Chất lƣợng giỏo dục trong 5 năm qua của quận Hồng Bàng luụn giữ vững và phỏt triển, năm sau cao hơn năm trƣớc. Ngành giỏo dục hàng năm luụn đạt 12/12 tiờu chớ thi đua của Sở Giỏo dục-Đào tạo, liờn tục đạt tiờn tiến xuất sắc; Chỉ đạo tốt cụng tỏc phỏt hiện và bồi dƣỡng học sinh giỏi, mở rộng đối tƣợng thi học sinh giỏi cỏc mụn văn húa (mụn Toỏn học và Ngữ văn lớp 8) để làm cơ sở cho học sinh giỏi của lớp 9 ở năm học sau; Năm thứ hai triển khai thi giải toỏn qua mạng Internet và năm đầu tiờn triển khai thi tiếng Anh qua mạng.
* Trong kỡ thi cờ vua giải Chõu Á tại Ấn Độ (thỏng 11/2009) một học sinh trƣờng TH Nguyễn Tri Phƣơng đạt xuất sắc.
So với năm học trƣớc tăng 243 giải trong đú tăng 19 giải quốc gia, tăng 80 giải cấp thành phố. Học sinh tớch cực tham gia cỏc vũng thi Olympic Ngoại ngữ hƣớng tới Festival Ngoại Ngữ thành phố lần thứ 3; Kết quả vũng chung kết toàn thành phố, khối THCS đó đạt đƣợc 05 giải: 01 giải Nhất; 02 giải Ba; 02 giải Khuyến khớch; đạt giải Nhất toàn đoàn FESTIVAL Ngoại ngữ thành phố; Khối Tiểu học: Thi Oplympic tiếng Anh, Toỏn tuổi thơ và hỏt tiếng Anh đạt giải Nhất, Thi hỏt tiếng Phỏp cỏc tỉnh phớa Bắc đạt giải Nhất.
Tuy nhiờn trong quỏ trỡnh thực hiện, giỏo dục cũn bộc lộ nhiều bất cập
- Cỏch đỏnh giỏ HS vẫn cũn theo phong trào chung, chƣa phản ỏnh đỳng thực thực trạng HS.
34
- Kiến thức xó hội nhõn văn, kỹ năng ứng xử, giao tiếp cũn ớt đƣợc chỳ trọng nhƣ: kỹ năng hợp tỏc, kỹ năng giải quyết cỏc tỡnh huống… cũn hạn chế; HS ớt đƣợc tham gia cỏc hoạt động xó hội, hoạt động tập thể.
- Nhận thức của phụ huynh và HS về mục tiờu phỏt triển toàn diện chƣa đỳng đắn, nờn họ khụng muốn cho con em mỡnh tham gia cỏc hoạt động khỏc.
2.1.2. Tỡnh hỡnh giỏo dục Tiểu học quận Hồng Bàng - Hải Phũng
* Về đặc điểm đội ngũ CBQL, GV và HS của cỏc trƣờng Tiểu học trờn địa bàn Quận Hồng Bàng.
Bảng 2.1: Đặc điểm đội ngũ CBQL, GV, HS cỏc trường tiểu học
T T Trƣờng Số lớp Số hs Số hs/ lớp Số GV Số CBQL TH CĐ ĐH Trờn ĐH Tổng TH CĐ ĐH Trờn ĐH Tổng 1 ĐTH 47 1840 39.1 0 22 60 1 83 0 0 4 0 4 2 NTP 26 961 36.9 0 14 29 0 43 0 1 2 0 3 3 Nguyễn Huệ 15 461 31.7 3 12 16 0 31 0 0 2 0 2 4 Nguyễn Du 10 246 24.6 2 12 8 0 22 0 0 2 0 2 5 Trần Văn Ơn 20 636 31.8 0 8 25 0 33 0 0 2 0 2 6 Ngụ Gia Tự 29 960 33.1 3 22 22 0 47 0 0 2 1 3 7 Nguyễn Trói 18 576 32 1 7 21 0 29 0 0 3 1 3 8 Bạch Đằng 28 927 33.1 1 14 29 0 44 0 0 3 0 3 9 Hựng Vƣơng 20 694 34.7 1 10 19 0 30 0 0 3 0 3 10 Quỏn Toan 27 909 33.7 1 10 27 0 38 0 0 3 0 3 TỔNG 240 8210 34.2 12 131 256 1 400 0 1 25 2 28
