nhận thức đầy đủ thỡ cần xõy dựng thật tốt một kế hoạch hoạt động để đƣa hoạt động về đớch với kết quả tốt đẹp. Bờn cạnh đú, ngƣời quản lý cần phải quản lý tốt hỡnh thức hoạt động làm cho hoạt động phong phỳ, đa dạng gõy sự thớch thỳ, say sƣa cho HS. Nhận thức cú đỳng đắn, kế hoạch cú hợp lý, cơ sở vật chất cú đầy đủ song sự phối hợp cỏc lực lƣợng giỏo dục khụng tốt thỡ HĐGDKNS cũng khụng thể cú kết quả tốt đẹp. Khõu kiểm tra đỏnh giỏ, trao đổi học tập kinh nghiệm luụn là khõu khụng thể thiếu để nõng cao chất lƣợng HĐGDKNS.
Nhƣ vậy, cỏc biện phỏp nờu trờn cú sự kết hợp chặt chẽ với nhau. Để quản lý HĐGDKNS, cỏn bộ quản lý cần thực hiện đồng bộ 5 biện phỏp mà đề tài đó đề xuất. Cỏc biện phỏp giỳp ngƣời Hiệu trƣởng quản lý một cỏch khoa học HĐGDKNS, phỏt huy sức mạnh của cỏc lực lƣợng giỏo dục trong trƣờng cũng nhƣ ngoài xó hội vào việc tổ chức hoạt động, đảm bảo tớnh phong phỳ, đa dạng của nội dung hỡnh thức hoạt động.
77
3.4. Khảo sỏt tớnh cấn thiết và khả thi của một số biện phỏp quản lý HĐGDKNS
- Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức và tập huấn kỹ năng hướng dẫn tổ chức HĐGDKNS cho đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn trong nhà trường.
- Biện phỏp 2: Quản lý việc xõy dựng kế hoạch HĐGDKNS của Tổng phụ trỏch đội, giỏo viờn chủ nhiệm.
- Biện phỏp 3: Quản lý hỡnh thức tổ chức HĐGDKNS cho học sinh Tiểu học. - Biện phỏp 4: Quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc lực lượng xó hội cựng tham gia vào quỏ trỡnh tổ chức HĐGDKNS.
- Biện phỏp 5: Đổi mới việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả HĐGDKNS.
3.4.1. Mục đớch khảo sỏt
- Tỡm hiểu sự đỏnh giỏ của cỏc đối tƣợng tham gia đỏnh giỏ về tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp.
- Xỏc định tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đƣợc đề xuất.
3.4.2. Đối tượng khảo sỏt
Để khảo sỏt tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp nờu trờn, tỏc giả tiến hành trƣng cầu ý kiến của 10 Hiệu trƣởng TH quận Hồng Bàng.
3.4.3. Nội dung khảo sỏt
Nhận thức về mức độ cần thiết của 5 biện phỏp đó đề ra: - Rất cần thiết, ký hiệu (RCT). - Cần thiết, ký hiệu (CT). - Ít cần thiết, ký hiệu (KCT).
Nhận thức về mức độ khả thi của 5 biện phỏp đó đề ra: - Rất khả thi, ký hiệu (RKT). - Khả thi, ký hiệu (KT). - Ít khả thi, ký hiệu (KKT).
3.4.4. Phương phỏp khảo nghiệm
- Điều tra bằng phiếu hỏi. - Phỏng vấn.
3.4.5. Khảo nghiệm
Tớnh cần thiết: với thang điểm: rất cần thiết: 5 điểm, cần thiết: 4 điểm, ớt cần thiết: 3 điểm.
