CHƯƠNG 2. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH
2.3. Viết đoạn văn thuyết minh
2.3.2. Viết đoạn văn thuyết minh
Viết đoạn văn theo chức năng nghĩa là hướng dẫn HS luyện tập thực hành viết các đoạn văn theo các chức năng của đoạn trong văn bản. Đó là các đoạn văn chức năng: Mở bài, kết bài, đoạn nối (chuyển tiếp) và đoạn phát triển trong một bài văn thuyết minh.
a) Viết đoạn mở bài
Giáo viên cần chú ý hướng dẫn HS viết đoạn mở theo thao tác sau:
Xác định chức năng của đoạn: Dẫn dắt vào bài, đặt ra vấn đề bằng cách dựng lên tình huống trước người đọc thu hút sự chú ý và phát động sự suy nghĩ của người đọc
Xác định nội dung của đoạn: Giới thiệu được đối tượng cần thuyết minh. Thường thì đoạn mở bài bao gồm các nội dung như: lời dẫn vào đề, đề xuất vấn đề và giới hạn được vấn đề
Xác định hình thức của đoạn: Phải cân xứng với khuôn khổ bài viết về cả dung lượng và phong cách. Các câu thường ngắn gọn hoặc độ dài vừa phải
Xác định cách mở đoạn: Đoạn mở bài có thể trình bày theo lối trực tiếp hoặc gián tiếp.
- Mở bài theo lối trực tiếp: Giới thiệu ngay đối tượng cần thuyết minh.
Để người đọc tiếp cận ngay với đối tượng. Cách mở bài này nhanh, gọn, tự nhiên, giản dị thích hợp với những bài viết ngắn nhưng nếu không khéo dùng sẽ khô khan và ít hấp dẫn.
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ văn
Hà Thị Kim Dung 40 Lớp: K36A - SP Văn VD: Áo dài là một nét đẹp của con người Việt Nam. Không những thế, tà áo dài còn tôn vinh vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam duyên dáng, mặn mà. Chiếc áo dài luôn thu hút được sự chú ý của mọi người. Từ những người trong nước đến bạn bè quốc tế, ai ai cũng yêu mến và muốn tìm tòi, khám phá những nét đẹp truyền thống của chiếc áo dài.
- Mở bài theo lối gián tiếp: Không đi thẳng vào đối tượng thuyết minh mà đi từ một vấn đề có liên quan hoặc gần với đối tượng thuyết minh, rồi mới giới thiệu đối tượng thuyết minh. Có thể dẫn dắt bằng cách đưa ra một sự kiện, một chuyện kể, một so sánh, một liên tưởng, một câu tục ngữ, ca dao…
để tạo không khí cho vấn đề xuất hiện.
VD: Trái đất của chúng ta có biết bao dân tộc, mỗi dân tộc đều có phong tục và trang phục riêng. Mới gặp, không cần giới thiệu, chỉ nhìn vào trang phục bên ngoài là ta đã rõ người đó thuộc dân tộc, quốc gia nào. Tuy những bộ trang phục đó không được sử dụng thường xuyên nhưng nó mang vẻ đẹp đậm đà bản sắc dân tộc, là niềm tự hào của mỗi quê hương xứ sở.
Chúng ta cũng vậy, phụ nữ Việt Nam hãnh diện về bộ áo dài truyền thống và tôn vinh vẻ đẹp của họ.
b) Viết đoạn phát triển
Giáo viên hướng dẫn HS viết đoạn phát triển theo định hướng sau:
Dựa vào dàn ý xác định số lượng đoạn triển khai
VD: Dàn ý của đề thuyết minh về đồ vật cần có 4 đến 5 ý lớn, miêu tả ý lớn của phần triển khai sẽ được viết thành một đoạn văn.
Xác định chức năng của từng đoạn nhỏ của phần triển khai
VD: Thuyết minh về đồ vật có khoảng 4 đến 5 đoạn, mỗi đoạn sẽ có chức năng như sau:
- Đoạn 1: Có chức năng triển khai phương diện nguồn gốc, xuất xứ - Đoạn 2: Có chức năng triển khai phương diện đặc điểm, cấu tạo - Đoạn 3: Có thể trình bày công dụng của đồ vật
- Đoạn 4: Có chức năng triển khai cách sử dụng, giữ gìn.
