LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
2.4 Dé xuất sử dụng sơ đồ hóa trong day học Lịch sử
Đối với giáo viên, khi thiết kế các sơ đổ cũng như khi giảng dạy phải chính xác về nội dung để tạo biểu tượng rõ rang, đồng thời gây sự cảm phục, hứng thú
'* Nguyễn Thị Bich Chi. Sử dung ranh ảnh, bảnđổ và xơ để để nẵng cao hiệu quả giáo dục. Luận vân tốt
nghiệp Khoa Lịch Sử- ĐHSPTPHCM
Khóa luận tốt nghiệp Sit dụng sơ đồ trong dạy học lịch sử
học tập của học sinh. Do vậy, các hình vẽ phải rõ ràng, sáng sủa, tính chính xác
cao. Mỗi người có cách vẽ khác nhau khi thể hiện nội dung bài học nhưng cũng phải đảm bảo day đủ nội dung của bài. Mỗi sơ đổ thể hiện một nội dung khác nhau nên trong một bài yêu cầu phải sử dụng nhiều sơ đổ. Khi dạy phải treo lên rồi lấy
xuống nhiều lần làm gián đoạn lời giảng của giáo viên cũng như sự tập trung chú ý của học sinh, những bài có số lượng kiến thức nhiều đôi khi không kịp thời gian. Do
đó mà nó ít được giáo viên sử dụng trong bài các bài học Lịch sử. Tuy nhiên, qua
thời gian thực tập tại trường phổ thông, đứng trước thực trạng của việc dạy học lịch sử cũng như yêu cẩu đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử hiện nay, chúng tôi mạnh dạn để xuất "sử dụng sơ đổ hóa trong việc day học Lịch sử ở trường phổ
thông” nhằm góp một phần nào đó vào việc hình thành ti thức Lịch sử cho học
sinh và khắc phục được thực trạng day và học bộ môn Lịch sử hiện nay ở trường
phổ thông.
Khi sử dụng sơ đổ để giảng dạy một bài Lịch sử mà vẫn dam bảo được thời
gian cũng như chất lượng bài học thì yêu cầu người sử dụng phải xây dựng và sắp
xếp các sơ đổ một cách có hệ thống, khoa học. Để tránh mất thời gian và thu hút sự
chú ý của học sinh, giáo viên nên treo các sơ đổ lên cùng một lúc theo trình tự từng
nội dung mà giáo viên dạy trong bài học. Khi kết thúc một nội dung được thể hiện trên một sơ đổ thì giáo viên lấy sơ đổ đó xuống để giảng tiếp phần tiếp theo. Giáo
viên cẩn có sự chuyển ý giữa các phần một cách hợp lí tránh cho bài học không bị đứt quãng, rời rac. Còn đối với những bài mà nội dung giữa các phần có mối liên hệ chằng chéo, phức tạp hay mang tính logic thì sau khi giảng từng nội dung riêng lẻ, giáo viên cẩn phải có sơ đổ hệ thống lại nội dung toàn bài để học sinh thấy được sự liên hệ chặt chẽ giữa các nội dung trong từng phan. Qua đó, giáo viên giúp học sinh hệ thống lại nội dung những kiến thức đã học và nêu quy luật, bài học
Lịch sử cho học sinh.
Khóa luận tất nghiện Sử dụng sơ đổ trong day học lịch sử
Khi sử dụng sơ để để dạy học, giáo viên cần giải thích cho học sinh biết nó thuộc sơ để thể hiện nội dung nào trong bài học. Thông qua lời giảng kết hợp với các đổ dùng trực quan khác và các phương pháp khác để làm rõ nội dung bài học, đẳng thời nêu những câu hỏi cho học sinh trả lời nhằm phát triển tự duy cho các
em.
Với nhương pháp day học như thế này đôi hỏi giáo viên phải chuẩn bị nội dung bài giảng thật kĩ, nấm trước nội dung bài học để sơ đổ thiết kế được mang
tính khoa học cao. Mặt khác, giáo viên phải soạn sẵn các đổ dùng trực quan minh họa cho bài học thêm sinh động (tranh ảnh, bản dé, biểu dé...) kết hợp với việc đặt nhiều câu hỏi phát vấn cho học sinh làm việc, Với những câu hỏi xây dựng bài cũng với việc nhìn thấy các chỉ tiết của bài học trực tiếp trên sơ đổ sẽ giúp học sinh
chi ý, có hứng thú với giờ học lịch sử, học sinh đã nhằm chắn và nhận ra vị tri của minh trong quá trình học. Việc soạn sẵn những khái niệm sẽ hình thành cho học
sinh để định nghĩa các khái niệm đó, việc nêu quy luật và rút ra bài học cững là
công việc quan trọng mà người giáo viên phải chuẩn bị thật kĩ càng. Bên cạnh đó,
giáo viên cẩn chuẩn bị trước những tình huống có thể gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy để đảm bảo được thời gian. Mặt khác, sử dụng phương pháp này đòi hỏi
giáo viên phải thuần thục các thao tác chỉ sơ đổ và vẽ so đổ trên bảng đen khi
không có sơ đổ sẩn,
Trong điểu kiện hiện nay, với sự phát triển của khoa học kĩ thuật có thể giúp rất nhiễu cho việc sử dụng phương pháp này. Do đó, việc áp dụng sơ đổ hóa vào
trong dạy học lịch sử cũng được dễ đằng hơn. Mặc dù nó cũng sẽ không tránh khỏi những hạn chế nhưng chúng tôi nghĩ rằng bất kì phương pháp dạy học nào cũng sẽ có mặt trái của nó, phương pháp sử dụng sơ đổ hóa cũng vậy. Do đó, diéu này đòi hỏi người sử dụng cần phải nổ lực nhiễu trong khâu thiết kế cũng như trong quá
trình giảng day. Mặt khác, dạy học phương pháp nay giáo viên cũng phải chú ý
Trang 41
Khéa luận tốt nghiệp Sử dụng sơ dé trang dạy học lịch sử
đến vấn để thời gian, phải làm chủ thời gian thì việc sử dụng phương phấp này mới đảm bảo được chất lượng bộ môn cũng như tính giáo dục của nó.
een
Trang 52
Khúa luận tốt nghiệp Sử dụng sơ đỗ trong dạy học lịch sử