Tóm tắt đặc điểm dạy học theo dự án
Các bước tiến hành thực hiện kế hoạch đạy học theo dự
án
Quy trình đánh giá
Kết quả khảo sắt
Mẫu kế hoạch bài dạy
F Các kỹ năng tư duy bậc cao: Nghiên cửu, Rút ra kết luận
Trọng tâm học tập:
Do lường, So sánh các Biển số phát triển ị
Muc tiêu đôi với học sinh / kết quả học tập
Khoahgc -
Học sinh sẽ có khả năng:
ô Phan tớch cỏc biến số về sự phỏt triển của cõy bằng cỏch hoàn thành cỏc hoạt động thí nghiệm trồng cây
+ Lam việc như các nha khoa học thực thụ, lập kế hoạch, hướng dẫn, phần tích
vả báo cáo kết quả của từng thí nghiệm
ô _ Lập bảng theo dừi thường xuyờn cho cõy để thấy cõy thay đổi và phỏt triển như
thé nào
+ _ Thường xuyên đo và ghi lại chiều cao của cây, sau đó lập biểu đồ biểu thị quá
Câu hỏi Khái quát Có thê nào chính phục được điêu không thé?
Những điều kiện nào có thé giúp cây đậu phát triển lý tưởng
Câu hỏi Bài học | nhất?
Con người và động vật có thể sống mà không có cây cỏ không?
Những bộ phận của cây là gi?
Cây cần gi dé sống?
Chức năng của các bộ phận khác nhau của cây là gi?
Quang hợp là gi?
Câu hỏi Nội dung
Lịch trình đảnh giá
_ Tổng hợp đánh giá =
———— Xem xết sự đa dang của các bản đánh giá lấy học sinh làm tung tâm được sir
dụng trong hé sơ bài day Cuộc thi trồng cây đậu không 16. Những đánh giá này giúp học sinh vả giáo viên thiết lập mục tiểu; theo dõi sự tiến bộ của học sinh: cung cấp
phản hỏi; đánh giá tư duy, tiến trình, năng lực thé hiện và sản phẩm; va phản hồi học tập trong suốt chu trình học tập.
_ L
ô _ Kỹ năng sử dụng cỏc phim chức năng và sử dụng chuột (gử, tỡm kiếm, sao chép, cắt dan va lưu trừ thông tin trên máy vi tính)
ô _ Kiến thức cơ bản vẻ Trỡnh soạn thảo văn ban
ô _ Khả năng do độ dai theo inch, đo lượng theo mililit và đo độ Fahrenheit.
. Các bước tiễn hành bài dạy 7 7T” TT |
Chuẩn bị cho hồ sơ bài dạy
6-8 tuần trước khi trình bày dự án
Liên lạc với 2 lớp học ở các địa phương khác nhau để cùng tham gia vào một dy án, nên kết hợp giữa hai địa phương có điều kiện khí hậu khác nhau. Dé xác định thông
tin về các lớp ở các địa phương cùng tham gia cuộc thi, hãy vào trang
web http:/www.epals.com/* RE va http://www. kidsgardening.com/* MEN,
3 tuần trước khi trình bay dy án
Cho cây đậu lima nảy mdm dưới thời lượng ánh sáng khác nhau (12 giờ, 18 giờ, hoặc l
24 giờ) dé thấy rõ sự ảnh hưởng của độ dài chiéu sáng khác nhau đến sự sinh trưởng
của cây. Cho học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động nay, điều nay sẽ là một chuẩn | bị tốt cho việc tìm hiểu bài học.
On tập và/hoặc day những thuật ngữ khoa học sau:
ôẲ — Phan tớch
ô Giả thuyết
ô Kộtluan
© Quy trình
 ôâ. Sw thay đổi |
Khởi đầu
Đọc câu chuyện cỏ tích “Jack và cây đậu Beanstalk” cho học sinh. Thảo luận câu
chuyện và hướng vẻ những chỉ tiết thực tế cũng như hư câu của câu chuyện. Lập bảng | so sánh giữa những chỉ tiết có thật và hư cấu trong câu chuyện và để tạo ra những
hiểu biết ban đầu vẻ sự sinh trưởng của cay cho học sinh. Bắt đầu gợi cho học sinh
| thắc mắc tại sao cây đậu Beanstalk có thé mọc to và khoẻ đến vậy. Thảo luận về sự to lớn khác thường của cây đậu Beanstalk, và tìm cách dé biến diéu không thé này thành - có thể. Ghi lại các câu trả lời của học sinh và giữ lại trong suốt bài học. Sử dụng bài
. trình chiều (PPT 664KB) dé giới thiệu về Cuộc thi trồng cây đậu khổng lồ.
