VÀ BIEN PHÁP HÌNH THÀNH, PHÁT TRIEN KHÁI NIỆM
Bài 8. QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUAT PHAN LI
L Khái niệm phương pháp phân tích cơ thẻ lai
GV đặt van đẻ: trước Menden, nhiều nhà khoa học cũng lai giéng dé nghiên cửu sự di truyền các tính trạng nhưng nghiên cứu déng thời sự di truyền của tật cả
các tính trạng của cơ thẻ bỗ mẹ, đo phương pháp nghiên cứu không đúng nên không rút ra được các quy luật. Dén Menden, nhờ có phương pháp độc dao chứng minh di truyền do các nhân 16 đi truyền va dùng các kí hiệu số học don giản biểu hiện các quy luật di truyền. Phát minh nảy đặt nen móng cho di truyền hoc, là tiễn để dé
Menđen và các nha khoa học sau Menden khám pha ra các quy luật di truyền.
GV phát tải liệu bộ sung cho HS, yêu cầu HS nghiên cứu về phương pháp thi
nghiệm của Menden:
1. Đối tượng nghiên cứu:
Menden chọn đổi tượng thuận tiện cho việc nghiên cứu là đậu Ha Lan (dễ trồng. có nhiều thứ phản biệt rõ rang, là cấy hàng năm, có những tinh trạng biểu
hiện rõ, tự thụ phan nghiêm ngật nên dễ tạo dong thuận).
3. Tỉnh trạng hay dấu hiệu:
45
Menden đã thực hiện một cách tải tinh việc chon ở đậu tốn tại cặp tinh trạng chất lượng có biêu hiện rõ rang va cho kết quả lai như sau:
Bang 3.2. Các kết quả lai đơn tính của Menden
Tổ hợp lai - P | Th Thể hé F2 -
‘Hat tron xhatnhin | Hattron | 5474 trơn:1850 nhân
6022 vang: 2001 xanh
705 xam: 224 ao 22 tg:
Hal vàng x hạt xanh Hạt vàng
Võ xam x vỏ ining ‘Vo xam
4 Quả day x quả n ngắn - | Qua day 2,95:1
E Qua xanh x qua vang Qua xanh
“6 | Hoa ở than x hoa ở định
787 cao:277 lin
14889 trội:5010 lặn
Các cặp tinh trạng này dược gọi lả cặp tính trạng chất lượng, trong moi cập.
cú sự tương phản để phi nhận như: trơn - nhăn, váng - xanh... để chọn được các dạng như vậy, Menden đã trong 34 thử đậu trong 2 nam, thu 2 the hệ. Trong số do,
22 thứ được giữ lại do có các tinh trạng tương phan biêu hiện rõ.
3. Cách tiễn hành
Cách tiên hành thi nghiệm của Menden cũng khác thường, chứng tỏ ông đã
Thân cao x thân lùn Tong cộng
đầu tư nhiều tri tuệ vao tỉnh toán chỉ li.
- Thứ nhất: Vật liệu thuần chủng và biết rõ nguồn gốc. Menden đã cho cúc cây thi nghiệm tự thụ phân trong 2 đến 3 đời để được giỏng thuần ching. Mỗi cây dem thí nghiệm đêu được biết rõ nguôn gốc từ bổ mẹ nao.
~ Thứ hai: Theo đôi riêng từng cặp tinh trạng qua nhiêu the hệ noi tiếp nhau, trong loạt thi nghiệm dau tiên, Menden tiễn hanh lai để theo dõi sự đi truyền của
một cặp tính trạng. Từng cặp tính trạng tương phản được khảo sal dong thời và qua các thê hệ nói tiếp nhau. Chính qua đời lai đơn tính, Menđen đã phat hiện ra các hiện tượng như trạng thai trội lăn. sự phan lio the hệ 2 của các tinh trạng. Ông neu ra thuật ngữ trội. lặn. Dac biệt, sự xuất hiện các tính trạng lặn ở thẻ hệ thứ 2 giúp
46
Menden dé dang nhận thay các tính trạng không trộn lẫn nhau. Vẻ sau Menden lai với hai cập tính trạng và nhiều cập tính trạng hơn để phảt hiện tiếp quy luật di truyền độc lập.
- Thử ba: Đánh giá khách quan và tính số lượng chỉnh xúc trong thí nghiệm
lai, Menden quan sắt tat cả các hạt va con lai xuất hiện không bỏ sót cả thể nao. Ông
thống kê cả số lượng va tinh t¡ lệ từng loại.
~ Thử tư: Sử dụng kí hiệu va công thức toán học đẻ biêu hiện kẻi quả. Một
công lao to lớn nữa của Menden là ông đã tìm ra phương pháp đơn giản đến dang kinh ngạc để biểu hiện các kiểu dạng khi lai bằng những công thức số học. Ong 1a
người dầu tiên dùng kí hiệu chữ dé chỉ các nhân tô di truyền. Tuy công thức của Menđen không giống như ngày nay (ví dy: thể hệ 2 được viết A + 2Aa + a) nhưng nguyên tắc căn bán đó sử dung mãi trong di truyền học.
