II. NộI DUNG CủA BàI:
4.Tổ chức DH tích hợp:
4.1. Quan điểm chung:
Tổ chức giờ học tích hợp là tiến trình thực thi bản kế hoạch phối hợp hữu cơ HĐ của GV và NH theo một cơ cấu s phạm hợp lí, khoa học, trong đó GV giữ vai trò, chức năng tổ chức, hớng dẫn, định hớng chứ không phải truyền thụ áp đặt một chiều. NH đ- ợc đặt vào vị trí trung tâm của quá trình nhận thức và rèn luyện tự tạo nên năng lực của mình.
Bản chất của DH tích hợp là hớng NH vào HĐ giải quyết các vấn đề kỹ thuật hoặc các nhiệm vụ tình huống nghề nghiệp, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào giải quyết các nhiệm vụ nghề nghiệp.
Trọng tâm kiểu DH tích hợp là tổ chức quá trình DH mà trong đó học sinh HĐ để tạo ra một sản phẩm. Thông qua đó phát triển đợc các năng lực HĐ nghề nghiệp. Các bản chất cụ thể nh sau:
DH tích hợp là tổ chức học sinh HĐ mang tính trọn vẹn, mà trong đó học sinh độc lập thiết kế kế hoạch qui trình HĐ, thực hiện HĐ theo kế hoạch và kiểm tra đánh giá kết quả HĐ.
Tổ chức quá trình DH, mà trong đó NH học thông qua HĐ độc lập ít nhất là theo qui trình cách thức của họ.
Học qua cách HĐ của thể mà kết quả HĐ không nhất thiết tuyệt đối mà có tính chất là mở (các kết quả HĐ có thể khác nhau)
Kết quả bài DH tích hợp tạo ra đợc sản phẩm vật chất hay ý tởng.
4.2. Các bớc tổ chức giờ học tích hợp
Bớc 1. Dẫn nhập
Nội dung của phần này là gợi mở vấn đề, trao đổi với NH về phơng pháp học, tạo tâm thế tích cực của ngời học...để dẫn nhập, GV nên giới thiệu tổng quan về BH nh: lịch sử, vị trí, vai trò, tình huống thực tiễn, câu chuyện, hình ảnh liên quan đến BH.
Bớc 2. Giới thiệu chủ đề
Nội dung của phần này là giới thiệu với NH trọng tâm chủ đề cần giải quyết, các yêu cầu kỹ thuật, tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ yêu cầu NH phải đạt đợc sau BH. Các công việc cần thực hiện trong phần này bao gồm:
- Nêu chủ đề BH;
- Tuyên bố mục tiêu học tập với ngời học;
- Giới thiệu tổng quan về quy trình công nghệ hoặc trình tự thực hiện kỹ năng cần thực hiện để đạt mục tiêu BH
Bớc 3. Giải quyết vấn đề:
Nội dung trọng tâm của phần giải quyết vấn đề là hớng dẫn NH rèn luyện để hình thành và phát triển năng lực trong sự phối hợp của thầy. ở phần này, mỗi bớc công việc, GV tổ chức và hớng dẫn NH nghiên cứu kiến thức liên quan đến việc thực hiện các bớc, trình tự thực hiện và HĐ luyện tập từng bớc của NH để đạt đợc các tiêu chuẩn
nghề. Những kiến thức đợc giới thiệu trong phần giải quyết vấn đề không phải những kiến thức chung chung mà là những kiến thức liên quan trực tiếp, đảm bảo cho việc thực hiện các bớc công việc an toàn và hiệu quả.
Bớc 1 (tiểu kỹ năng 1):
a. Lý thuyết liên quan: Tổ chức và hớng dẫn NH nghiên cứu kiến thức liên quan đến bớc 1
b. Trình tự thực hiện: Hớng dẫn trình tự thao động tác thực hiện bớc 1.
c. Thực hành của ngời học: Hớng dẫn NH luyện tập cho đến khi đạt đợc tiêu chuẩn của bớc 1
Bớc 2 (tiểu kỹ năng 2):
a. Lý thuyết liên quan: Tổ chức và hớng dẫn NH nghiên cứu kiến thức liên quan đến bớc 2
b. Trình tự thực hiện: Hớng dẫn trình tự thao động tác thực hiện bớc 2.
c. Thực hành của ngời học: Hớng dẫn NH luyện tập cho đến khi đạt đợc tiêu chuẩn của bớc 2
Kết quả HĐ giải quyết vấn đề là bản thiết kế: qui trình, cấu trúc-cấu tạo, sơ đồ nguyên lý, chơng trình phần mềm, sản phẩm vật chất thật hay dạng mô hình mô phỏng...