Cho đậu lima nảy mam, sau đó phát cho mỗi học sinh sử dụng trong cuộc thi. Nhẹ nhàng gdp tư một khăn giấy dm xung quanh mỗi hạt đậu. Dùng băng keo đính mẫu
khăn giấy vào lưng chừng một túi nylon. Đóng miệng túi lại, dùng bút dạ không phai viết tên học sinh lên mỗi túi. Treo những túi này lên của số ở vị trí ít nhất cũng gián tiếp nhận được ánh sáng mặt trời.
. Đặt câu hỏi và đề cập đến kiến thức ban đầu
- Đặt câu hỏi khái quát cho học sinh, Có thể nào chỉnh phục diéu không thé? Cho học
' sinh thảo luận câu hỏi theo cặp chia sẻ va thúc đẩy học sinh sử dụng các ví du dé
| minh họa ý tưởng của các em. Theo cập, cho học sinh tìm ra những điều có vẻ không
khả thi trong cuộc sống va cho các em thảo luận tìm ra cách thức dé biến những điều - đó thành sự thật. Tiếp tục đưa thảo luận nảy ra trong nhóm. Ghi lại các ý tưởng của
học sinh và giữ ghi chép này lại để các em có thể tham khảo trong suốt quá trình thực _
|
hiện dự án.
Giới thiệu nhật ký học tập môn khoa học. Học sinh sử dụng nhật ky này dé ghi chép
| lại những quan sát, ghỉ chú và lập dan ý, biểu đỏ. Điều quan trọng nhất là học sinh
| phải viết bài trả lời cho những câu hỏi đã được đặt ra ở lớp. Căn cứ vào các mục ghi
chép trong nhật ky dé giám sát học sinh trong suốt quá trình thực hiện dự án. Cho học sinh viết mục ghi chép đầu tiền bằng cách tự suy nghĩ về câu hỏi khái quát.
Cho học sinh xây dựng bảng Biết-Muốn biết-Học (B-M-H) về cây. Khuyến khích học _
sinh đặt câu hỏi trong suốt quá trình học, ghi lại các trả lời của học sinh (ví dụ, cẩy can có nước. nhưng lượng bao nhiêu là quả nhiều? quá it? Cây cẩn đất, nhưng các loại đất khác nhau thé nào, cây can anh sảng, nhưng lượng là bao nhiêu? Loại ánh sảng như thé nào?). Trong suốt dự án, nhắc lại bang (B-M-H) trước và sau mỗi hoạt
động và thêm vào những thông tin mới. |
Tìm hiểu về cây
Làm các thí nghiệm và hoạt động để trả lời những câu hỏi nội dung và bài học sau:
ô Con người và động vật cú thể sống thiếu cõy cỏ khụng?
.__ ` Những bộ phận của cây là gi?
| ô Cỏy cẩn gỡ để sống?
I Chức năng của những bộ phận khác nhau của cây là gi?
Quang hợp là gì?
_ Nghiên cứu về ánh sáng
| Căn cứ vào bảng B-M-H, thảo luận về ảnh hưởng của ánh sáng đến sự phát triển của
cây. Sử dụng những câu hỏi sau để hướng dẫn học sinh trong quá trình học:
ô Nộu ỏnh sỏng là nhõn tổ giỳp cõy sinh trưởng, vậy lượng ảnh sảng lý tưởng dộ cây phát triển tốt nhất là bao nhiễu?
| ôỔ Cay trắng ngoài trời được tiếp xỳc với ỏnh sang suốt cả ngày. Nếu những cảy
này được tiếp xúc với ánh sáng nhiều hơn nữa thì chúng có phát triển hơn nữa
không?
ô _ Ảnh sảng nào, trực tiếp (tự nhiờn) hay giản tiếp (nhõn tạo) tắt hơn? Hay như |
nhatt?