78
Bảng 3.1: Mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý HĐGDKNS
TT Biện phỏp quản lý HĐGDKNS Tớnh cần thiết ∑ X Xếp bậc RCT CT KCT SL % SL % SL % 1 Biện phỏp 1 7 70 2 20 1 10 46 4.6 4 2 Biện phỏp 2 8 80 2 20 0 0 48 4.8 2 3 Biện phỏp 3 9 90 1 10 0 0 49 4.9 1 4 Biện phỏp 4 6 60 3 30 1 10 45 4.5 5 5 Biện phỏp 5 8 80 2 20 0 0 48 4.8 2
Từ bảng 3.1 ta thấy 90 % CBQL cho rằng biện phỏp “Quản lý hỡnh thức tổ chức HĐGDKNS cho học sinh tiểu học” là rất cần thiết. Bởi vỡ ai cũng cho rằng HĐGDKNS là hoạt động diễn ra ở cỏc mụi trƣờng giỏo dục, với quy mụ và hỡnh thức khỏc nhau nhƣ: hỏi hoa dõn chủ, thi bỳp măng xinh, thi nột đẹp tuổi hoa, núi chuyện truyền thống, tuyờn truyền, tham quan, hội trại…Cho nờn hỡnh thức tổ chức cú ý nghĩa quan trọng đến hiệu quả của HĐGDKNS, nú mang lại sự hấp dẫn của hoạt động, thu hỳt đƣợc nhiều học sinh tham gia nhiệt tỡnh và cú kết quả. Cũn biện phỏp “Quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc lực lượng xó hội cựng tham gia vào quỏ trỡnh tổ chức HĐGDKNS” chỉ cú 60% CBQL coi là cần thiết nhƣng khụng quan trọng.
Tớnh khả thi: với thang điểm: rất khả thi: 5 điểm, khả thi: 4 điểm, ớt khả thi: 3 điểm.
Bảng 3.2: Mức độ khả thi của cỏc biện phỏp quản lý HĐGDKNS
TT Biện phỏp quản lý HĐGDKNS Tớnh khả thi ∑ Y Xếp bậc RKT KT KKT SL % SL % SL % 1 Biện phỏp 1 7 70 3 30 0 0 47 4.7 1 2 Biện phỏp 2 6 60 4 40 0 0 46 4.6 2 3 Biện phỏp 3 6 60 4 40 0 0 46 4.6 2 4 Biện phỏp 4 5 50 3 30 2 20 43 4.3 5 5 Biện phỏp 5 6 60 3 30 1 10 45 4.5 4
79
Qua việc khảo sỏt mức độ khả thi của cỏc biện phỏp ở bảng 12 ta thấy việc “Nõng cao nhận thức và tập huấn kỹ năng hướng dẫn tổ chức HĐGDKNS cho đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn trong nhà trường” cú điểm trung bỡnh cao nhất vỡ họ cho rằng việc này dễ lồng ghộp vào nội dung cỏc buổi họp hội đồng, dễ tập trung đƣợc toàn thể cỏn bộ giỏo viờn trong nhà trƣờng. Cũn việc “Tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc lực lượng xó hội cựng tham gia vào quỏ trỡnh tổ chức HĐGDKNS” thỡ ớt khả thi hơn vỡ mỗi lực lƣợng đều cú những nhiệm vụ chuyờn mụn riờng nờn mức độ tham gia của cỏc lực lƣợng khụng đƣợc thƣờng xuyờn, liờn tục..
Bảng 3.3: Sự tương quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý HĐGDKNS TT Biện phỏp quản lý HĐGDKNS Cần thiết Khả thi X Xếp bậc Y Xếp bậc 1 Biện phỏp 1 4.6 4 4.7 1 2 Biện phỏp 2 4.8 2 4.6 2 3 Biện phỏp 3 4.9 1 4.6 2 4 Biện phỏp 4 4.5 5 4.3 5 5 Biện phỏp 5 4.8 2 4.5 4
Qua thống kờ cho thấy, hầu hết CBQL cỏc trƣờng Tiểu học quận Hồng Bàng đều đỏnh giỏ cao tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý HĐGDKNS mà đề tài đó đề xuất ở mục 3.2. Song biện phỏp“Nõng cao nhận thức và bồi dưỡng kỹ năng hướng dẫn, tổ chức HĐGDKNS” cú nhiều ý kiến cho rằng cú thể thực hiện đƣợc nhƣng mức độ cần thiết phải thực hiện ớt hơn cỏc biện phỏp khỏc. Biện phỏp“Quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc lực lượng xó hội cựng tham gia vào quỏ trỡnh tổ chức HĐGDKNS”. Vẫn cũn cú ý kiến cho rằng ớt cần thiết và ớt khả thi hơn. Bờn cạnh đú, lại cú ý kiến cho rằng biện phỏp “Đổi mới việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả HĐGDKNS” là cần thiết nhƣng ớt khả thi hơn. Bởi vỡ kỹ năng sống của học sinh cần đƣợc kiểm tra
80
đỏnh giỏ cả một quỏ trỡnh phỏt triển của trẻ chứ khụng chỉ ở một giai đoạn của một khối lớp nào đú nờn rất khú đỏnh giỏ một cỏch chớnh xỏc.
