Năm biện pháp đáp ứng năm tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia nêu trên có quan hệ biện chứng chặt chẽ với nhau. Cả năm biện pháp đều hướng vào mục tiêu là xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia với những tiêu chí cụ thể của từng tiêu chuẩn. Năm biện pháp đó gắn kết lại như một chỉnh thể thống nhất không thể tách rời nhau, không thể thiếu nhau. Chúng luôn có tác động qua lại nhau để thúc đẩy nhau phát triển đáp ứng và đáp ứng ngày càng cao các yêu cầu của trường đạt chuẩn quốc gia.
Quan hệ biện chứng giữa các biện pháp thể hiện ở chỗ chúng vừa có quan hệ thống nhất nhau nhưng cũng tạo ra những mâu thuẫn đề thúc đẩy nhau phát triển.
Làm tốt các biện pháp 1 (đáp ứng tiêu chuẩn 1-tổ chức nhà trường) sẽ tạo cho nhà trường có một cơ cấu tổ chức hợp lý, hoàn chỉnh đảm bảo cho các hoạt động giáo dục toàn diện diễn ra theo quy định; thu hút được cán bộ quản lý và
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
87
giáo viên giỏi về công tác (đảm bảo tiêu chuẩn 2); có điều kiện để đầu tư cơ sở vật chất và làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục (đáp ứng tiêu chuẩn 4-cơ sở vật chất và tiêu chuẩn 5-xã hội hóa giáo dục) do đó mà chất lượng giáo dục được nâng cao (đáp ứng tiêu chuẩn 3-chất lượng giáo dục).
Ngược lại, một trường có chất lượng tốt (đáp ứng tiêu chuẩn 3) sẽ thu hút được nhiều cán bộ quản lý và giáo viên giỏi, thu hút được nhiều tập thể, cá nhân đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường. Chỉ có một bộ máy tổ chức quản lý và cán bộ giáo viên đủ tầm, đạt chuẩn thì mới phát huy được hiệu quả của trang thiết bị, cơ sở vật chất đạt chuẩn của nhà trường, mới đáp ứng được mong muốn học tập của những học sinh có nguyện vọng tìm tòi, khám phá, tự học tốt.
Như vậy, sự thống nhất giữa các biện pháp có tính biện chứng rất rõ ràng. Chúng luôn rằng buộc nhau, tác động qua lại nhau, thúc đẩy nhau để đạt được mục tiêu là trường đạt chuẩn quốc gia mà cái đích cuối cùng của trường chuẩn quốc gia là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo uy tín của trường với cộng đồn xã hội.