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ văn
Hà Thị Kim Dung 41 Lớp: K36A - SP Văn Vì vậy người viết phải thực hiện đúng chức năng của đoạn. Phải nêu được kích thước, cấu tạo bên trong, bên ngoài của đồ vật cần thuyết minh.
Hình thức: Có thể được trình bày theo những cấu trúc khác nhau: diễn dịch, quy nạp,..
VD: Và trong những năm 60, chiếc áo dài được thay đổi nhất. Lúc đó những chiếc áo nịt ngực bắt đầu được phổ biến rộng rãi. Điều này đòi hỏi áo dài cần phải được chiết eo. Thậm chí người phụ nữ còn mặc thật chặt để tôn ngực. Áo được dựng cho cao lên trong khi gấu quần hạ thấp xuống. Áo dài gần như giống với bây giờ. Năm 1960 để cho cổ người phụ nữ được dài ra, bà Trần Lệ Xuân đã thiết kế áo dài có cổ thuyền và sau đó còn có người may áo dài với cổ tròn [13, 132].
Lưu ý:
Bài thuyết minh về đối tượng nào thì sẽ có đoạn phát triển tương ứng với đối tượng đó.
VD: Thuyết minh về đồ vật thì phần triển khai sẽ có các đoạn văn:
- Nêu nguồn gốc, xuất xứ - Cấu tạo, đặc điểm - Chức năng, công dụng - Cách sử dụng, giữ gìn.
VD: Thuyết minh về tác gia văn học thì phần triển khai sẽ có các đoạn văn chứa các ý chính sau:
- Nhân thân (tên, tuổi, quê quán, gia đình…)
- Hoạt động xã hội (cuộc đời, công tác chính trị…) - Đóng góp xã hội (sự nghiệp sáng tác,…)
- Đánh giá chung.
c) Viết đoạn nối (đoạn chuyển tiếp)
Giáo viên cần chú ý hướng dẫn HS viết đoạn nối theo thao tác sau:
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ văn
Hà Thị Kim Dung 42 Lớp: K36A - SP Văn Xác định chức năng của đoạn nối: Đoạn nối là đoạn nhỏ trong phần thân bài cho nên nó có chức năng nối các đoạn văn với nhau làm cho các đoạn văn đi vào cùng một mạch hướng tới chủ đề chính
Xác định nội dung của đoạn nối: Vì có chức năng nối các đoạn văn với nhau nên nội dung của đoạn nối bắt với nội dung của đoạn trước và có từ thể hiện nội dung mới
Xác định hình thức của đoạn: Đoạn nối thường thể hiện ở các từ ngữ nối, chuyển tiếp (VD: và, sau đó, tiếp theo, đến những năm, trước đó…).
VD: Ngoài ra còn loại lan có chùm hoa rủ xuống như đuôi con cáo, mang những cánh hoa màu trắng có đốm tím ở đầu. Hoặc Quế lan hương là thứ lan có hương thơm ngát và rất bền, chùm hoa màu trắng lục, rủ xuống như lá liễu bên hồ. Còn lan vảy rắn có chùm hoa màu hoàng yến. Phi điệp đơn có thân chia đốt và khía dọc, sắc hoa trắng hồng mọc từng đôi một, cánh môi có đốm vàng. Phi công thiên có hoa màu vàng đỏ…
Lan không chỉ đẹp về hoa mà còn đẹp về lá. Lan cành giao có lá hình trụ giống cây cành giao. Lan chân rết có lá ngắn, nhọn, dẹt, xếp thành hai dãy đều đặn như chân rết. Có thứ gốc lá phồng lên thành củ gọi là lan quả táo. Lan gấm thì mặt lá mượt như nhung, lại điểm thêm những vân vàng óng như kim tuyến… [13, 96].
d) Viết đoạn kết bài
Giáo viên hướng dẫn HS viết đoạn kết bài theo định hướng sau:
Xác định chức năng của đoạn: Gói vấn đề, khép vấn và kết thúc vấn đề Xác định nội dung của đoạn: Tóm lược nội dung phần thân bài, khẳng định lại giá trị của đối tượng thuyết minh, hoặc đưa ra nhận định chung về đối tượng thuyết minh. Đồng thời gợi mở sự phát triển của đối tượng trong tương lai
Xác định hình thức của đoạn kết: Lời lẽ ngắn gọn, hết sức cô đọng, hàm súc, lời văn sáng sủa, sắc cạnh và thật tự nhiên.
