THẢO LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ KHUYẾN NGHỊ, GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG VIỆC
4.2. Một số khuyến nghị, giải pháp dựa trên kết quả phân tích tác động của việc hợp tác giữa doanh nghiệp và nhà trường đến khả năng đáp ứng yêu cầu cônghợp tác giữa doanh nghiệp và nhà trường đến khả năng đáp ứng yêu cầu công
Dựa trên kết quả phân tích tác động của việc hợp tác giữa doanh nghiệp và nhà trường đến khả năng đáp ứng công việc của sinh viên sau khi ra trường, đề án đề xuất một số kiến nghị sau đây:
Thứ nhất, trường đại học kết hợp với doanh nghiệp xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu của doanh nghiệp. Kết quả thống kê cho thấy HTĐT có tác động thuận chiều và mạnh nhất lên ĐƯCV. Do đó để nâng cao chất lượng ĐƯCV của sinh viên sau khi ra trường, chương trình đào tạo của các trường đại học phải phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp, đáp ứng thị trường lao động và yêu cầu của xã hội. Cụ thể, doanh nghiệp và nhà trường cần ngồi lại với nhau để thống nhất, xây dựng các chương trình đào tạo, xóa đi khoảng cách của sự khác biệt giữa nội dung đào tạo và yêu cầu thực tế của doanh nghiệp, ví dụ như chương trình Học tập dựa trên vấn đề (Problem-based Learning: PBL); Học tập dựa trên dự án (Project-based learning:
PjBL); hay Học tập dựa trên công việc (Work-based learning: WBL);… Doanh nghiệp cũng có trách nhiệm hỗ trợ nhà trường trong việc liên tục cập nhật nội dung đào tạo để nhanh chóng bắt kịp sự phát triển của công nghệ và thị trường lao động . Thứ hai, phát triển các mô hình đào tạo kép, đẩy sớm thời gian thực tập cho sinh viên từ năm thứ 2, 3. Dựa trên đặc thù, nhiều ngành nghề không yêu cầu phải hoàn thành hết chương trình lý thuyết ở bậc học mới có thể làm việc. Đối với những
nhóm ngành này, doanh nghiệp và nhà trường có thể tạo điều kiện cho sinh viên tham gia thực tập tại doanh nghiệp ngay sau khi hoàn thành năm học lý thuyết đại cương đầu tiên. Điều này giúp sinh viên tự tin tham gia vào thị trường lao động khi đã có 2 đến 3 năm kinh nghiệm thực tập tại doanh nghiệp. Đây cũng là phương án giúp doanh nghiệp giảm thiểu được chi phí và nhân lực đào tạo lại nhân viên mới vì việc kéo dài thời gian thực tập giúp doanh nghiệp không phải tập trung nguồn lực đào tạo nhân sự trong thời gian ngắn, đảm bảo không ảnh hưởng hay gây gián đoạn nhiệm vụ sản xuất kinh doanh. Về mô hình đào tạo kép, một trong những ví dụ thành công điển hình là Malaysia (xếp thứ nhất tại Đông Nam Á cả về Chỉ số năng lực cạnh tranh và số lượng sinh viên quốc tế đến học tại các các sở GDĐH) với mô hình đào tạo 2u2i với 2 học tập ở đại học và 2 năm học tập tại doanh nghiệp. Mô hình được kết hợp đào tạo bởi cả giảng viên trong trường và các chuyên gia trong doanh nghiệp. Kết quả đánh giá sinh viên tốt nghiệp cũng có sự tham gia của cả hai bên với tỉ lệ 30 – 40% cho lý thuyết, 60 – 70% cho thực hành.
