TÌM HIỂU CHUNG V Ề VĂN BIỂU CẢM
CH 1 Hai câu trên có nét gì
I. Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ.
HĐ2: Luyện tập:
BT1: GV chia HS theo nhóm thảo luận, trình bày.
GV: Nhận xét.
BT2: GV gọi HS làm bài tập này.
CH7: Hãy cho biết sắc thái nghĩa của câu dùng từ được
I. Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:
1. Bài tập:
+ Giống: - Chủ đề. Cánh màn điều.
- Nội dụng miêu tả.
- Đều là câu bị động.
+ Khác: - Câu a có dùng từ được - Câu b không dùng.
- Có cùng nội dung miêu tả với câu a,b.
-
Là câu chủ động tương ứng với câu bị động a, b.
- Chuyển từ ( cụm từ) chỉ đối tượng của hoạt động lên đầu câu
- Thêm hoặc không thêm các từ bị, được vào sau chủ đề của câu.
- Không phải câu bị động vì nó không có những câu chủ động tương ứng.
2.Ghi nhớ: (SgkT64) II. Luyện tập:
1.Bài tập:
a. Ngôi chùa ấy được ( một nhà sư vô danh) xây từ thế kỷ XIII.
b. Tất cả các cánh cửa chùa được ( người ta) làm bằng gỗ lim.
c. Con ngựa bạch được ( chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào.
d. Một lá cờ đại được ( người ta) dựng…
2. Bài tập2:
a. Em bị thầy giáo phê bình.
c. Sự khác biệt giữa thành thị và nông thôn đã bị trào lưu đô thị hoá thu hẹp.
- Câu bị động dùng được có hàm ý đánh giá tích cực sự việc nói trong câu.
Năm học 2009-2010
với câu dùng từ bị? - Câu bị động dùng bị có hàm ý đánh giá tiêu cực sự việc nói trong câu.
IV . (4’) - Củng cố: Hãy nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động?
• Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại. Soạn bài Dùng cụm C-V để mở rộng câu.
• Rút kinh nghiệm:
………
TIẾT 100: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH.
Ngày soạn:3. 3. 2007
A. MỤC TIÊU:
1.
Kiến thức: - Giúp HS củng cố những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận chứng minh.
2.
Kỹ năng: - HS vân dụng những hiểu biết đó vào viết một đoạn văn chứng minh cụ thể.
3.
Thái độ: - HS có ý thức luyện tập viết được một đoạn văn chứng minh.
B. CHUẨN BỊ:
1.
GV: Đề, dàn bài..
2.
HS: Viết 1 đoạn.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. ổn định tổ chức: (1’) 7A:
II. Kiểm tra bài cũ: (4’) KT việc chuẩn bị.
III. Bài mới:
• Đặt vấn đề: (1’)Mỗi đoạn văn nghị luận diễn đạt một ý cơ bản, ý này
thường được đặt đầu đoạn văn, cũng có khi đặt cuối đoạn văn. Các câu trong đoạn phải hướng vào ý cơ bản đó. Nhằm rèn luyện xây dựng một đoạn văn chừng minh được tốt. Hôm nay, ta vào luyện tập.
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung kiến thức
10’
2’
10’
GV: Nêu ra yêu cầu viết một đoạn văn chứng minh?
CH1 : Trong một đoạn văn chứng minh có thể có bao nhiêu dẫn chứng?
CH2: Yêu cầu của dẫn chứng và lý lẽ như thế nào?
HĐ2: Chuẩn bị:
HS: Chuẩn bị viết một trong các đề đã cho.
HĐ3: Thực hành.
HS: Viết đoạn văn
- Mỗi đoạn văn nghị luận diễn đạt một ý cơ bản. Ý này thường đặt ở đầu đoạn văn, có khi đặt ở cuối đoạn. Các câu trong đoạn phải hướng vào ý cơ bản đó.
- Trong đoạn văn chứng minh có thể có 1, 2 hoặc 3 dẫn chứng.
- Dẫn chứng và lý lẽ đều hướng về một ý cơ bản.