Bớc 4. Kết thúc vấn đề
Nội dung của phần này là nhận xét kết quả rèn luyện, lu ý các sai sót và cách khắc phục, kế hoạch HĐ tiếp theo.
- Củng cố kiến thức (nhấn mạnh các kiến thức lý thuyết liên quan cần lu ý) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Củng cố kỹ năng (củng cố các kỹ năng cần lu ý, các sai hỏng thờng gặp và cách khắc phục)
- Nhận xét kết quả học tập (đánh giá ý thức và kết quả học tập) - Hớng dẫn chuẩn bị cho buổi học sau (về kiến thức, dụng cụ, vật t...)
Bớc 5. Hớng dẫn tự học
Nội dung hớng dẫn tự luyện tập
- Giao bài tập tự rèn luyện
- Nêu các yêu cầu thực hiện bài tập, bao gồm: yêu cầu về sản phẩm, thời gian và cách thức tiến hành
- Hớng dẫn cách thực hiện
- Giới thiệu tài liệu tham khảo, dụng cụ thiết bị để thực hiện bài tập
Các bớc hớng dẫn tự luyện tập
Bớc 1. Giao bài tập tự luyện tập. GV nên thiết kế bài tập trên phiếu và giao cho NH vào cuối BH. Bài tập phải đảm bảo sự phân hóa cho phù hợp với trình độ của mỗi ngời học. Trong phiếu giao bài tập nên thiết kế đầy đủ các yêu cầu và hớng dẫn cách thực hiện, tài liệu, dụng cụ thiết bị sử dụng để thực hiện.
Bớc 2. Hớng dẫn cách thực hiện bài tập. GV nên hớng dẫn cụ thể cách thực hiện bài tập kế cả khi GV đã thiết kế phần hớng dẫn trong phiếu giao bài tập.
Bớc 3. Giải đáp thắc mắc của NH về nội dung và cách thực hiện bài tập.
Bài tập
A. BÀI TẬP NHểM
NHểM 1: (Gồm cỏc giỏo viờn cú kinh nghiệm dạy thực hành) 1. Chọn 01 cụng việc hoặc một kỹ năng phự hợp với chuyờn mụn của nhúm; 2. Viết Phiếu hướng dẫn thực hiện cho cụng việc hoặc kỹ năng đó chọn theo đỳng
mẫu đó cung cấp;
3. Soạn giỏo ỏn thực hành theo mẫu 06/QĐ62 cho cụng việc đó chọn; 4. Chuẩn bị cỏc điều kiện để tổ chức giảng dạy bài đó soạn tại lớp ;
5. Tổ chức giảng dạy theo giỏo ỏn đó soạn tại hiện trường lớp học (tự phõn cụng người dạy, người học);
6. Nhúm 2 và nhúm 3 sẽ quan sỏt và đỏnh giỏ theo tiờu chớ đỏnh giỏ ghi trong bài 3 mục 3.4 Trỡnh diễn kỹ năng dạy nghề.
• Tổng thời gian của giỏo ỏn từ 30 đến 60 phỳt;
NHểM 2: (Gồm cỏc giỏo viờn cú kinh nghiệm dạy lý thuyết)
1. Chọn 01 khỏi niệm hoặc nguyờn lý phự hợp với chuyờn mụn của nhúm;
2. Soạn giỏo ỏn lý thuyết theo mẫu 05/QĐ62 cho khỏi niệm hoặc nguyờn lý đó chọn 3. Chuẩn bị cỏc điều kiện để tổ chức giảng dạy bài đó soạn tại lớp;
4. Tổ chức giảng dạy theo giỏo ỏn đó soạn tại hiện trường lớp học (tự phõn cụng người dạy, người học);
5. Nhúm 1 và nhúm 3 sẽ quan sỏt và đỏnh giỏ theo tiờu chớ đỏnh giỏ ghi trong bài 3 mục 3.5 Trỡnh diễn một khỏi niệm hay nguyờn lý.