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ văn
Hà Thị Kim Dung 43 Lớp: K36A - SP Văn VD: Chiếc áo dài đã tôn vinh vẻ đẹp cao quý của người phụ nữ Việt Nam. Xã hội ngày càng phát triển, trang phục ngày càng phong phú nhưng bộ quốc phục này sẽ mãi được giữ gìn như quốc hồn quốc túy của dân tộc. Chiếc áo dài được người Việt nâng niu, yêu quý như nét bản sắc văn hóa riêng của dân tộc.
2.3.2.2. Viết đoạn văn theo cấu trúc
Viết đoạn văn thuyết minh theo cấu trúc nghĩa là viết theo các kiểu cấu trúc đã được tìm hiểu ở trên: cấu trúc quy nạp, diễn dịch, tổng - phân - hợp, song hành, móc xích.
Văn thuyết minh là văn mang tính chặt chẽ, khúc chiết, rõ ràng nên văn thuyết minh thường dùng các cấu trúc như: cấu trúc quy nạp, cấu trúc diễn dịch, tổng phân hợp, song hành. Và thường khi viết đoạn văn theo cấu trúc sẽ có hai dạng: Dạng 1 sẽ đưa ra chủ đề, HS tự xác lập câu chủ đề và viết đoạn, dạng 2 sẽ cho câu chủ đề, HS lấy câu chủ đề đó và viết thành đoạn văn.
a) Viết đoạn văn theo cấu trúc diễn dịch
Giáo viên hướng dẫn HS viết đoạn theo cấu trúc diễn dịch như sau:
Xác định nội dung của đoạn: Câu chủ đề có nội dung khái quát toàn bộ ý chính của đoạn. Các câu triển khai là sự cụ thể hóa chứng minh làm rõ nội dung của đoạn được khái quát ở câu chủ đề
Xác định hình thức của đoạn: Vị trí câu chủ đề nằm ở đầu đoạn, câu triển khai đứng ở sau câu chủ đề. Về hình thức, câu đầu của đoạn thụt đầu dòng, viết hoa chữ cái đầu tiên, kết thúc đoạn có dấu chấm.
VD: Cho chủ đề: Tre Việt Nam”. Hãy viết đoạn văn thuyết minh theo cấu trúc diễn dịch.
Gợi ý: “Họ nhà tre có đặc điểm không phức tạp cho lắm. Thân cây tre cao vút chia thành từng đốt, từng đốt màu xanh nõn chuối. Thân cây tỏa ra nhiều nhánh, mỗi nhánh có bốn đến sáu lá tre. Lá tre thuôn dài, mỏng manh, màu xanh đậm. Tre cũng có hoa nhưng chỉ là những bông hoa trắng, bé tí xíu thường xuất hiện trong giai đoạn cuối đời của mỗi cây tre. Cây tre không kén
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ văn
Hà Thị Kim Dung 44 Lớp: K36A - SP Văn đất trồng. Chúng có thể mọc lên xanh tốt ở những vùng đất đai sỏi đá, khô cằn. Tre không bao giờ đứng một mình mà thường thành từng bụi, mỗi bụi cũng trên dưới chục cây tre. Dưới những cây tre cao vút là những cây măng.
Măng tre có đầu nhọn, gồm nhiều lớp áo chồng lên trên thân mình” [13, 141].
Câu chủ đề nằm ở đầu đoạn: Họ nhà tre có đặc điểm không phức tạp cho lắm.