. Cho học sinh ghi nhận những giả thuyết và tiên đoán cùng với đánh giá của mình vào nhật ký học tập. Cho cả lớp xem những mẫu cây đã được trồng cách đây ba tuần với
thời lượng ánh sáng khác nhau từ 12, 18 và 24 giờ. Cho học sinh ghi nhận và đánh giá
kết quả. ơ |
Nghiên cứu về hiện tượng Hướng đương |
Tién hành vi dụ minh hoạ đơn giản sau: đặt cây đậu có kích thước khoảng ltắcvào `
trong một hộp kín, di chuyển một đèn ngủ nhỏ xung quanh các phía của hộp mỗi nữa
giờ. Cho học sinh miêu tả cây đậu vả sự thay đổi vị trí của nó khi có sự thay đổi
nguồn anh sáng vào nhật ký học tập môn khoa học. Cho học sinh chia sẻ ý kiến theo cập về những gi các em khám phá được và kết quả nghiên cứu. Khuyến khích học sinh rút ra kết luận về ánh sáng và cay.
. Nghiên cứu về các bộ phận của cây và quang hợp
Chia học sinh thành từng nhóm nhỏ, tham khảo trang web Cuộc trốn thoát của cây
| khổng lỗ - The Great Plant Escape. Cho các em đóng vai nhà trinh thám trongTinh `
huống | để học vẻ cúc bộ phận của cây và quang hợp. Sau khi hoàn thành, cho các em
- viết lại những gì đã học được vào nhật ký học tập. Trong khi một số nhóm đang tim
hiểu trang web, bố trí các mẫu vật thật xung quanh phòng để học sinh khác có thể quan sát và tìm hiểu vẻ rễ, lá và thân cây, cuống lá. Cho học sinh vẽ sơ dé và chú
- thích các bộ phận của cây vào nhật ký học tập. Sau khi học sinh đã xem trang web và
quan sát các mẫu vật, cho cả lớp thảo luận về những gì các em đã học được. Làm rõ và mở rộng nội dung, trả lời mọi câu hỏi và tập trung nhắn mạnh tằm quan trọng về
khả năng tạo ra khí oxy, hút khí carbonic của cây. |
Nghiên cứu về tính tơi xốp và kha năng giữ nước của đất
Sử dụng những thông tin cơ bản, giải thích rằng đất giúp ích cho cây ở nhiều mặt. |
Việc Nghiên cứu vẻ đất sẽ giúp học sinh đánh giá tinh tơi xốp và kha năng giữ 4m tự
nhiên của đất. Nếu đất hap thụ quá nhiều nước, cây sẽ bị úng...do không túi khí
nào có thể hình thành xung quanh rễ cây, Nếu nước rút di hoàn toàn thì cây sẽ chết
khát.
Lấy 6 xô đất khác nhau (sét trộn, sét, cát, min, đất trồng vả đất địa phương). Cho học
sinh quan sát và thử mẫu đất, ghi chép vào nhật ký học tập va đưa ra dự đoán vả giải
thích lý đo chọn loại đất này hay loại đất kia tốt cho cả việc giữ nước và cho phép những túi khí được đuy trì xung quanh rễ cây. Hoạt động theo nhóm 6 em, yêu cầu
. học sinh làm một cái phéu và một cái lọc bằng chai nhựa cho mỗi mẫu đắt. Đặt 250ml đất tơi vào phéu. Dé cùng lúc 250ml nước vào mẫu đất, rồi ghi nhận thời gian nước
rút qua phéu lả bao lâu. Do lượng nước thu được. Lấy 250ml nước trừ con số này ta
sẽ có được số lượng nước giữ lại trong đất. Cho học sinh ghi lại thông tin này
trong bảng phân tích đất(DOC 30.SKB) và tiếp tục thí nghiệm này với những mẫu đất
cỏn lại.
Nếu học sinh chưa quen với việc sử dụng bảng tính, giới thiệu cho các em cách sử
dụng bảng tính như một công cụ giúp lưu dữ liệu. Sử dụng máy chiếu giới thiệu cho học sinh biết cách tạo lập một bang tính mới, gd vào một tiêu dé, những dé mục và ' thông tin, và cách lập biểu đổ. Thay vì cung cấp cho học sinh bảng mẫu thông tin về
đất ma học sinh chỉ can điển thông tin vào, ta có thé cho học sinh tự tạo bảng tính của
riêng minh. Nếu làm theo cách này, nên cung cấp cho học sinh một bảng hướng dẫn lam bảng tinh (DOC 40KB) để giúp ích cho việc tạo lập bảng tinh. Hơn nữa, phải
chắc chắn rằng học sinh sẽ đặt tên và lưu trữ bang tinh của các em. Cho học sinh viết bài so sánh giữa nhừng điều các em dy đoán và những điều các em đã quan sát thay
về tính tơi xếp và khả năng giữ nước của đất. Thảo luận vẻ so sánh này với cả lớp.