(Nguồn: Phũng giỏo dục quận Hồng Bàng – Hải Phũng)
Qua bảng 2.1 cho thấy, số HS ở cỏc trƣờng Tiểu học quận Hồng Bàng - Hải Phũng cú sự chƣa đồng đều nhau về số lƣợng song số HS bỡnh quõn trong một lớp vẫn đạt theo quy định của Bộ giỏo dục. Đội ngũ GV 100% đạt chuẩn về trỡnh độ, trong đú cú 96.8% số GV đạt trỡnh độ trờn chuẩn. Khảo sỏt về độ tuổi bỡnh quõn của CBQL và GV giảng dạy thể hiện qua biểu đồ sau:
35 0 10 20 30 40 50 60 Dƣới 30 Từ 30 đến dƣới 40 Từ 40 đến dƣới 50 Trờn 50 Giỏo viờn CBQL
Biểu đồ 2.1: Độ tuổi bỡnh quõn của CBQL và GV
Số GV đạt trỡnh độ THSP cũn 3,2% cũng chớnh là cỏc GV cao tuổi khụng muốn tham gia học nõng cao trỡnh độ, cỏc GV này đều cú chất lƣợng giảng dạy chƣa tốt và ngại tham gia tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục kỹ năng sống. Đội ngũ CBQL đều đạt trỡnh độ trờn chuẩn, đõy là điều kiện rất thuận lợi cho việc chỉ đạo cỏc hoạt động chuyờn mụn và HĐGDKNS
* Về cơ sở vật chất cỏc trƣờng Tiểu học trờn địa bàn Quận Hồng Bàng
Bảng 2.2: Tỡnh hỡnh cơ sở vật chất cỏc trường Tiểu học
TT Trƣờng Tổng diện tớch Bỡnh quõn m2/hs DT sõn chơi DT bói tập Phũng học Phũng chức năng Kiờn cố Cấp 4 Tổng
1 Đinh Tiờn Hoàng 3672 1.9 1500 0 40 0 40 13
2 Nguyễn Tri Phƣơng 2672 2.8 1500 0 16 0 16 11
3 Nguyễn Huệ 1198 2.6 500 0 14 0 14 9 4 Nguyễn Du 2758 11.2 1500 0 16 0 16 7 5 Trần Văn Ơn 4343 6.8 1500 0 18 0 18 8 6 Ngụ Gia Tự 3658 3.8 1500 0 26 0 26 8 7 Nguyễn Trói 6043 10.5 2500 0 20 0 20 8 8 Bạch Đằng 4086 4.4 1800 0 19 0 19 8 9 Hựng Vƣơng 3083 4.4 500 0 6 9 15 5 10 Quỏn Toan 7077 7.8 3000 1000 22 0 22 8 Tổng 38590 4.7 15000 2000 194 12 206 87
36
Kết quả bảng 2.2 cho thấy, về diện tớch: trƣờng Tiểu học Nguyễn Du, Quỏn Toan và Tiểu học Nguyễn Trói là 3 trƣờng cú diện tớch lớn nhất và cú bỡnh quõn m2/ hs lớn nhất. Hai trong ba trƣờng đó đƣợc Bộ GD-ĐT cụng nhận chuẩn quốc gia là trƣờng Tiểu học Nguyễn Trói và Tiểu học Quỏn Toan. Về sõn chơi: trƣờng nào cũng cú song cú trƣờng diện tớch sõn chơi nhỏ nhƣ trƣờng Nguyễn Huệ, Hựng Vƣơng. Về phũng chức năng: Chỉ trƣờng Đinh Tiờn Hoàng là trƣờng điểm cú đầy đủ cỏc phũng chức năng, sau đú là Nguyễn Tri Phƣơng; cũn lại cỏc trƣờng khỏc đều thiếu một số phũng chức năng nhƣ: phũng học tiếng, phũng õm nhạc, nhà đa năng.
