- Sử dụng cho HS thực hành sau mỗi chủ đề học tập.
a)Nội dung KT theo định hướng phát triển NL (tiếp)
Thực tế hiện nay các đề kiểm tra cho thấy khó có sự tách bạch một cách tuyệt đối các cấp độ đánh giá trong một đề kiểm tra, mà chúng thường đan xen lẫn nhau, mức độ trước có thể là cơ sở cho mức độ sau, chẳng hạn như kiến thức nhận biết là cơ sở để hiểu và vận dụng. Thậm chí, trong một câu hỏi kiểm tra cũng có thể bao gồm 2 đến 3 cấp độ khác nhau nhưng chỉ nên biên soạn câu hỏi thực hiện 1-2 cấp độ.
3.1. Biên soạn đề KT theo định hướng phát triển NL
3. Một số hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra theođịnh hướng phát triển năng lực định hướng phát triển năng lực
* Về kỹ năng: KTĐG kỹ năng của học sinh đối với bộ môn GDCD nhằm rèn luyện tư duy biện chứng trong nhận thức và hành động, biết phân tích, đánh giá, liên hệ, biết lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp với các giá trị xã hội. Đồng thời, cần tập trung vào các kỹ năng bộ môn như: khả năng trình bày nói và viết, đặc biệt là kỹ năng thực hành, vận dụng các vấn đề đã học vào trong thực tiễn cuộc sống phù hợp với lứa tuổi, hình thành hành vi và thói quen phù hợp với những giá trị đã học; giúp học sinh có sự thống nhất giữa nhận thức và hành vi.
3.1. Biên soạn đề KT theo định hướng phát triển NL
a) Nội dung KT theo định hướng phát triển NL
3. Một số hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra theođịnh hướng phát triển năng lực định hướng phát triển năng lực
*Về thái độ, tình cảm: Môn GDCD ở trường THPT rất có ưu thế trong việc giáo dục thế hệ trẻ, không chỉ trang bị cho HS những kiến thức phổ thông, cơ bản, phù hợp với lứa tuổi học sinh về thế giới quan và nhân sinh quan tiến bộ về các giá trị đạo đức, pháp luật, chính sách của Nhà nước mà còn hình thành và phát triển ở các em những tình cảm, niềm tin, biết yêu cái tốt, cái đẹp; không đồng tình với các hành vi, việc làm tiêu cực. Trân trọng và phát huy các giá trị truyền thống của dân tộc.
3.1. Biên soạn đề KT theo định hướng phát triển NL
a) Nội dung KT theo định hướng phát triển NL
3. Một số hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra theođịnh hướng phát triển năng lực định hướng phát triển năng lực
- Tự luận