I. Chuẩn bị:
1. Hãy viết đoạn văn chứng minh ngắn theo một trong số các đề sau:
( SgkT65,66) II. Thực hành:
13’
GV: Gọi 1 vài HS đọc đoạn văn của mình để các bạn nghe, nhận xét, góp ý.
GV: Nhận xét, sửa chữa.
IV . (4’) - Củng cố: Hãy nêu yêu cầu của việc viết đoạn văn chứng minh?
• Dặn dò: Về nhà viết đoạn văn chứng minh cho hoàn chỉnhĩnhem lại cách làm bài Tập làm văn trước tiết sau trả bài.
• Rút kinh nghiệm:
………
………
………
………
………
TIẾT 101: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN.
Ngày soạn:10. 3. 2008
A. MỤC TIÊU:
1.
Kiến thức: - Giúp HS nắm được luận điểm cơ bản và các phương pháp lập luận của các bài văn nghị luận đã học.
2.
Kỹ năng: - HS chỉ ra được những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của mổi bài đã học.
3.
Thái độ: - HS nắm được luận điểm cơ bản của các bài văn nghị luận đã học.
B. CHUẨN BỊ:
Năm học 2009-2010
1.
GV: Lập bảng hệ thống 2.
HS: Học bài..
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E:
II. Kiểm tra bài cũ: KT vở soạn
III. Bài mới:
*Đặt vấn đề: Nhằm củng cố khắc sâu kiến thức về các bài văn nghị luận đã học .Hôm nay ,ta đi vào ôn tập văn nghị luận để nắm rõ nội dung phương pháp lập luận củat các bài đã học .
I.Nội dung:
1. Lập bảng thống kê:
TT Tên bài Tác giả P2 lập luận Luận đề Những luận điểm chính 1 Tinh thần
yêu nước của nhân dân ta
Hồ Chí Minh
Chứng minh Tinh thần yêu nước của dân tộc Việt Nam
- Dân tộc ta có một lòng nồng nàng yêu nước .Đó là một truyền thống của ta.
2 Sự giàu đẹp của tiếng Việt
Đặng Thai Mai
Chứng minh kết hợp giải thích
Sự giàu đẹp cue tiếng việt
- Tiếng việt có những nét đặc sắc của một thứ tiếng
đẹp,một thứ tiếng hay.
3 Đức tính giản dị của Bác Hồ
Phạm Văn Đồng
Chứng minh kết hợp giải thích và bình luận.
đức tính giản dị của Hồ Chí Minh.
- Sự giản dị trong mọi phương diện của đời sống : Bữa ăn ,đồ dùng ,cái nhà ,lối sống trong quan hệ với mọi người,lời ăn tiếng nói ,bài viết.
4 Ý nghĩa văn chương
Hoài Thanh
Chứng minh kết hợpgiải thích và bình luận
-Nguồn gốc và ý nghĩa văn chương đối với cuộc sống của con người .
- thể hiện đời sống tinh thần phong phú của Bác.
-Nguồn gốc của văn chương là ở tình thương người ,thương muôn loài ,muôn vật.
- Văn chương hình dung ra sáng tạo ra sự sống .
-Văn chương rèn luyện bồi dưỡng tình cảm cho người đọc.
2.Những đặc sắc nghệ thuật của 4 văn bản trên.
Tên bài Đặc sắc nghệ thuật
Tinh thần yêu nước của nhân dân ta
- Bố cụa chặc chẽ ,mạch lạc.
- Dãn chứng toàn diên,chọn lọc ,tiêu biểu và sắp xếp theo trình tự thời gian lịch sử khoa học hợp lý .
Sự giàu đẹp của tiếng Việt
- Kết hợp chứng minh với giải thích ngắn gọn.
- luận cứ và luận chứng xác đáng toàn diện phong
phú chặc chẽ . Đức tính giải dị của
Bác Hồ
- kết hợp chứng minh,giải thích và bình luận ngắn gọn.
- Dẫn chứng cụ thể toàn diện đầy sức thuyết phục .
- Lời văn thuyết phục tràn đầy nhiệt huyết ,cảm xúc.