Thứ ba, tổ chức các cuộc thi sinh viên giải quyết vấn đề thực tiễn trong doanh nghiệp. Bên cạnh những cuộc thi về học thuật, doanh nghiệp và nhà trường cần bắt tay với nhau tổ chức các cuộc thi lớn bắt tay tổ chức những cuộc thi lớn, nơi các vấn đề thực tiễn từ hoạt động kinh doanh hàng ngày của doanh nghiệp được đưa ra làm đề bài. Các cuộc thi này khuyến khích sinh viên áp dụng những kiến thức lý thuyết đã học vào việc giải quyết các tình huống thực tế, giúp sinh viên phát triển khả năng tư duy phản biện, sáng tạo, và xử lý các vấn đề phát sinh trong môi trường doanh nghiệp thực sự. Những vấn đề về tối ưu hóa quy trình sản xuất, phát triển sản phẩm mới, hay cải thiện trải nghiệm khách hàng là những thử thách sinh viên có thể gặp trong cuộc thi, qua đó sinh viên có cái nhìn sâu sắc hơn về yêu cầu của ngành nghề.
Các cuộc thi này không chỉ thử thách kỹ năng giải quyết vấn đề mà còn thúc đẩy sinh viên mang đến những cách suy nghĩ đột phá, sáng tạo hơn các giải pháp truyền thống, từ đó có thể gợi ý các ý tưởng mới mẻ cho doanh nghiệp.
Thứ tư, quan tâm tới trang bị năng lực kỹ năng và thái độ cho sinh viên. Hầu hết các hoạt động hợp tác giữa doanh nghiệp và nhà trường hiện nay đều tập trung vào
khía cạnh trang bị kiến thức nghề nghiệp mà bỏ quên hai năng lực không thể thiếu trong mô hình chuẩn hóa năng lực nghề nghiệp đó là kỹ năng và thái độ. Có một số kỹ năng quan trọng nhưng hầu hết sinh viên sau khi tốt nghiệp hiện đang thiếu khi làm việc tại doanh nghiệp đó là: Kỹ năng tự học và phát triển chuyên môn; Kỹ năng thích ứng với sự thay đổi; Kỹ năng tạo dựng mối quan hệ với cấp trên và đồng nghiệp; Kỹ năng kiểm soát cảm xúc;… Về thái độ, sinh viên mới ra trường thường thể hiện chưa tốt các tiêu chí về thái độ mà doanh nghiệp mong muốn như: Thái độ sẵn sàng đóng góp ý kiến xây dựng, phát triển đơn vị; Thái độ cam kết gắn bó lâu dài; Thái độ nhiệt tình tham gia vào các hoạt động chung của doanh nghiệp; Thái độ sẵn sàng đón nhận thất bại;… Với sự khác biệt về đặc điểm tâm lý thế thệ so với lực lượng lao động thuộc các thế hệ trước đây. Doanh nghiệp và nhà trường cần quan tâm hơn tới việc trang bị kỹ năng và thái độ cho sinh viên trước khi tham gia vào thị trường lao động.
Thứ năm, chuyên môn hóa công tác quản lý hợp tác, thiết lập mối quan hệ chặt chẽ với cộng đồng cựu sinh viên và thiết lập hệ thống đánh giá, phản hồi chất lượng đào tạo. Các trường đại học cần thành lập các bộ phận hoặc phòng ban chuyên trách về việc quản lý quan hệ với doanh nghiệp, tập trung vào xây dựng các chiến lược hợp tác dài hạn. Các bộ phận này không chỉ giúp điều phối các hoạt động hợp tác mà còn đảm bảo chất lượng và sự liên tục của các chương trình. Nhờ có quản lý chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong việc tối ưu hóa các nguồn lực và đảm bảo hiệu quả của các chương trình hợp tác, việc kết nối giữa nhà trường và doanh nghiệp sẽ được duy trì chặt chẽ, sát sao hơn, giúp sinh viên tiếp cận các cơ hội việc làm và thực tập tốt hơn. Bên cạnh đó, cộng đồng cựu sinh viên là một nguồn lực quan trọng mà nhiều trường chưa khai thác hiệu quả. Việc duy trì mối quan hệ chặt chẽ với cựu sinh viên mang lại nhiều lợi ích, bao gồm việc họ có thể quay lại hỗ trợ trường trong các hoạt động như giảng dạy, chia sẻ kinh nghiệm thực tế, hoặc cung cấp cơ hội việc làm và thực tập cho sinh viên mới ra trường. Các cựu sinh viên, với kinh nghiệm và sự thành công của mình, có thể trở thành cầu nối giữa nhà trường và doanh nghiệp, giúp cải thiện chất lượng đào tạo thông qua các mối quan hệ chuyên nghiệp mà họ xây dựng được. Cuối cùng, xây dựng hệ thống đánh giá và phản hồi chất lượng đào tạo là việc
làm cần thiết để cải tiến chương trình học và đảm bảo rằng sinh viên sau khi ra trường có thể đáp ứng tốt yêu cầu công việc. Nhà trường cần thu thập phản hồi không chỉ từ sinh viên, mà còn từ các nhà tuyển dụng và doanh nghiệp về khả năng làm việc của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Điều này giúp nhà trường có cái nhìn khách quan về hiệu quả của chương trình đào tạo và những kỹ năng cần cải thiện. Cụ thể, cần thiết lập một hệ thống phản hồi định kỳ, đa chiều, thu thập thông tin từ sinh viên, cựu sinh viên, và các doanh nghiệp tuyển dụng. Dựa trên những phản hồi này, nhà trường có thể điều chỉnh chương trình học, bổ sung các kỹ năng mới cần thiết cho thị trường lao động.