• Tổng thời gian của giỏo ỏn từ 30 đến 45 phỳt;
NHểM 3: (Gồm cỏc giỏo viờn cú kinh nghiệm tớch hợp)
1. Chọn 01 chủ đề phự hợp với chuyờn mụn của nhúm;
2. Viết phiếu hướng dẫn thực hiện cho cỏc cụng việc cú liờn quan trong chủ đề đó chọn theo đỳng mẫu đó cung cấp;
3. Soạn giỏo ỏn tớch hợp theo mẫu 07/QĐ62 cho chủ đề đó chọn; 4. Chuẩn bị cỏc điều kiện để tổ chức giảng dạy bài đó soạn tại lớp; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5. Tổ chức giảng dạy theo giỏo ỏn đó soạn tại hiện trường lớp học (tự phõn cụng người dạy, người học);
6. Nhúm 1 và nhúm 2 sẽ quan sỏt và đỏnh giỏ theo tiờu chớ đỏnh giỏ theo tiờu chớ đỏnh giỏ bài tớch hợp.
• Tổng thời gian của giỏo ỏn từ 45 đến 120 phỳt; YấU CẦU CHUNG ĐỐI VỚI 3 NHểM:
• Chọn nội dung phải cú trong chương trỡnh đào tạo đó ban hành;
• Chuẩn bị đủ đồ dựng dạy học, cỏc thiết bị … theo kế hoạch giỏo ỏn đó soạn; • Tiếp nhận đầy đủ cỏc thụng tin phản hồi của nhúm quan sỏt;
• Tổ chức rỳt kinh nghiệm ngay tại lớp để hoàn thiện bài tập cỏ nhõn. Tất cả giỏo ỏn của 3 nhúm phải hoàn thành và nộp qua email (longmh@vlute.edu.vn) trước ngày…/…/… để GV gúp ý.
B. BÀI TẬP SOẠN GIÁO ÁN DÀNH CHO CÁ NHÂN Bài 1. Soạn giỏo ỏn thực hành theo mẫu 06/QĐ62: (Ngày nộp: . . . )
1. Chọn 01 cụng việc hoặc một kỹ năng phự hợp với chuyờn mụn của bản thõn; 2. Viết Phiếu hướng dẫn thực hiện cho cụng việc hoặc kỹ năng đó chọn theo đỳng
mẫu đó cung cấp;
3. Soạn giỏo ỏn thực hành theo mẫu 06/QĐ62 cho cụng việc đó chọn. Yờu cầu:
• Tổng thời gian của giỏo ỏn từ 30 đến 60 phỳt;
• Chọn cụng việc phải cú trong chương trỡnh đào tạo đó ban hành; • Cỏc cụng việc khụng được giống nhau.
Bài 2. Soạn giỏo ỏn lý thuyết theo mẫu 05/QĐ62: (Ngày nộp: . . . )
1. Chọn 01 khỏi niệm hoặc một nguyờn lý phự hợp với chuyờn mụn của bản thõn; 2. Soạn giỏo ỏn lý thuyết theo mẫu 05/QĐ62 cho khỏi niệm hoặc nguyờn lý đó chọn.
Yờu cầu:
• Tổng thời gian của giỏo ỏn từ 30 đến 45 phỳt
• Chọn khỏi niệm hoặc nguyờn lý phải cú trong chương trỡnh đào tạo đó ban hành • Cỏc khỏi niệm hoặc nguyờn lý khụng được giống nhau
Bài 3. Soạn giỏo ỏn tớch hợp theo mẫu 07/QĐ62: (Ngày nộp: . . . )
1. Chọn 01 chủ đề phự hợp với chuyờn mụn của bản thõn;
2. Viết phiếu hướng dẫn thực hiện cho cỏc cụng việc cú liờn quan trong chủ đề đó chọn theo đỳng mẫu đó cung cấp;
3. Soạn giỏo ỏn tớch hợp theo mẫu 07/QĐ62 cho chủ đề đó chọn. Yờu cầu:
• Tổng thời gian của giỏo ỏn từ 45 đến 120 phỳt;
• Chọn chủ đề phải cú trong chương trỡnh đào tạo đó ban hành;
• Cỏc chủ đề khụng được giống nhau (Đăng ký qua Internet theo địa chỉ blog bờn dưới)
Cung cấp: Mẫu giỏo ỏn, Mẫu phiếu HDTH, chương trỡnh cỏc nghề đó ban hành và tài liệu tham thảo trờn địa chỉ:
http://blogtiengviet.net/spktdoc (pass:maihoanglong)
Phụ lục A: Giáo án lý thuyết tham khảo:
Giáo án số: 12 Thời gian thực hiện: 15’
Tên chơng: Chơng 3. Chính sách sản phẩm Thực hiện ngày...tháng...năm...