* Về chất lƣợng 2 mặt giỏo dục
Bảng 2.3: Chất lượng 2 mặt giỏo dục
TT Trƣờng Hạnh kiểm Học lực
Đạt Chƣa đạt Giỏi Khỏ TB Yếu
1 Đinh Tiờn Hoàng 99.5% 0.5% 68.8% 28.8% 2.4% 0%
2 Nguyễn Tr Phƣơng 99.5% 0.5% 61.8% 35.7% 2.5% 0% 3 Nguyễn Huệ 99.8% 0.2% 51.8% 44.3% 3.9% 0% 4 Nguyễn Du 98% 2% 41% 40% 19% 0% 5 Trần Văn Ơn 99% 1% 50.9% 33.4% 15.7% 0% 6 Ngụ Gia Tự 98.8% 1.2% 48.4% 35.8% 15.8% 0% 7 Nguyễn Trói 98.7% 1.3% 40.3% 42% 7.7% 0% 8 Bạch Đằng 99.3% 0.7% 38.5% 30.9% 30.6% 0% 9 Hựng Vƣơng 99% 1% 40% 42% 18% 0% 10 Quỏn Toan 99.7% 0.3% 48.1% 37.3% 13.6% 0% Tổng 99.2% 0.8% 48.1% 37.3% 13.6% 0%
(Nguồn: Phũng giỏo dục quận Hồng Bàng - Hải Phũng)
Nhỡn vào bảng số liệu trờn cho thấy, 100% HS Tiểu học hạnh kiểm Đạt và tỉ lệ HS đạt học lực khỏ giỏi là rất cao. Điều này cú thể núi lờn rằng chất lƣợng hai mặt giỏo dục của cỏc trƣờng Tiểu học quận Hồng Bàng là khỏ tốt.
37
(Số liệu bảng 2.1, 2.2, 2.3 do Phũng giỏo dục & Đào tạo Hồng Bàng cung cấp tớnh đến hết năm 2010).
2.2. Thực trạng về hoạt động giỏo dục kỹ năng sống
* Mục đớch khảo sỏt
- Đỏnh giỏ thực trạng nhận thức của CBQL, GV chủ nhiệm, HS và phụ huynh HS tiểu học quận Hồng Bàng về vai trũ của HĐGDKNS.
- Đỏnh giỏ thực trạng quản lý, tổ chức và đề xuất biện phỏp quản lý HĐGDKNS cho HS ở cỏc trƣờng Tiểu học quận Hồng Bàng.
* Đối tượng khảo sỏt
Để khảo sỏt thực trạng tổ chức và quản lý HĐGDKNS, tỏc giả đó tiến hành khảo sỏt cỏc đối tƣợng là CBQL, GVCN, phụ huynh và HS của cỏc trƣờng Tiểu học trờn địa bàn quận Hồng Bàng, cụ thể:
Đối tƣợng khảo sỏt (ĐTKS) CBQL GVCN PHHS HS
Số lƣợng 28 64 175 175
* Nội dung khảo sỏt
- Nhận thức của CBQL, GV, phụ huynh và HS Quận Hồng Bàng về vị trớ, vai trũ của HĐGDKNS.
- Thực trạng về nội dung, hỡnh thức tổ chức HĐGDKNS ở cỏc trƣờng Tiểu học quận Hồng Bàng.
- Thực trạng hiệu quả cỏc biện phỏp quản lý HĐGDKNS của cỏc trƣờng Tiểu học quận Hồng Bàng.
* Phương phỏp khảo sỏt
- Điều tra bằng phiếu. - Phỏng vấn trực tiếp.
- Xử lý kết quả khảo sỏt bằng phƣơng phỏp thống kờ.
38
2.2.1.Thực trạng về nhận thức của CBQL, GV, PHHS, HS về HĐGDKNS
Nhận thức về vai trũ của HĐGDKNS là rất quan trọng, đặc biệt với những ngƣời làm cụng tỏc quản lý giỏo dục. Nếu ngƣời quản lý núi riờng và GV núi chung cú nhận thức đỳng đắn về HĐGDKNS thỡ đú chớnh là điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức cỏc hoạt dộng giỏo dục liờn quan đến giỏo dục KNS cho học sinh Tiểu học trong nhà trƣờng.