Tuy vậy, vẫn cú thể núi rằng nếu CBQL cỏc trƣờng Tiểu học thực hiện tốt cỏc biện phỏp đó đƣợc đề xuất ở trờn thỡ cụng tỏc quản lý và HĐGDKNS
81
Tiểu kết chƣơng 3
Xuất phỏt từ cơ sở lý luận và thực tiễn; dựa trờn cỏc nguyờn tắc để đảm bảo tớnh khả thi của cỏc biện phỏp, tỏc giả đó mạnh dạn đề xuất cỏc biện phỏp: - Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức và tập huấn kỹ năng hƣớng dẫn tổ chức HĐGDKNS cho đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn trong nhà trƣờng.
- Biện phỏp 2: Quản lý việc xõy dựng kế hoạch HĐGDKNS của Tổng phụ trỏch đội, giỏo viờn chủ nhiệm.
- Biện phỏp 3: Quản lý hỡnh thức tổ chức HĐGDKNS cho học sinh Tiểu học. - Biện phỏp 4: Quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc lực lƣợng xó hội cựng tham gia vào quỏ trỡnh tổ chức HĐGDKNS.
- Biện phỏp 5: Đổi mới việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả HĐGDKNS.
Sau đú đó tổ chức thăm dũ tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp và thu đƣợc kết quả khả quan. Mặc dự cỏch đỏnh giỏ của cỏc đối tƣợng cú đụi chỳt khỏc nhau song đều thống nhất ở sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp trờn.
82
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
1.1. Về lý luận
HĐGDKNS là một bộ phận của quỏ trỡnh giỏo dục toàn diện trong nhà trƣờng Tiểu học, là con đƣờng quan trọng hỡnh thành, phỏt triển nhõn cỏch HS, gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục toàn diện. HĐGDKNS là con đƣờng để phỏt triển năng lực trong mỗi cỏ nhõn HS, việc tạo ra mụi trƣờng xó hội thu nhỏ để HS rốn năng lực hành động là một kỹ năng quan trọng của con ngƣời. HĐGDKNS bổ trợ cho hoạt động dạy trờn lớp, giỳp HS mở rộng kiến thức; tạo điều kiện thuận lợi, phỏt huy tớnh tớch cực chủ động sỏng tạo của cỏc em, biến quỏ trỡnh giỏo dục thành tự giỏo dục; tạo cơ hội phỏt triển cỏc kỹ năng và năng lực cho HS; Gúp phần giỏo dục tinh thần hợp tỏc vỡ mục tiờu chung, vỡ cộng đồng, nảy nở cỏc tỡnh cảm tốt đẹp; hƣớng hứng thỳ của HS vào hoạt động bổ ớch, giảm thiểu tỡnh trạng yếu kộm đạo đức; giỳp cỏc nhà giỏo dục sớm phỏt hiện năng khiếu của HS, từ đú cú kế hoạch bồi dƣỡng, phỏt triển tài năng. HĐGDKNS là con đƣờng gắn lý thuyết với thực hành, gắn giỏo dục nhà trƣờng với thực tiễn xó hội. Bởi vậy, để nõng cao chất lƣợng giỏo dục, cỏc lực lƣợng tham gia hoạt động giỏo dục cần xỏc định đỳng vị trớ, vai trũ của HĐGDKNS trong việc thực hiện mục tiờu giỏo dục.