Ý nghĩa văn chương - Kết hợp chứng minh,giải thích bình luận ngắn gọn
- Trình bày vấn đề phức tạp một cách dung dị ,dể hiểu.
- Lời văn giàu cảm xúc hình ảnh .
3.
TT Thể loại Yếu tố chủ yếu Tên bài ,ví dụ
1 Truyện ký - Cốt truyện
- Nhân vật - Nhân vật kể
chuyện.
- Tâm trạng,cản xúc,
- Dế mèn phiêu lưu ký.
- Buổi học cuối cùng . - cây tre Việt Nam.
2 Trữ tình - Hình ảnh ,vần dịp nhân vật trữ tình .
- Nam quốc Sơn Hà ,Nguyên Tiêu Tĩnh dạ tứ ,mao ốc vị
thuphong sở phú ca,Mưa .lượn,đem nay Bác không ngủ : ca dao,Dân ca.
3 Nghị luận - Luận đề .
- Luận điểm . - Luận cứ . - Luận chứng .
- Tinh thần yêu nước củat nhân dân ta ,sự giàu đẹp của tiếng việt ,đức tính giản dị của Bác Hồ .Ý nghĩa văn chương .
sự khác nhau giữac văn ngfhị luận và tự sự trữ tình .
• Tự sự : Dùng phương thức miêu tả ,kể nhằm tái hiện sự vật hiện tượng,con người ,câu chuyện.
• Trữ tình : Thơ trữ tình ,tuỳ bút chủ yếu dùng phương thưc biểu cảm để biểu hiện tình cảm cảm xúc qua các hình ảnh ,nhịp điệu vần điệu .
Tự sự và trữ tình tập trung xây dựng các hình tượng nghệ thuật nhân vật hiện tượng thiên nhiên đồ vật .
• Nghị luận: Dùng phương thức lập luận bằng lý lẽ ,dẫn chứng để trình bày ý kiến ,tư tưởng nhằm thuýet phục người đọc ,nghe kề mặt nhận thức .Văn nghị luận cũng có tình cảm cảm xúc ngưng nghị luận điểm ,luận cứ chặt chẽ ,xác đáng .
GV: Nêu câu hỏi ,HS trả lời ,Gv nhận xét .
IV . - Củng cố: Văn nghị luận và tự sự ,trữ tình có điểm nào khác . Năm học 2009-2010
• Dặn dò : Về học bài cũ ,xem lại bài kiểm tra tiết sau trả bài .
• Rút kinh
nghiệm………..
TIẾT 102: DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU.
Ngày soạn: 11-3-08
A. MỤC TIÊU:
1.
Kiến thức: - Giúp HS hiểu được thế nào là cumk chủ -vị để mở rộng câu.
2.
Kỹ năng: - Học sinh nắm được các trường hợp để mở rộng câu.
3.
Thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng đúng cụm chủ -vị trong khi nói và viết ..
C. CHUẨN BỊ:
1.
GV: Các mẫu câu 2.
HS: Một vài câu có cụm chủ -vị D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I. ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E:
II. Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ .
III. Bài mới:
Đặt vấn đề: Trong khi nói hoặc viết,chúng ta có thể dùng những cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường gọi là cụm chủ -vị để mở rộng câu.Vậy để biết thế nào là dùng cụm C-V đẻ mở rộng câu ? có bao nhiêu trường hợp dùng cụm C –V.để mở rộng câu ? Hôm nay ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó .
Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu dùng cụm C-V
để mở rộng câu.
HS: Đọc bài tập
CH1 : Tìm cụm danh tứ có trong câu
CH2: Phân tích cấu tạo của cụm danh từ trên ?
HĐ2: Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu?
GV: Gọi HS đọc bài tập.
GV: nêu câu hỏi để HS trả lời ở (SGKtrang 68)
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ . HĐ3: Luyện tập.
CN: Tìm cụm C-V làm thành
I Thế nào là dùng cụm C-Vđể mở rộng câu:
1. Bài tập :
- Những tình cảm ta không có . PN DTT tâm PN sau cụm C-V
- Những tình cảm ta sẳn có . PN DTT tâm Pnsau,Cụm C-V .
2.Ghi nhớ : (SGK 68).