mây hoa rơi xuống làm nớc hồ gợn sang mối tơng giao vạn vật
- Bài 7: Phép liên tởng gợi ra cảm giác từ một không gian u tịch , tiếng ve rền rĩ kêu nh nhiễm, nh thấm vào đá…
III. Tổng kết
- Thơ Hai-c của Ba-sô ngắn gọn mà d ba.
- Những tình cảm đợc khắc họa thì rất gần gũi, quen thuộc mà đáng quý dới vỏ thơ cao sâu, trí tuệ.
4. Củng cố:
- Cách tiếp cận và khám phá thơ Hai- c: + Tìm đợc quý ngữ.
+ Lí giải và cắt nghĩa đợc những mối liên hệ, chuyển đổi về mặt cảm giác. + Cảm xúc thờng gắn với phạm trù them mĩ rất riêng, rất tinh tế
- Thơ Ba-sô điển hình cho lối thơ trí tuệ của ngời Nhật, mang đặc trng văn hóa phơng Đông
1. Cắt nghĩa tiếp những bài còn lại.
2. Dựa vào nguyên tắc thơ Hai-c thử sáng tác một vài bài thơ theo lối thơ Hai- c c
Tiết: Làm văn
CÁC HèNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH
A. Mục đích yêu cầu:
1. Kiến thức: Giúp học sinh trình bày, phân tích đợc các hình thức kết cấu cơ bản
của văn bản thuyết minh: kết cấu theo thời gian, không gian và theo trật tự lô gíc của t duy với đối tợng thuyết minh và nhận thức của ngời đọc.
2. Kỹ năng: Nhận diện, phân tích và xây dựng kết cấu, bố cục văn bản thuyết minh
theo 3 kiểu vừa học.
3. Giáo dục: Nói đúng và hiểu đúng về văn hóa và tiếng Việt.
B. Chuẩn bị
1. Giáo viên: Tham khảo lí thuyết về văn thuyết minh, một số văn bản thuyết minh
và bảng biểu nếu có.
2. Học sinh: Đọc và chuẩn bị bài theo yêu cầu bài học.
C. Ti ến trỡnh lờn lớp
1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số2. Kiểm tra bài cũ: 2. Kiểm tra bài cũ:
Cau h ỏi : Trình bày bố cục của văn bản thuyết minh : Một danh lam thắng cảnh, một đồ vật dụng cụ, một phơng pháp, một danh nhân.
Từ đó rút ra kết luận gì về bố cục của văn bản thuyết minh
3. Bài mới
Dẫn dắt: Mỗi văn bản thuyết minh đều phải viết theo một bố cục nhất định. Nhng cơ sở của bố cục ấy là gì? Có phải chỉ có một loại bố cục duy nhất hay có thể có những bố cục khác nhau? Nguồn gốc của những khac snhau đó? Đó chính là nội dung của tiết học hôm nay.
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt HS đọc mục 1 trong SGK. GV
yêu cầu HS trình bày cách hiểu về khái niệm kết cấu.
GV chốt.
GV: Có thể tùy tiện xắp xếp các
yếu tố của văn bản đợc hay không? Phải dựa vào yếu tố nào?
GV hớng dẫn học sinh thảo luận
nhóm.
GV giao nhiệm vụ, lớp chia 4