b) Các điều kiện chủ quan.
2.3.1.Những thuận lợi, khó khăn trong việc vận dụng hình thức DHTN về PT và BPT ở trường THPT Phù Ninh
PT và BPT ở trường THPT Phù Ninh
2.3.1.1. Đặc điểm và vai trò của PT và BPT.
+ Trong Đại số 10 nâng cao, các vấn đề về PT và BPT cũng là một trọng tâm của chương trình. Chúng được trình bày chính xác hơn, đầy đủ hơn, hệ thống hơn so với lớp dưới. PT và BPT được trải dài trong suốt quá trình học THPT, đòi hỏi các em những kỹ năng thành thạo trong việc giải các PT và BPT cơ bản để có thể giải được các bài Toán liên quan.
2.3.1.2. Tình hình dạy và học về PT và BPT ở trường THPT Phù Ninh
+ Các HS còn lúng túng trong việc chủ động tiếp cận các phương pháp giải Toán và lựa chọn phương pháp tự học, tự nghiên cứu.
+ Do đặc thù PT và BPT được trải dài trong suốt quá trình học THPT nên khả năng tư duy và cách trình bày của HS, đặc biệt đối với các em HS yếu kém và trung bình. Chính vì vậy, ngoài sự hỗ trợ của GV đối với HS yếu kém cần thiết phải có sự giúp đỡ của các HS khá giỏi trong lớp.
+ Còn nhiều HS chưa hiểu thấu đáo bản chất và cách giải về PT và BPT nên đưa ra các lập luận chưa chặt chẽ, thiếu căn cứ, không lôgic. Chính vì vậy, cần để HS nói ra ý hiểu của mình để GV kịp thời bổ sung điều chỉnh.
• Những khó khăn đối với GV khi dạy về PT và BPT
+ Phần lớn GV chưa lựa chọn được PPDH phù hợp với nội dung môn học. + Khối lượng kiến thức muốn truyền tải đến HS rất nhiều mà thời gian dành cho môn học thì hạn chế. Chính vì vậy, GV chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải trong thời gian trên lớp. HS thụ động tiếp thu kiến thức dẫn đến kết quả đạt được của môn học chưa cao.
+ Số lượng HS trong một lớp quá đông cho nên trong giờ học GV khó có thể quan tâm giúp đỡ mọi thành viên trong lớp.