Bài 2. chiến lợc sản phẩm Mục tiêu của bài: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Sau khi học xong bài này ngời học có khả năng:
• Kiến thức:
- Trình bày đúng khái niệm cấp lợi ích của sản phẩm; - Giải thích đợc các nội hàm của khái niệm.
• Kỹ năng:
- Hình thành kỹ năng xác định cấp lợi ích của các sản phẩm.
(xác định đúng cấp lợi ích của các sản phẩm).
• Thái độ:
- Hình thành thói quen phát hiện cấp lợi ích của các sản phẩm; - Ân cần, vui vẻ với khách hàng trong công việc.
Đồ dùng và phơng tiện dạy học:
Bảng, bút, tranh ảnh, điện thoại Nokia, kem đánh răng close up, sữa chua uống liền.
I. ổn định lớp học: Thời gian: 1’
Hệ thống kiến thức cũ
II. Thực hiện bài học:
TT Nội dung Hoạt động dạy học Thời
gian Hoạt động
của giáo viên của học sinhHoạt động
1 Dẫn nhập - Tự giới thiệu bản thân;
(cung cấp một số thông tin cá nhân)
- Đặt câu hỏi tạo tình huống s phạm; (hỏi HVvề các lợi ích khi sử dụng điện thoại và khi sử dụng đồng hồ. Hỏi về giá tiền của điện thoại và đồng hồ)
- Giới thiệu bài mới. (so sánh giữa lợi ích và giá tiền của 2 sản phẩm tợng trng vừa hỏi)
- Ghi nhận các thông tin mới để thuận tiện hơn trong quá trình học tập.
- Trả lời câu hỏi để tiếp cận tình huống có vấn đề.
- Tự xác định các trọng tâm của bài học mới.
1’
2’
1’
2 Giảng bài mới
I. Khái niệm sản phẩm: II. Các cấp độ của sản phẩm: 1. Cấp lợi ích của sản phẩm: * Hai nội hàm:
-Trình bày khái niệm cấp lợi ích của sản phẩm; (Viết đầy đủ, chính xác khái niệm)
- Giải thích các nội hàm của khái niệm; (bằng cách (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Lĩnh hội khái niệm mới. (lúc này HV cha hiểu rõ khái niệm);
- Lĩnh hội kiến thức mới thông qua tập
1’
- Không thể nhìn thấy đợc
- Giá trị cốt lõi
đặt hai câu hỏi có liên quan đến hai sản phẩm là kem đánh răng Close up và xe Toyota Landcruiser)
- Cho ví dụ minh họa; (GV đa ra hai sản phẩm khác và tự trình bày cấp lợi ích của sản phẩm này);
trung lắng nghe và trả lời các câu hỏi.
(2 HV trả lời 2 câu hỏi của GV theo khả năng của mình);
- Tự đánh giá kết quả để lĩnh hội các nội hàm của khái niệm (mức độ hiểu vấn đề tăng dần) - Tập trung lắng nghe và quan sát ví dụ minh họa của GV để mở rộng vấn đề. (mức độ hiểu vấn đề tiếp tục tăng dần) 5’ 2’ 3 Củng cố kiến thức và
kết thúc bài - Hệ thống lại những vấn đềcốt lõi của bài học (hai nội hàm) và liên hệ giữa kiến thức trong bài học và thực tế sản xuất Tự hệ thống kiến thức cần lĩnh hội. (có thể tự suy ngẫm về những gì đợc trình bày và tình huống đặt ra ban đầu) 1’ 4 H ớng dẫn tự học Tự tìm các sản phẩm trong thực tế và sau đó tự xác định cấp lợi ích của các sản phẩm đó. (có gợi ý các dấu hiệu để HV dễ tìm)
1’
Nguồn tài liệu tham khảo Giáo trình Marketing căn bản (NXB Hà nội, năm 2005.