Nghiên cứu về độ pH và các đặc tính khác của đất
Dựa trên bảng B-M-H, đặt câu hỏi Có phải tất cà các loại đất đều giếng nhau? Sử
dụng bộ thử đẻ kiểm tra độ pH trong 6 mẫu đất. Vẽ biéu đồ vào nhật ký học tập môn
khoa học, và ghi lại kết quả. Hướng dẫn lớp thảo luận về những đặc tính khác của đất
ma các em nhận thấy là quan trọng. Dat được tạo thành từ các yếu tổ hữu cơ và vô cơ.
Cấu thành bao gồm cát, bùn, đất sét vả min. Không yếu tố nao là hoan hảo, nhưng
mỗi yếu tế có những đặc tính giúp ích cho cây sinh trưởng. Ở mức độ kết hợp hợp lý.
| những yếu tố cấu thành nảy sẽ tạo thành đất tốt có những chức năng sau:
ô Giữ độ ẩm vừa phải
+ — Xốp vừa đủ để không khi có thé lưu thông quanh rễ
© Có tác dụng giữ chắc rễ cây
ô Cú độpH vừa phải
ô Cung cấp cỏc chất dinh đưỡng, bao gồm nitơ va khoỏng chat
Cho học sinh lên danh sách các đặc tinh của từng loại đắt trong nhật ky học tập môn khoa học dé đối chiếu khi xây đựng thí nghiệm trồng cây đậu. Thông tin này sẽ giúp
học sinh quyết định được thành phần đất nào các em cần sử dụng trong cuộc thi trồng -
cây đậu không lỏ.
Phản hồi quy trình học tập và khởi đầu |
| Lập lại các nhóm. Cho học sinh chia sẻ những mục ghi chép vé ánh sáng, sự hấp thy :
| nước, đất dai. Cho các nhóm đăng ký ké hoạch nhóm (DOC 37KB) chuẩn bị trồng
cây đậu cao nhất. Cho các em tập trung các tài liệu thu thập được để chuẩn bị cho
cuộc thi. ( Hạt đậu lima đã được ươm mầm, mỗi nhóm được chọn lay 2 hat mam dé
sử dụng trong cuộc thi.) Cho các em sử dụng ban tư đánh giá (DOC 58KB) dé tự đánh
giả thiết kế thí nghiệm của các em.
Cuộc thi trồng cây đậu khổng lồ bắt đầu
| Bắt đầu cuộc thi vào một ngày được dn định. Trồng các hạt đậu, ghi nhận sự sinh
trưởng mỗi ngày của cây và nhiệt độ vào một bảng theo doi cây tròng (DOC 74KB)
hoặc vào bang theo dõi mức sinh trưởng (DOC 31.5KB). Quan ly sự ghỉ nhận thông
tin nảy của học sinh bằng cách thường xuyên kiểm tra các bảng theo đối. Yêu cầu học sinh chụp anh kỹ thuật số hoặc vẽ hình lại sự sinh trưởng của cây, và đo chiều cao của cây (theo đơn vị inch hoặc centimet) hằng tuần. Vào cuối mỗi tuần, cho các em so
| sánh cây của nhóm minh với nhóm khác. Yêu cầu học sinh miêu tả sự khác biệt và
| giống nhau giữa các cây trồng thật và kế hoạch trồng cây trong nhật ký và ghi chép
của các em. Hướng dẫn học sinh sử đụng mục mô tả cây trong bản tự đánh giá (DOC
| 58KB) để làm mẫu. Việc gửi email giữa các lớp có thé giúp học sinh biết được tình .
| hình phát triển của cây đậu của các lớp khác. Khuyến khích các em lập biểu đồ sinh |
" trưởng của cây bằng chương trình bảng tính và gửi email các biểu đồ này để thông tin
| với nhau. Bắt cứ thay đổi nào về điều kiện phát triển nên được ghí nhận vào bảng kế |
. hoạch trồng cây của nhóm.