Thứ sáu, ứng dụng công nghệ vào giảng dạy dưới sự hướng dẫn, hỗ trợ từ doanh nghiệp. Việc ứng dụng các công nghệ tiên tiến như trí tuệ nhân tạo (AI), thực tế ảo (VR) và thực tế tăng cường (AR) vào quá trình giảng dạy và học tập mang lại những lợi ích to lớn trong việc cải thiện hiệu quả giáo dục. Trí tuệ nhân tạo có khả năng cá nhân hóa nội dung học tập dựa trên năng lực và tiến độ của từng sinh viên, từ đó giúp tối ưu hóa quá trình tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng.
Trong khi đó, thực tế ảo (VR) cho phép người học đắm mình trong môi trường mô phỏng sống động, có thể là phòng thí nghiệm ảo hoặc mô hình doanh nghiệp ảo, nơi họ được tiếp cận với các tình huống công việc thực tế như thực hành quy trình sản xuất, xử lý sự cố kỹ thuật hay tham gia các buổi diễn tập giải quyết khủng hoảng. Thực tế tăng cường (AR) đóng vai trò bổ trợ, khi lồng ghép các đối tượng ảo vào môi trường thực tế, giúp sinh viên quan sát và tương tác trực tiếp với các mô hình học thuật phức tạp như cấu trúc phân tử trong hóa học hay các nguyên lý cơ học trong kỹ thuật. Việc trải nghiệm các tình huống thực tế qua các công nghệ này không chỉ giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng thực hành mà còn tăng cường khả năng phản xạ, tư duy giải quyết vấn đề và kỹ năng làm việc nhóm, những yếu tố thiết yếu trong môi trường công việc hiện đại. Đặc biệt, các công nghệ này còn tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận kiến thức trong môi trường phi truyền thống, vượt ra khỏi giới hạn lớp học thông thường, qua đó thúc đẩy tính chủ động, sáng tạo và khả năng học tập suốt đời.
