2.1 UNG DỤNG 1: LAP KẾ HOẠCH DẠY HQC THEO PHƯƠNG PHÁP
3.2.4 UNG DỤNG 4: TRE THU THẬP VÀ TRAO DOI THONG TIN VỀ DỰ
Khi thực hiện các hoạt động tìm kiếm thông tin trong dạy học dự án, học sinh trung học đóng vai trực tiếp đến phỏng van những đối tượng liên quan đến dy án. Tuy nhiên, điều này không thể ứng dụng trong dạy học mầm non, trẻ không thể tự đi phỏng vấn. Vì vậy, chúng tôi cho rằng có thể ứng dụng trong day học mầm
non dưới những hình thức khác có sự tham gia hỗ trợ của giáo viên, phụ huynh hay các đối tượng khác...
s Muc đích: ;
- Tìm hiểu kiến thức qua các hoạt động đóng vai.
- Trong đạy học theo dự án, người học trực tiếp đóng các vai trò trong xã hội dé tìm hiểu, thu thập thông tin vả giải quyết van dé.
- Phối hợp day học với cha mẹ học sinh.
% Ýnghĩa:
- Thông qua các hoạt động này trẻ được phát triển khả năng ngôn ngữ
mạch lạc.
- Trẻ tự hào và thích thú khi bố mẹ trẻ đến trường, trò chuyện với các bạn, cung cấp bài báo, hình ảnh cho cả lớp... điều đó làm tăng hứng thú học tập
của trẻ.
- Phụ huynh cũng có điệu kiện tham gia vào giúp con học tập, cam thấy
vui khi giúp được nhiều trong việc học của con, quan sát con cái của mình.
- Trẻ trở nên mạnh dan, tự tin hơn.
s* Cách thực hiện
Tại địa bàn nghiên cứu, hầu hết trẻ 5 - 6 tuổi đều học bán trú. Thời gian trẻ ở trường của trẻ từ 7h — 16h30 chiều. Thời gian tự học ở nhà của trẻ cũng rất ít.
Phụ huynh sau một ngày làm việc về nha cũng không có nhiều thời gian củng trẻ tìm hiểu những van dé trẻ dang quan tâm hay giải quyết những nhiệm vụ học tập đo giáo viên giao cho. Do đó, thông tin mà trẻ có được chủ yếu qua giáo viên, qua
78
Luận văn tốt nghiệp “Một số ứng dụng phương pháp day hoc theo dy án cho trẻ 5 ~6 tuổi tại Tp HCM
Nguyễn Thị Trúc Thúy - k33 902.085
việc xem tivi, quan sát một số hoạt động trong cuộc sống hing ngày... Trên cơ sở những hạn chế đó chúng tôi đề xuất ứng dụng cho trẻ đóng vai tìm hiểu và thu thập thông tin qua hoạt động đóng vai tại lớp học. Và phụ huynh có thể tham gia tích
cực vào hoạt động này.
Có thể tổ chức hoạt động đóng vai cho trẻ theo quy trình sau:
Phân nhóm theo hướng những nhiệm vụ khác nhau:
- Nhóm I: nhiệm vụ chính là thu thập thông tin, hình anh...
- Nhóm 2: thực hiện bảng tin...
- Nhóm 3: hoàn thành mẫu sản phẩm học sinh...
Trong quá trình hoạt động, các nhóm trao đổi thông tin vả hỗ trợ nhau.
- Trd chuyện, trao đổi và cung cấp thông tin cho các nhóm theo nhiệm vụ
đã được giao. Có thể sử đụng các hình thức như kể chuyện, xem hình ảnh,
clip, trò chuyện...
- Tổ chức các hoạt động cho trẻ đóng vai trong các giờ hoạt động có thể
kết hợp giữa các góc đóng vai, góc gia đình và góc lắp ráp, xây dựng...hay
những góc khác tùy theo nội dung bài học sao cho hợp li...ta0 một môi trường
đóng vai trong cả lớp, đảm bảo tất cả trẻ đều được tham gia và trao đổi với
nhau những thông tin thu thập được thông qua các vai trong quá trình hoạt
động.