- Tạo ấn phẩm học sinh
Cho học sinh tạo ấn phẩm để trình bảy và trả lời câu hỏi bài học và câu hỏi nội dung
“Con người và động vật có thé sống thiếu cây cỏ không?“ và "Cây cân gì để sống"?
| ấn phẩm cần phải bao gồm thông tin về các nội dung sau:
ô Cuộc thi cõy đậu khổng lồ
+ __ Tâm quan trọng của cây trồng
ô Ban bẻ qua email |
ô Cõy đậu
+ Bai thơ về cây đậu
ô Thong tin vẻ đậu lima
ô __ Biểu đỗ và kết quả khảo sỏt (cú thể bao gồm toàn bộ quỏ trỡnh sinh trưởng của
một cây (biểu đồ đường biểu diễn), so sánh quá trình sinh trưởng của tit cả các cây .__ (biểu đỗ cột), hoặc là kết qua khảo sát món đậu học sinh ưa thích (biểu đỏ tròn);
xem hướng dẫn tại phần cách lập biểu đồ món đậu ưa thích (DOC 37.5KB).Cho học ,__ sinh tham khảo mẫu ấn phẩm (DOC 121KB) và những qui định về cách làm.
| Phat bản kiểm mục (DOC 69.5KB) và thảo luận với các em vé những yêu cầu của
- dự án. Sau khi học sinh đã xem qua bản kiểm, làm mẫu cách sử dụng bản kiểm mục để kiểm tra với một ấn phẩm mẫu nhằm chí cho các em thấy chất lượng của công
việc cũng như việc sử dụng bản kiểm mục có thé giúp đảm bảo cho việc đáp ứng
được những yêu cdu của dự án như thé nào. An phẩm này sẽ được chia sẻ với các
bạn ở lớp khác qua email và các thành viên trong nhóm như lả một cách cập nhật
thông tin vả thông bảo cho nhau về các kiến thức học được ở lớp. Học sinh trình bay một vai điểm mắu chốt trong bài học và liên kết với các nội dung khoa học
trong suốt chương trình học. Lưu ý phải cho học sinh tạo an phẩm trước khi cuộc
thi kết thúc và sau khi học sinh đã được học các vấn dé về cây trồng và tạo kế hoạch
nhóm.
Biểu dé và thơ có thể được tạo ra trong tiết học toán và nghệ thuật ngôn ngữ, bao gồm những bai học nho nhỏ vé cách trích din nguồn, lam thơ (thơ năm câu, thơ
ghép chữ, thơ tự do...), sử dụng chương trình bảng tinh dé tạo sơ đồ, biểu đồ, chèn ˆ
sơ đồ, biểu dé vào an phẩm trong suốt quá trình học để giúp học sinh hiểu vả làm
thanh công. Một cách làm khác đó là có thé dạy những kỹ năng này trước khi bat
đầu dự án. Sau khi hoàn thành ấn phẩm, cho học sinh điển vào bản đánh giá hợp tắc (DOC 41KB) dé đánh giá sự tham gia của các thành viên trong nhóm.
Phân tích kết quá |
Vào cuối tuần thứ 3, trình bày câu hỏi bài học, Điều kiện lý tưởng cho cây đậu phát triển là gì? Cho học sinh phân tích kết quả của nghiên cứu sự sinh trưởng của cây.
Cho phép các em được so sánh và đối chiếu kết quả nghiên cứu với kết quả của các bạn. Yêu cầu các em tổng hợp thông tin va lập kết luận về phương pháp tốt nhất để
trồng cây đậu vào nhật ky học tập. Yêu cầu học sinh sử dụng bản tự đánh giá (DOC |
š§KB) dé tự đánh giá kết luận của mình. Cho học sinh sử dụng phần mềm bang tinh | lập biểu đỗ kết quả từ đó cho thấy nguyên nhân tại sao các cây đậu đã phát triển cao
lớn như vậy.
Rút ra kết luận
Khi học sinh đã tham gia vào thí nghiệm vả đã thấy được những kết qua bước đầu, cho học sinh bắt đầu đối chiếu với các tiên đoán ban đầu vả những điều mà các em
đã được học, Phan ra theo từng nhóm, cho các em thao luận theo những câu hỏi