Mức độ nhận thức: Cú 4 mức độ:
- Rất quan trọng, ký hiệu ( RQT) - Tƣơng đối quan trọng, ký hiệu (TĐQT) - Quan trọng, ký hiệu(QT) - Khụng quan trọng, ký hiệu ( KQT)
Bảng 2.4:Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về HĐGDKNS T T Nội dung ĐTKT Mức độ nhận thức RQT QT TĐQT KQT SL % SL % SL % SL % 1 Mức độ cần thiết phải giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học
CBQL 20 71.5 8 28.5 0 0 0 0 GV 30 46.88 34 53.12 0 0 0 0 PHHS 44 25.14 87 49.71 22 25.15 0 0 2 HĐGDKNS gúp phần hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch HS CBQL 28 100 0 0 0 0 0 0 GV 52 81.25 12 12.75 0 0 0 0 PHHS 133 76 42 24 0 0 0 0 3 HĐGDKNS là điều kiện quan trọng để rốn luyện hành vi, kỹ năng CBQL 28 100 0 0 0 0 0 0 GV 52 81.25 12 12.75 0 0 0 0 PHHS 129 73.71 18 10.29 28 16 0 0 4 HĐGDKNS phỏt huy tớnh chủ động, tớnh tớch cực của HS CBQL 28 100 0 0 0 0 0 0 GV 62 96.88 2 3.12 0 0 0 0 PHHS 148 84.57 27 15.43 0 0 0 0 5 HĐGDKNS rốn luyện và phỏt triển kỹ năng giao
tiếp ứng xử của HS
CBQL 25 89.3 3 10.7 0 0 0 0 GV 55 85.94 9 14.06 0 0 0 0 PHHS 139 79.43 27 15.43 9 5.14 0 0
39
Kết quả điều tra bằng phiếu hỏi ở bảng 2.4 cho thấy, CBQL cỏc trƣờng tiểu học đều nhận thức đỳng về vị trớ, vai trũ của HĐGDKNS. Mức độ rất quan trọng và quan trọng ở cỏc nội dung cho thấy: CBQL cỏc trƣờng đỏnh giỏ cao vai trũ của HĐGDKNS trong quỏ trỡnh giỏo dục, là điều kiện quan trọng để rốn luyện hành vi, kỹ năng cho HS, phỏt huy đƣợc tớnh tớch cực chủ động, rốn luyện và phỏt triển kỹ năng giao tiếp ứng xử của HS trong cỏc tỡnh huống khỏc nhau.
* Qua phỏng vấn, kết quả nhƣ sau:
Thực trạng nhận thức của CBQL:
+ 100% CBQL đƣợc hỏi đều khẳng định vai trũ quan trọng của HĐGDKNS trong việc hỡnh thành nhõn cỏch HS.
+ 96,5% CBQL cho rằng: tăng cƣờng HĐGDKNS là biện phỏp tốt để giỏo dục tƣ tƣởng đạo đức HS, giảm thiểu tỏc động tiờu cực của cỏc hoạt động ngoài nhà trƣờng và là một trong cỏc hoạt đụng để xõy dựng trƣờng học thõn thiện học sinh tớch cực. Cụ giỏo Nguyễn Thị Võn Anh - Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Nguyễn Huệ trao đổi: "HĐGDKNSkhụng những cú tỏc dụng thu hỳt học sinh tới lớp tới trường, đem lại niềm vui, niềm hạnh phỳc cho trẻ, làm cho trẻ thấy tự tin trong giao tiếp cũng như giảm bớt sự căng thẳng mệt mỏi sau những giờ học trờn lớp mà cũn cú tỏc dụng củng cố, khắc sõu, mở rộng nội dung học tập trờn lớp của cỏc em". Bờn cạnh đú cũng cũn ý kiến cho rằng chất lƣợng giỏo dục chủ yếu là kết quả văn hoỏ, cho nờn chƣa đặt HĐGDKNS vào vị trớ quan trọng trong hoạt động của trƣờng. Từ đú dẫn đến việc HĐGDKNS cũn đứng hàng thứ yếu.
Thực trạng nhận thức của GV theo bảng 2.4
+ 81.25% GV nhận thức HĐGDKNS gúp phần hỡnh thành và phỏt triển đạo đức nhõn cỏch HS, tạo nờn phong trào thi đua sụi nổi, tạo hứng thỳ tớch cực cho HS học tập trờn lớp.
40
+ 10.75% GV cho rằng HĐGDKNS là những hoạt động của Đội thiếu niờn. Vỡ vậy họ ớt quan tõm tới việc đầu tƣ thực hiện, chỉ tham gia để lấy thành tớch thi đua trong năm học.
+ 8% GV cho rằng khụng cần thiết, HS chỉ cần học văn hoỏ. Những GV này coi HĐGDKNS khụng phải là việc của họ.
Thực trạng nhận thức của phụ huynh HS về HĐGDKNS
+ 74.85% số phụ huynh đƣợc hỏi nhận thức đƣợc mức độ cần thiết của HĐGDKNS là rất quan trọng và quan trọng.
+ 25.15% số phụ huynh đƣợc hỏi cho rằng HĐGDKNS là quan tƣơng đối quan trọng nhƣng khụng mong muốn nhà trƣờng tổ chức cỏc HĐGDKNS. Họ cho rằng cỏc chỏu chỉ cần học văn hoỏ là đủ.