Thứ bảy, xây dựng chương trình "Học qua thất bại". Thông qua hình thức này, có thể trang bị cho sinh viên khả năng đối mặt với rủi ro và thất bại trong môi trường kinh doanh thực tế, thông qua việc phân tích và rút kinh nghiệm từ các dự án đã thất bại trong quá khứ. Trong chương trình này, doanh nghiệp có thể cung cấp các hồ sơ dự án thực tế đã từng gặp phải thất bại, bao gồm dữ liệu chi tiết về bối cảnh, quyết định quản lý, chiến lược triển khai, thách thức đối mặt và kết quả thực tế. Sinh viên sẽ được yêu cầu nghiên cứu và phân tích sâu các nguyên nhân cốt lõi dẫn đến thất bại, từ các yếu tố chủ quan như sai lầm trong chiến lược, quản lý rủi ro kém, truyền thông nội bộ thiếu hiệu quả đến các yếu tố khách quan như biến động thị trường, sự thay đổi về công nghệ hoặc yếu tố pháp lý. Bên cạnh việc phân tích, sinh viên cần đề xuất các giải pháp khắc phục và cải tiến nhằm phòng tránh những thất bại tương tự trong tương lai, đồng thời đưa ra các bài học chiến lược có thể áp dụng cho những dự án khác. Điều n ày không chỉ dừng lại ở việc phân tích lý thuyết mà còn khuyến khích sinh viên mô phỏng lại quá trình ra quyết định bằng các tình huống giả lập, giúp họ thực hành khả năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và ra quyết định dưới áp lực. Việc tiếp cận trực tiếp với các ví dụ thực tế từ doanh nghiệp giúp sinh viên hiểu rõ rằng thất bại là một phần tất yếu trong kinh doanh, từ đó rèn luyện tinh thần sẵn sàng đối mặt với rủi ro, giảm thiểu tâm lý sợ hãi khi mắc sai lầm và khuyến khích khả năng sáng tạo, đổi mới trong quá trình học tập cũng như làm việc sau này. Chương trình không chỉ giúp sinh viên nâng cao năng lực phân tích, quản lý rủi ro mà còn tạo ra cầu nối thực tế giữa kiến thức học thuật và ứng dụng thực tiễn trong môi trường doanh nghiệp, thúc đẩy mối quan hệ hợp tác sâu sắc giữa nhà trường và doanh nghiệp trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.
Thứ tám, triển khai mô hình bắt cặp "Giảng viên – Nhà quản lý". Trong trong đó mỗi môn học đều được đồng giảng dạy bởi một giảng viên học thuật từ nhà trường và một nhà quản lý doanh nghiệp có kinh nghiệm thực tiễn. Sự kết hợp này vừa đảm bảo tính học thuật, hệ thống lý thuyết vững chắc, vừa cung cấp góc nhìn thực tế từ môi trường doanh nghiệp, giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách các khái niệm lý thuyết được áp dụng trực tiếp vào công việc hàng ngày. Trong quá trình giảng dạy,
giảng viên học thuật sẽ tập trung vào việc truyền đạt nền tảng kiến thức chuyên môn, giải thích các nguyên lý, mô hình và phương pháp luận, đồng thời định hướng tư duy phản biện, phân tích vấn đề dưới góc độ lý thuyết khoa học. Ngược lại, nhà quản lý doanh nghiệp sẽ chia sẻ các tình huống thực tế, ví dụ thành công và thất bại từ kinh nghiệm làm việc thực tế, qua đó làm rõ tính ứng dụng của lý thuyết vào môi trường công việc cụ thể. Đặc biệt, nhà quản lý có thể giới thiệu các công nghệ mới, xu hướng ngành và yêu cầu kỹ năng cập nhật mà thị trường lao động đang đòi hỏi, giúp sinh viên không chỉ học lý thuyết mà còn tiếp cận kiến thức thực tế mang tính thời sự. Phương pháp này còn tạo điều kiện cho các buổi thảo luận, thực hành mô phỏng, giải quyết tình huống kinh doanh thực tế hoặc các dự án nhóm kết hợp, nơi cả giảng viên và nhà quản lý cùng đóng vai trò cố vấn, cung cấp phản hồi hai chiều từ cả góc độ học thuật và thực tế. Điều này không chỉ giúp sinh viên hiểu sâu hơn về bài học mà còn rèn luyện kỹ năng mềm như làm việc nhóm, ra quyết định và giải quyết vấn đề. Đồng thời, sự tham gia của nhà quản lý còn tạo ra cầu nối giữa nhà trường và doanh nghiệp, giúp sinh viên có cơ hội tiếp cận các chương trình thực tập, tuyển dụng sớm và phát triển mạng lưới nghề nghiệp ngay trong quá trình học tập. Mô hình này đặc biệt hiệu quả trong việc đảm bảo chương trình đào tạo luôn bám sát với nhu cầu thực tế của thị trường lao động, khắc phục tình trạng chênh lệch giữa lý thuyết và thực hành, từ đó nâng cao đáng kể khả năng đáp ứng yêu cầu công việc của sinh viên sau khi ra trường.