Phần triển khai gồm các ý:
- Thân cây tre cao vút chia thành từng đốt, từng đốt màu xanh nõn chuối
- Thân cây tỏa ra nhiều nhánh, mỗi nhánh có bốn đến sáu lá tre - Lá tre thuôn dài, mỏng manh, màu xanh đậm
- Tre cũng có hoa nhưng chỉ là những bông hoa trắng, bé tí xíu thường xuất hiện trong giai đoạn cuối đời của mỗi cây tre
- Cây tre không kén đất trồng:
+ Chúng có thể mọc lên xanh tốt ở những vùng đất đai sỏi đá, khô cằn - Tre không bao giờ đứng một mình mà thường thành từng bụi, mỗi bụi cũng trên dưới chục cây tre
- Dưới những cây tre cao vút là những cây măng
+ Măng tre có đầu nhọn, gồm nhiều lớp áo chồng lên trên thân mình.
b) Viết đoạn văn theo cấu trúc quy nạp
Giáo viên hướng dẫn HS viết đoạn theo cấu trúc quy nạp như sau:
Xác định nội dung của đoạn: Câu chủ đề khái quát nội dung của đoạn, các câu triển khai là sự cụ thể hóa làm rõ nội dung của đoạn được khái quát ở câu chủ đề
Xác định hình thức của đoạn: Vị trí câu chủ đề đặt ở cuối đoạn, các câu triển khai đứng trước câu chủ đề. Về hình thức, câu đầu của đoạn thụt đầu dòng, viết hoa chữ cái đầu tiên, kết thúc đoạn có dấu chấm
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ văn
Hà Thị Kim Dung 45 Lớp: K36A - SP Văn VD: Cho câu chủ đề: “Thế giới đang đứng trước nguy cơ thiếu nước sạch nghiêm trọng”. Hãy viết đoạn văn thuyết minh theo cấu trúc quy nạp?
Hiện nay, nước ngọt chỉ chiếm 3% tổng lượng nước trên trái đất.
Lượng nước ít ỏi ấy đang ngày càng bị ô nhiễm bởi các chất thải công nghiệp.
Ở các nước thứ ba, hơn một tỉ người phải uống nước bị ô nhiễm. Đến năm 2025, 2/3 dân số thế giới sẽ thiếu nước. Như vậy, thế giới đang đứng trước nguy cơ thiếu nước sạch nghiêm trọng [9, 14].
Câu chủ đề nằm ở cuối đoạn: Như vậy, thế giới đang đứng trước nguy cơ thiếu nước sạch nghiêm trọng.
Phần triển khai gồm 4 ý:
+ Hiện nay, nước ngọt chỉ chiếm 3% tổng lượng nước trên trái đất + Lượng nước ít ỏi ấy đang ngày càng bị ô nhiễm bởi các chất thải công nghiệp
+ Ở các nước thứ ba, hơn một tỉ người phải uống nước bị ô nhiễm + Đến năm 2025, 2/3 dân số thế giới sẽ thiếu nước.
c) Viết đoạn văn theo cấu trúc tổng phân hợp
Giáo viên hướng dẫn HS viết đoạn theo cấu trúc tổng phân hợp như sau:
Xác định nội dung của đoạn: Nội dung của đoạn sẽ được khái quát ở hai câu chủ đề. Các câu triển khai là sự cụ thể hóa cho câu chủ đề
Xác định hình thức của đoạn: Đoạn văn có hai câu chủ đề, một câu đứng đầu đoạn và một câu đứng ở cuối đoạn. Các câu triển khai đứng ở giữa. Về hình thức, câu đầu của đoạn thụt đầu dòng, viết hoa chữ cái đầu tiên, kết thúc đoạn có dấu chấm.
VD: Nếu bị tước đi môi trường kích thích, bộ não của đứa trẻ sẽ phải chịu đựng kìm hãm. Ví dụ, các nhà nghiên cứu tại Trường Đại học Y khoa Bai- lo đã phát hiện ra rằng những đứa trẻ ít được chơi đùa hoặc ít được tiếp xúc sẽ có bộ não bé hơn bình thường 20 - 30% so với lứa tuổi của chúng. Các vật nuôi ở trong phòng thí nghiệm cũng cho thấy điều xảy ra tương tự. Các nhà nghiên cứu tại
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ văn
Hà Thị Kim Dung 46 Lớp: K36A - SP Văn Trường Đại học I-li-moi ở Ur-ba-na Sam-pa đã phát hiện ra rằng những con chuột con được nuôi trong cũi có rải đồ chơi không những biểu hiện sự ứng xử phức tạp hơn những con chuột nhốt trong những hộp rỗng không có gì hấp dẫn, mà bộ não của những con chuột này còn có số tiếp điểm thần kinh cho mỗi nơ-ron nhiều hơn (tới 25%) so với những con chuột kia. Nói cách khác, càng trải qua nhiều kinh nghiệm càng làm cho bộ não giàu hơn [3, 26].