- Cô chọn một số trẻ nhanh và giỏi trong lớp hướng dẫn các em cách chơi, phân nhiệm vụ và nêu rõ những nội dung cần làm...phân bố các em riêng biệt trong các góc để hướng dẫn các trẻ khác cùng hoạt động...
- Giáo viên giữa các lớp hay trong khối có thể tổ chức buổi hội thảo, hay hội chg...cho các trẻ giao lưu và trao đổi với nhau...
Những hình thức trên tuy nằm trong khuôn khé lớp học. Nhưng qua những vai trò và hoạt động đóng vai trẻ có thé hình dung được thé giới trong thực tế. Trên
cơ sở đó, trẻ có thé trao đổi thêm với người lớn khi về nhà hay những khi có cơ
hội.
79
Perr
Luận văn tốt nghiệp “Một số ứng dụng phương pháp dạy học theo dự án cho trẻ 5 — 6 tuổi tại Tp HCM
"Nguyễn Thị Trúc Thủy - k33.902.085
Tuy nhiên, không đơn thuần là trò chơi đóng vai trong các góc chơi, giáo viên có thể tổ chức các buổi “hội thảo”, “chuyên đề” tại lớp cho học sinh với sự
tham gia của các chuyên gia chính là giáo viên và phụ huynh trẻ.
Ví dụ trong thực hiện dự án “Bảo vệ môi trường”, giáo viên có thể tổ chức
cho trẻ buổi “hội thảo” để trẻ phỏng van lấy ý kiến chuyên gia về vấn đề môi trường ngày nay thông qua trò chơi đóng vai với sự góp phần cộng tác của giáo
viên và phụ huynh. Phụ huynh có thể đóng vai Ủy ban Bảo vệ môi trường chia sẻ thông tin cho con của mình, cô giáo nên trao đổi với phụ huynh về nội dung và hình thức t6 chức, nhờ phụ huynh sưu tầm một số bai báo, tranh ảnh để cung cấp cho trẻ khi trẻ yêu cầu, chuẩn bị tất cả những thông tin trước khi đến trường. Để
làm được điều này, cô giáo và phụ huynh cần kết hợp với nhau cùng tế chức. Giáo
viên liên hệ với phụ huynh trẻ trong lớp xem phụ huynh nào có thể tham gia được và thời gian tham gia được bao nhiêu buổi để sắp xếp cà tổ chức chu đáo... Để tăng thêm hap dẫn cho trẻ, giáo viên trang trí lớp học cách long trọng, làm băng rồn
"Hội thảo BẢO VỆ MOI TRUONG” - có thé cùng trẻ tô mau, xé dan trang trí
bang rôn.
Một số thông tin giáo viên cần trao đổi với phụ huynh như sau:
- Thời gian phóng van là 3 - 4 buổi, bao nhiêu phụ huynh có thé tham gia
được?
- Phụ huynh tham gia với vai gì?
- Phụ huynh cho trẻ những thông tin gì?
- Địa điểm
- Nhờ phụ huynh lưu lại thông tin phỏng van của trẻ bằng máy ghi âm Ngoài ra, giáo viên cũng cần trao đổi với trẻ một số nội dung sau:
- Ai sẽ là người phỏng vấn?
- Phỏng van những gi?
Có thé nói đây không đơn thudn còn là một trò chơi đóng vai trong lớp học nữa mà nó vượt ra khỏi khuôn khổ lớp học với tính tương tác và hoạt động tích cực hon, quy mô hơn. Và néu sau nảy có điều kiện nghiên cứu cao hon, chúng tôi sẽ thử nghiệm điều nảy.
Luận văn tốt nghiệp “Một số ứng dụng phương pháp dạy học theo dy fin cho trẻ 5 — 6 tuổi tại Tp HCM
Nguyễn Thị Trúc Thủy - k33.902,085
Nếu phụ huynh hay trẻ các lớp không thể tham gia các hoạt động buổi sáng
thì có thé linh động tổ chức buổi chiều trong giờ hoạt động chiều của trẻ.