Đề tài đó làm sỏng tỏ một số vấn đề lý luận về HĐGDKNS , làm rừ cỏc khỏi niệm và cỏc vấn đề cú liờn quan, làm rừ mục tiờu và yờu cầu giỏo dục của HĐGDKNS trong giỏo dục Tiểu học.
1.2. Về thực trạng
Đề tài đó khảo sỏt thực trạng thực hiện và quản lý HĐGDKNS ở 10 trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng - Hải Phũng, đỏnh giỏ những mặt mạnh, những tồn tại và những nguyờn nhõn của tồn tại.
Trong thực tế, rất nhiều phụ huynh HS và một bộ phận GV quận Hồng Bàng chƣa nhận thức đƣợc đầy đủ vị trớ, vai trũ của HĐGDKNS đối với sự
83
phỏt triển nhõn cỏch HS. Đội ngũ CBQL đa số đều nhận thức đỳng song nhận thức sự cần thiết đầu tƣ cho hoạt động này chƣa cao. Hiện nay, cỏc trƣờng tiểu học trong quận chƣa quan tõm đầu tƣ thớch đỏng cho HĐGDKNS, thể hiện: nội dung cũn nghốo nàn, hỡnh thức đơn điệu, lực lƣợng tham gia tổ chức chủ yếu vẫn là GV, cỏc hoạt động vẫn chƣa phỏt huy đƣợc tớnh tớch cực chủ động của HS, do đú HĐGDKNS chƣa đúng gúp nhiều cho việc nõng cao chất lƣợng giỏo dục của cỏc trƣờng Tiểu học.
1.3. Đề xuất cỏc biện phỏp quản lý
HĐGDKNS bị chi phối bởi nhiều yếu tố, nếu cú đƣợc cỏc biện phỏp quản lý thớch hợp sẽ khắc phục đƣợc những yếu kộm, tồn tại, phỏt huy đƣợc những yếu tố tớch cực. Đề tài nghiờn cứu đó thực hiện đƣợc mục đớch đặt ra là đề xuất hệ thống một số biện phỏp quản lý HĐGDKNS của Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng - Hải Phũng nhằm nõng cao hiệu quả của hoạt động này.
Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức và tập huấn kỹ năng hƣớng dẫn tổ chức HĐGDKNS cho đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn trong nhà trƣờng.
Biện phỏp 2: Quản lý việc xõy dựng kế hoạch HĐGDKNS của tổng phụ trỏch đội, giỏo viờn chủ nhiệm.
Biện phỏp 3: Quản lý hỡnh thức tổ chức HĐGDKNS cho HS tiểu học. Biện phỏp 4: Quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc lực lƣợng xó hội cựng tham gia vào quỏ trỡnh tổ chức HĐGDKNS.
Biện phỏp 5: Đổi mới việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả HĐGDKNS.
Kết quả khảo nghiệm đó phần nào cho thấy tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý đề xuất và vai trũ tớch cực của hoạt động này trong việc thực hiện nõng cao chất lƣợng giỏo dục của cỏc trƣờng tiểu học. Cỏc biện phỏp này sẽ ỏp dụng đƣợc cho cỏc trƣờng Tiểu học khỏc song cần lựa chọn biện phỏp cho từng hoạt động và phối kết hợp cỏc biện phỏp phự hợp với đặc thự của từng địa phƣơng.
84
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với cơ quan giỏo dục cỏc cấp
- Sở giỏo dục cần nhanh chúng tham mƣu với Bộ giỏo dục về việc cải tiến cỏch đỏnh giỏ chất lƣợng nhà trƣờng để cỏc nhà trƣờng ngoài việc quan tõm đến chất lƣợng văn hoỏ, cũn phải quan tõm đến chất lƣợng cỏc HĐGDKNS , gúp phần phỏt triển toàn diện nhõn cỏch HS. Đồng thời cần ban hành bộ chuẩn về kỹ năng sống cho học sinh để định hƣớng chung, chứ khụng nờn mỗi trƣờng dạy một kiểu.