Đoạn văn trên câu chủ đề nằm ở đầu đoạn và cuối đoạn:
- Nếu bị tước đi môi trường kích thích, bộ não của đứa trẻ sẽ phải chịu đựng kìm hãm.
- Nói cách khác, càng trải qua nhiều kinh nghiệm càng làm cho bộ não giàu hơn.
Phần triển khai là các câu nằm ở giữa: đó là hai ví dụ dẫn chứng của Trường Đại học Y khoa Bai-lo và Trường Đại học I-li-moi.
d) Viết đoạn văn theo cấu trúc song hành
Giáo viên hướng dẫn HS viết đoạn theo cấu trúc song hành như sau:
Xác định nội dung của đoạn: Nội dung của đoạn được thể hiện ở tất cả các câu trong đoạn. Các câu có vai trò như nhau trong việc thể hiện nội dung của đoạn
Xác định hình thức của đoạn: Đoạn văn không có câu chủ đề. Về hình thức, câu đầu của đoạn thụt đầu dòng, viết hoa chữ cái đầu tiên, kết thúc đoạn có dấu chấm.
VD: Nhà em có chiếc đèn bàn. Đèn bàn có một ống thép không gỉ thẳng đứng. Ống thép rỗng, dây điện luồn ở trong đó, trên gắn một cái đui đèn và lắp một bóng đèn 25 oát. Dưới ống thép là đế đèn được làm bằng một khối thủy tinh vững chãi, trên đế đèn có công tắc để bật đèn hoặc tắt đèn rất tiện lợi. Trên bóng đèn có chao đèn làm bằng vải lụa, có khung sắt ở trong và có vòng thép gắn vào bóng đèn.
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Ngữ văn
Hà Thị Kim Dung 47 Lớp: K36A - SP Văn Đoạn văn trên không có câu chủ đề. Ý chính của đoạn văn được khái quát từ các câu trong đoạn văn. Ý chính của đoạn có thể được khái quát như sau: Nhà em có chiếc đèn bàn, cấu tạo của nó cũng rất đơn giản và tiện lợi.
2.3.2.3. Viết đoạn văn thuyết minh theo phương pháp thuyết minh
Giáo viên hướng dẫn HS viết đoạn văn thuyết minh theo phương pháp thuyết minh theo định hướng sau:
Xác lập đề để tìm ra đối tượng thuyết minh từ đó xác định phương pháp thuyết minh được sử dụng
VD: Thuyết minh về danh lam thắng cảnh thì HS có thể định hướng các phương pháp được sử dụng như: nêu định nghĩa, liệt kê, phận loại, phân tích.
Dựa vào dàn ý xác định số lượng đoạn cần triển khai (đề thuyết minh về đồ vật có thể có từ 4 đến 5 ý)
Mỗi đoạn lựa chọn phương pháp thuyết minh cho phù hợp
VD: Thuyết minh về đồ vật thì mỗi đoạn có thể sử dụng các phương pháp như:
- Đoạn 1: Nêu nguồn gốc, xuất xứ có thể sử dụng phương pháp định nghĩa, giải thích
- Đoạn 2: Nêu cấu tạo, đặc điểm có thể sử dụng phương pháp liệt kê, phân loại, phân tích
- Đoạn 3: Nêu chức năng, công dụng phương pháp được sử dụng là so sánh, liệt kê, phân tích
- Đoạn 4: Nêu cách sử dụng, giữ gìn có thể sử dụng phương pháp giải thích, liệt kê…
Triển khai phương pháp vào văn bản (viết đoạn văn hoàn chỉnh) Chữa lỗi đoạn văn thuyết minh.