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Huyền)
Trởng khoa/tổ môn
Ngày...tháng...năm...
Giáo viên ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG
Chơng 1. Chính sách sản phẩm
Bài 2. Chiến lợc sản phẩm
I. Khái niệm sản phẩm: II. Các cấp độ của sản phẩm:
1. Cấp lợi ích của sản phẩm:
Cấp lợi ích của sản phẩm là cấp độ không thể nhìn thấy đợc của sản phẩm nh- ng mang lại những giá trị cốt lõi cho khách hàng khi sử dụng sản phẩm và nó là lý do khiến khách hàng mua sản phẩm.
Phụ lục B: Giáo án thực hành tham khảo
Giáo án số: Thời gian thực hiện: 120’
Bài học trớc: Kỹ thuật tiêm thuốc
Thực hiện từ ngày...đến ngày ………
Tên bài: Kỹ thuật tiêm tĩnh mạch Mục tiêu của bài:
Sau khi học xong bài này ngời học có khả năng:
• Kiến thức:
- Trình bày đúng các bớc tiêm tĩnh mạch; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Giải thớch được cỏc bước trong quy trỡnh tiờm tĩnh mạch;
• Kỹ năng:
- Chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ cần thiết để tiến hành tiêm tĩnh mạch; - Hình thành kỹ năng tiêm tĩnh mạch;
(tiêm tĩnh mạch đúng qui trình và đạt các yêu cầu ghi trong phiếu hớng dẫn thực hiện)
• Thái độ:
- Hình thành thói quen cẩn thận, nghiêm túc trong công việc; - Ân cần, gần gũi với bệnh nhân;
- Thực hành an toàn và đảm bảo vệ sinh nơi làm việc.
Đồ dùng và trang thiết bị dạy học:
Các dụng cụ cần thiết để tiến hành tiêm tĩnh mạch.
Hình thức tổ chức dạy học:
- Phần hớng dẫn ban đầu: Tập trung cả lớp.
- Phần hớng dẫn thờng xuyên: Thực hành theo nhóm - Phần hớng dẫn kết thúc: Tập trung cả lớp.
I. ổn định lớp học: Thời gian: 2’
- Kiểm tra sỉ số;
- Hệ thống kiến thức cũ.
II. thực hiện bài học:
TT Nội dung
Hoạt động dạy học
Thời gian
Hoạt động của g.viên Hoạt động của học sinh
1 Dẫn nhập - Hệ thống lại các kỹthuật tiêm thuốc đã
học.
- Nêu công dụng của kỹ thuật tiêm tĩnh mạch.
- Củng cố kiến thức và kỹ năng đã học để hệ thống hóa kiến thức và chuẩn bị tâm thế cho kỹ năng mới.
- Tự xác định sự cần thiết phải học kỹ năng mới. 1’ 1’ 2 H ớng dẫn ban đầu A. Mục tiêu: B. Nội dung: I. Công tác chuẩn bị: II. Quy trình thực - Giải thích các mục tiêu của bài học.
- Giới thiệu các dụng cụ, đồ dùng cần thiết trớc khi thực hiện. - Tự xác định các mục tiêu cần đạt đợc. - Quan sát và nhận dạng các dụng cụ, đồ dùng cần thiết. 1’ 2’ 77
hiện:
1. Giới thiệu khái quát quy trình thực
hiện: - Phát phiếu hớng dẫnthực hiện và trình bày
tổng quát các bớc. - Nhận và tìm hiểu cácbớc thực hiện. - Tự xác định các bớc quan trọng cần lu ý. 1’ 2. Trình diễn mẫu: (thao tác mẫu) 3. Thao tác thử của học viên: 4. Những lỗi thờng gặp, nguyên nhân và biện pháp khắc phục: 5. Phân công và bố trí công việc thực hành cho các nhóm: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Thao tác mẫu theo