- Hiện nay tài liệu hƣớng dẫn về HĐGDKNS đối với Tiểu học là rất thiếu. Chớnh vỡ vậy cần bổ sung tài liệu về hoạt động này cho cỏc trƣờng .
- Tham mƣu cho cỏc ban ngành liờn quan để cú một khoản mục tài chớnh cho HĐGDKNS trong một năm học.
- Sở giỏo dục và Đào tạo cần cú bộ phận chỉ đạo HĐGDKNS đối với cấp Tiểu học để thống nhất chỉ đạo cỏc hoạt động trờn địa bàn thành phố. Đõy chớnh là bộ phận soạn thảo chƣơng trỡnh hoạt động, hƣớng dẫn chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đỏnh giỏ việc thực hiện của cỏc nhà trƣờng.
- Hàng năm, cỏc PGD, Sở giỏo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị bỏo cỏo điển hỡnh cỏc đơn vị làm tốt cụng tỏc này, cú biểu dƣơng khen thƣởng đối với cỏc tập thể, cỏ nhõn; cú tổ chức rỳt kinh nghiệm quản lý đối với nhà trƣờng.
- PGD và Đào tạo quận căn cứ vào chƣơng trỡnh, nội dung của Sở Giỏo dục & Đào tạo quy định để xõy dựng cỏc văn bản chỉ đạo hƣớng dẫn HĐGDKNS cho tất cả cỏc trƣờng Tiểu học trong toàn quận.
- Cụng tỏc thanh tra toàn diện một nhà trƣờng của cơ phũng giỏo dục, sở giỏo dục bờn cạnh việc đi sõu thanh tra hoạt động dạy học, cần đi sõu thanh tra quản lý HĐGDKNS của cỏc nhà trƣờng.
2.2. Đối với cỏc trường Tiểu học
- Cỏn bộ quản lý nhà trƣờng cần phải cú sự nhận thức đỳng đắn về vị trớ, vai trũ của HĐGDKNS đối với sự phỏt triển toàn diện HS hiện nay để từ
85
đú đầu tƣ thời gian, cụng sức cho cụng tỏc quản lý hoạt động này. Thực hiện cỏc cụng tỏc quản lý một cỏch linh hoạt, sỏng tạo, phự hợp với điều kiện cụ thể của nhà trƣờng.
- Cần đƣa nhiệm vụ bồi dƣỡng năng lực tổ chức hoạt động giỏo dục kỹ năng sống cho giỏo viờn một cỏch thƣờng xuyờn để họ cú kiến thức chuyờn sõu về GDKNS trỏnh tỡnh trạng ngẫu hứng trong giỏo dục.
- Cần dành kinh phớ thớch đỏng cho việc đầu tƣ cơ sở vật chất phục vụ
HĐGDKNS .
- Trong cụng tỏc quản lý của mỡnh, cỏn bộ quản lý cần phải tăng cƣờng học hỏi, giao lƣu với cỏc trƣờng bạn, cú thể học tập nhiều kinh nghiệm quản lý để cụng tỏc GDKNS ngày càng cú chất lƣợng và hiệu quả.
86
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
* Cỏc văn kiện của Đảng, Quốc hội, chớnh phủ, cỏc ban ngành TW
1.Chớnh phủ nƣớc Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam, (2001),Chiến lƣợc phỏt triển giỏo dục 2001 – 2010. Nhà xuất bản Giỏo dục, Hà Nội
2.Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, X. Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia Hà Nội.
3. Đảng bộ thành phố Hải Phũng, Nghị quyết Đại hội lần thứ XIII.
4.Điều lệ trƣờng tiểu học. (Ban hành theo Quyết định số 51/2007/QĐ- BGDĐT ngày 31 thỏng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giỏo dục và Đào tạo.
5.Quốc hội, Nghị quyết số 40/ 2000/ QH 10.
6.Tài liệu hƣớng dẫn nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 về giỏo dục mầm non, giỏo dục phổ thụng và cỏc trƣờng sƣ phạm,(2009).Nhà xuất bản giỏo dục HN