+ Trong 74.85 số phụ huynh đƣợc hỏi cú nhận thức cao về mức độ cần thiết của HĐGDKNS cú 16% số phụ huynh mong muốn nhà trƣờng dạy và tổ chức hoạt động cả tuần để giỳp phụ huynh quản lý con cỏi, trỏnh việc con đi chơi, sa ngó vào cỏc tệ nạn xó hội (tập trung ở những phụ huynh bận cụng việc) và 8% số phụ huynh đồng ý cho con em mỡnh tham gia cỏc HĐGDKNS nhƣng khụng phải vỡ hoạt động này cú tỏc dụng đối với sự phỏt triển nhõn cỏch của con em mỡnh mà là vỡ theo chƣơng trỡnh và yờu cầu của nhà trƣờng. Cũn lại là cỏc phụ huynh cho rằng việc GDKNS cho học sinh chủ yếu là cỏc thầy cụ giỏo nờn khụng cú ý kiến tham gia.
Thực trạng nhận thức của HS về HĐGDKNS
+ 30% HS đƣợc hỏi nhận thức đƣợc tỏc dụng của HĐGDKNS + 30% HS đƣợc hỏi núi rằng khụng thớch tham gia HĐGDKNS + 12% HS đƣợc hỏi cho rằng tham gia cũng đƣợc.
+ 48% số em đƣợc hỏi thớch HĐGDKNS song cú nhiều lý do khỏc nhau: Cú em nhận thức đỳng về vai trũ của HĐGDKNS nờn rất tớch cực và thớch thỳ với cỏc hoạt động (28,5%), cú em vỡ thớch tham gia cỏc hoạt động
41
văn hoỏ văn nghệ thể dục thể thao(15%), cú em lại thớch tham gia sinh hoạt tập thể với cỏc trũ chơi (52,5%).
Nhƣ vậy, thực trạng về nhận thức của CBQL, GV, phụ huynh và HS quận Hồng Bàng về vai trũ của HĐGDKNS đƣợc thể hiện qua biểu đồ sau:
Mức độ nhận thức về HĐGDKNS 0 20 40 60 80 100 120 CBQL Giỏo viờn Phụ huynh học sinh Mức độ nhận thức về HĐGDKNS
Biểu đồ 2.2:Nhận thức của CBQL ,GV, PHHS, HS về vai trũ của HĐGDKNS
Qua biểu đồ ta thấy 100 % CBQL ở cỏc trƣờng Tiểu học quận Hồng Bàng cú nhận thức đỳng về vai trũ, tầm quan trọng của HĐGDKNS, song sự nhận thức của đội ngũ GV thỡ chƣa thật đầy đủ và toàn diện. Bờn cạnh đú sự nhận thức của PHHS về vấn đề này lại rất hạn chế dẫn đến tỡnh trạng ảnh hƣởng khụng nhỏ đến sự nhận thức của HS.
Từ việc nhận thức của cỏc đối tƣợng về vị trớ cũng nhƣ tầm quan trọng của HĐGDKNS khụng đồng đều nhƣ vậy đó dón đế việc thực hiện cỏc nội dung giỏo dục này chắc chắn sẽ khụng đƣợc toàn diện và hiệu quả. Để thấy rừ đƣợc điều này chỳng ta cung tỡm hiểu thực trạng của HĐGDKNS trong trƣờng Tiểu học của quận Hồng Bàng
2.2.2.Thực trạng về HĐGDKNS trong trường Tiểu học quận Hồng Bàng - Hải Phũng
Nội dung giỏo dục Tiểu học đƣợc đổi mới theo hƣớng chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ, tiếp cận với thế giới, với khu vực, theo hƣớng nõng cao năng lực tƣ
42
duy, năng lực hợp tỏc, tớnh tập thể, sự độc lập trong suy nghĩ, kỹ năng thực hành, vận dụng thực tiễn, kỹ năng sống…những nội dung phong phỳ đú khụng chỉ chuyển tải trong cỏc giờ dạy trờn lớp mà cũn đƣợc chuyển tải qua cỏc hỡnh thức hoạt động đa dạng, phong phỳ. Giỏo dục kỹ năng sống là một nội dung hết sức cần thiết trong việc tạo ra sản phẩm con ngƣời của bậc Tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
HĐGDKNS cú nhiều khớa cạnh khỏc nhau song trong giới hạn của luận văn, đề tài chỉ nghiờn cứu nội dung và hỡnh thức của HĐGDKNS ở gúc độ hoạt động cú tớnh chất thƣờng xuyờn và hoạt động mang tớnh chất chuyờn đề.
2.2.2.1.Thực trạng HĐGDKNS trong trường TH quận Hồng Bàng -HP
Qua khảo sỏt bằng phiếu hỏi vấn 28 CBQL, 64 GV, kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.5: Thực trạng giỏo dục KNS cho học sinh của giỏo viờn Tiểu học
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
TX TT CBG
SL % SL % SL %
1 Thể hiện nội dung GDKNS trong kế