GV: Qua nội dung kiến thức đã học tử lớp 9 qua tải liệu bẻ sung, hãy nhận xét; ở lớp 12, khái niệm phương pháp nghiên cứu của Menden được bỏ sung thêm như thé nào” (GV hướng din HS nhận biết và bd sung thêm các dau hiệu theo bảng
1. Qua đó HS nắm vững nội dung khải niệm phương pháp phân tích cơ thé lai).
GV giúp HS khắc sâu kiến thức bằng cấu hỏi: Tinh độc đáo trong phương pháp nghiên cứu của Menđen được thẻ hiện như thé nao?
Tinh độc dao trong phương pháp nghiên cứu của Menden:
- Lai các cặp bổ mẹ thuản chủng khác nhau về một hoặc vải cập tính trạng tương phản, theo đối riêng con cháu của từng cập bd, mẹ.
- Dùng toán thống ké dé phân tích quy luật di truyền các tính trạng của bó, me cho thé hệ sau. (khác phương pháp mô tả trước đó)
GV: Thể nào là dòng thuận?
HS: La dòng có đặc tinh di truyền đồng nhất va ôn dịnh, các thé hệ con chau không phản li, có kiểu hình giống bố mẹ.
Il, Khải niệm lại một cập tính trạng
- HS đã làm quen với khái niệm này từ lớp 9, nhưng chưa được hình thành
khái niệm cụ thé, do đó GV yêu cầu HS nhắc lại những kiến thức có liên quan như:
4?
tinh trạng, cập tính trạng tương phan, dong thuần, nhận biết các cập tính trạng theo
bảng |,
GV: Hãy nhận biết các cặp tinh trạng tương phản trong kết quả lui của
Menden?
HS; Căn cử vào bang |, tra lời cầu hỏi.
GV nhắn mạnh: néu ta lấy 2 cơ thẻ thuần chủng vẻ cặp tinh trạng tương phản này lai với nhau ta được phép lai vẻ một cặp tính trạng. Thể nào là phép lai vẻ một
cặp tinh trạng”
HS: Lai một cặp tinh trạng là phép lai trong dé cặp bổ mẹ thuần chủng dem lai khác biệt nhau về một cặp tính trạng tương phản.
GV: Cho cặp lai P thuần chủng: vo hạt vàng x quá nhãn
Hoặc thân cao x hoa ở than
Có phải phép lai một cặp tính trạng không? Vì sao?
HS: Không phải phép lai một cap tinh trạng vi các tinh trang dem lai này
không phải là cặp tính trạng tương phản.
Il. Khái niệm tinh trang trội, tính trạng lặn. trội hoàn toan, trội không hoản toàn,
nhân tỏ di truyền, giao tử thuần khiết
GV phát tải liệu bê sung cho HS, yêu cầu HS nghiên cứu:
Khi lai giữa các loại đậu Ha Lan khác nhau về những tinh trạng tương phan,
Menđen thấy rằng những cây lai sinh ra chỉ biểu hiện 1 tính trạng trong từng cặp
tương ứng. Menden gọi những tỉnh trạng đỏ lả tính trang trội.
Hiện tượng cây lai doi thứ nhât biểu hiện 1 tính trạng trội trong cặp tính trạng của bố mẹ Menđen gọi là quy luật tinh trội.
Khi tạo được đời thử nhát, trong đó do có hiện tượng tính trạng trội, ma tinh trạng kia cúa bố hoặc mẹ không được biểu hiện, van đẻ đặt ra đối với Menden lá có phải sự không biểu hiện ấy do tinh trạng kia bị thủ tiêu hay nằm ở tính trạng an va
vẫn tồn tại trong tính di truyền của cây lai.
Để giải quyết van để nay, Menđen cho tự thy phân các cây lai đời thử nhát,
kết qua cho thay trong số cúc cây con thuộc loại cây lai ở thé hệ thứ hai này, bên
48
cạnh những cá thé mang tính trạng trội, xuất hiện những tinh trang ấn của bó hoặc mẹ mà ở đời lai thứ nhất chưa biểu hiện, Do đó, rõ ring những tỉnh trạng không biểu hiện ở cây lai đời thứ nhất không bị thủ tiêu hoàn toản. Do sự lan át của tính trạng trội nên những những tính trạng kia “nhường chỗ" và an bên trong các cây lai
là tính trạng lặn.
Hiện tượng tính trạng lặn ton tại ở trạng thái an qua thé hệ cây lai vả sau dé xuất hiện đã dẫn Menđen đến | quan niệm vẻ sự tổn tại của các nhân tổ đi truyền điều khiến các tính trang, Vi các tinh trạng trội va tỉnh trạng lặn biêu hiện ra trong
hiện tượng lai như là các đặc tỉnh đặc lập nên Menđen đã nêu lên quan niệm xác
đáng cho rang tinh di truyền của chúng được bắt nguồn từ sự có mặt của | cặp nhân
tỏ di truyền,
Trong cơ the bô mẹ (P), các nhắn tổ di truyền tôn tại thành từng cặp. mỗi cập
yom 2 thành viên (1 thành viên có nguồn gốc tir bỏ. | thành viên có nguồn góc từ mẹ). Khi hinh thành giao tứ, mỗi thành viên đi vé 1 giao tử vả chỉ | giao tử ma thôi (Menden gọi dé 14 hiện tượng giao tử thuận khiếu. Vi vay, khi tổ hợp lại trong thụ tinh. cặp nhân tổ đi truyền được phục hỏi. trên cơ sở đó tính trạng được biéu hiện.
49