Chương 3. XÂY DỰNG BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC
3.2. Các biện pháp đánh giá chương trình đào tạo trình độ Trung cấp nghề tại trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức
3.2.4. Hoàn thiện cơ chế, chính sách pháp luật trong quản lý hoạt động kiểm định chất lượng dạy nghề tại trường
Hoàn thiện cơ chế, chính sách pháp luật nhằm đảm bảo cơ sở pháp lý cho việc triển khai các công tác quản lý nhà nước đối với hoạt động KĐCLDN. Cơ chế, chính sách phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn, mang tính khả thi cao.
3.2.4.1. Mục tiêu
Hoàn thiện hệ thống văn bản pháp luật, chính sách về hoạt động kiểm định chất lƣợng dạy nghề cho các đối tƣợng thực hiện công tác KĐCLDN.
3.2.4.2. Nội dung
Xây dựng, ban hành quy định về kiểm định chất lượng chương trình đào tạo của các nghề trong trường;
Ban hành quy định thành lập tổ chức kiểm định chất lƣợng độc lập; quy định về cơ cấu tổ chức của bộ phận kiểm định chất lƣợng dạy nghề;
Xây dựng quy định về xử lý vi phạm trong hoạt động KĐCLDN;
Xây dựng, ban hành văn bản quy phạm pháp luật về hoạt động KĐCLDN, cụ thể:
+ Văn bản hướng dẫn về việc thành lập phòng/bộ phận chuyên trách về kiểm định chất lượng dạy nghề tại trường. Khi đó việc thực hiện công tác tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề và nâng cao chất lƣợng tại các cơ sở dạy nghề được thực hiện thường xuyên, đồng bộ trong hệ thống các trường nghề, đảm bảo tính bền vững trong phát triển, nâng cao chất lượng dạy nghề là thường xuyên và liên tục.
+ Văn bản hướng dẫn về tự đánh giá, chi tiết hướng dẫn đơn vị thực hiện quy trình đảm bảo chất lƣợng dạy nghề tại từng nội dung, tiêu chí, tiêu chuẩn, chỉ số; hướng dẫn chi tiết liên quan đến việc triển khai hoạt động tự kiểm định chất lượng dạy nghề cho trường. Kiểm định chất lượng dạy nghề vẫn còn là vấn đề mới đối với phần nhiều các trường nghề trong hệ thống; chưa có đầy đủ thông tin và phương pháp luận nên chưa thực hiện đánh giá được đầy đủ và toàn diện thực chất chất lượng dạy nghề của cơ sở nên văn bản hướng dẫn cần tập trung nhiều về cách thực hiện tự đánh giá hơn là đánh giá.
+ Văn bản hướng dẫn về các định mức chi, nguồn chi để thực hiện công tác tự KĐCLDN.
Xây dựng, ban hành chính sách đối với đội ngũ cán bộ quản lý, kiểm định viên trực tiếp làm công tác kiểm định chất lƣợng dạy nghề.
3.2.4.3. Cách thức và điều kiện thực hiện
Cơ quan tham mưu đối với hoạt động KĐCLDN tiến hành xây dựng, đề xuất, phối hợp, sửa đổi, bổ sung và điều chỉnh dựa trên Luật dạy nghề 2006, bổ sung Thông tư hướng dẫn cụ thể các nội dung trên. Các nội dung đã nêu trong giải pháp đều chƣa có quy định rõ ràng trong hoạt động KĐCLDN; cụ thể:
+ Đối với KĐCL chương trình đào tạo: hoàn thiện hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn KĐCL chương trình đào tạo và ban hành văn bản hướng dẫn các nội dung hoạt động nhƣ đối với KĐCL cơ sở dạy nghề. Cần xây dựng và tiến hành thử nghiệm trong một khoảng thời gian nhất định về tính thực tiễn sau đó mới đƣa vào thực hiện trong hệ thống dạy nghề.
+ Quy định thành lập tổ chức kiểm định chất lƣợng độc lập, quy định về cơ cấu tổ chức của trung tâm kiểm định chất lƣợng dạy nghề: đơn vị đƣợc phép thành lập, cơ quan quản lý, các nội dung quyền hạn và trách nhiệm, cách thức xử lý vi phạm, … Nội dung này cần xây dựng các đề án nghiên cứu.
Ban hành chính sách đối với đội ngũ cán bộ quản lý, kiểm định viên trực tiếp làm công tác kiểm định chất lƣợng dạy nghề: chế độ phụ cấp, ƣu tiên, ...
Đây là các lực lƣợng nòng cốt để hoạt động KĐCLDN đảm bảo hiệu quả, tính bền vững. Do tính chất khi thực hiện công việc cần có chuyên môn, kỹ năng, tính chất công việc chịu áp lực cao vì vậy việc xây dựng và ban hành chính sách khuyến khích đối với đội ngũ này là hết sức cần thiết.
Ban hành văn bản hướng dẫn vận dụng Thông tư 102/2013/TTLT- BTC-BLĐTBH ngày 30/7/2013 quy định quản lý và sử dụng nguồn vốn sự nghiệp thực hiện một số Dự án của Chương trình mục tiêu quốc gia Việc làm và Dạy nghề giai đoạn 2012 - 2015, trong đó có nội dung “chi phát triển hoạt động kiểm định chất lượng dạy nghề” để các trường nghề nói riêng và các cơ sở dạy nghề nói chung có căn cứ chi, lập dự toán hàng năm để thực hiện có hiệu quả công tác tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề hàng năm, nâng cao chất lƣợng dạy nghề.