THỨC TRONG DẠY HỌC
Khi sử dụng mã hóa kiến thức trong dạy học, một số kĩ năng đòi hỏi
người giáo viên cỏ mức độ thành thạo cao dé có thể sử dụng tốt các hình thức
mã hóa như kĩ năng sử dụng sơ đồ, biểu bang; ki năng sử dụng tranh anh, hình vẽ; kĩ năng kể chuyện và kĩ năng lập hồ sơ tư liệu day học.
Sử dụng mã hóa kiến thức phải đúng lúc, đúng thời điểm. Giáo viên không nên ôm đồm, sử dụng quá nhiều hình thức mã hóa trong một tiết dạy hay một bài học, nên lựa chọn hình thức mã hóa phù hợp với từng kiêu bài và từng nội dung dạy học không chỉ đối với phần hóa hữu cơ mà còn đối với
môn hóa nói chung.
~ Đối với hình thức mã hóa bằng các câu thơ, câu văn van nên sử dụng để mở đầu và kết thúc bài giảng, hạn chế đưa tràn lan vào nội dung chính của bài giảng (có thể đưa vào phần ứng dụng) vì sẽ làm loãng kiến thức. Hình thức này thường được sử dụng dưới dạng những câu đố (thường ngắn, khoảng 4
câu là vừa).
~ Đi với hình thức mã hóa bằng các chữ thin thường được sử dụng khi dạy khái niệm day đồng đẳng, tính chất hóa học (nhất là các qui tắc thế, cộng, tách...), các hệ số cân bằng phương trình, mối liên quan giữa điều kiện phản ứng và sản phẩm. Có thê diễn đạt bằng lời hay viết lên bảng, chú ý sử dụng
phấn màu, đóng khung, viết hoa hay tô đậm để nhắn mạnh.
~ Đối với hình thức mã hóa bằng chuyện kể nên sử dụng khi có điều kiện thuận lợi về thời gian (hai tiết liền nhau), có thể sử dụng để mở đầu bài giảng nhưng thông thường được sử dụng khi dạy phần ứng dụng. Ngoài ra, trong quá trình dạy có thẻ lồng ghép chuyện kể. Những câu chuyện ké này cần thiết
Hưỳnh Đình Nhân Trang 127
KLTN: Sứ dung mã hóa kién thức dé nding cao hiệu qua bet lên lớp hỏa học ở trưởng THPT
thực, gắn liền với nội dung bài học, ngắn gọn, có thể mang tính hài hước nhất là đối với những gia thoại, các phát kiến...
~ Đối với hình thức mã hóa bằng biểu bảng thường được sử dụng ở kiểu bài luyện tập dé so sánh, hệ thông hóa kiến thức. Với các bai tập nhận biết nên sử dụng hình thức này (phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm khách quan hiện nay). Ngoài ra đối với kiểu bài dạy về chất nhưng mang tính chất so sánh, đối
chiếu thì hình thức này cũng phát huy hiệu quả cao.
- Đối với hình thức mã hóa bằng sơ đỗ thường được sử dụng ở kiểu bài luyện tập nhất là bài toán hóa học để tóm tắt đề bài, các bải tập lí thuyết như điều chế, tong hợp chat, các chuỗi phản ứng. Khi cần hệ thống hay củng có kiến thức, giáo viên cũng nên str dụng hình thức này (sơ đồ cây phân nhánh, sơ đồ tư duy...) cũng mang lại nhiều tiện ích. Từ ngữ thẻ hiện trên sơ đồ cần ngắn gọn, súc tích và làm bật lên ý chính, trọng tâm.
~ Đối với hình thức mã hóa bằng tranh ảnh, hình vẽ thường được sử dụng
khi dạy phần ứng dụng. Tuy nhiên, trong điều kiện cơ sở vật chất hạn ché,
giáo viên không thể tiến hành làm thí nghiệm biểu diễn tại lớp cho học sinh quan sát thì có thể sử dụng các tranh ảnh, hình vẽ minh họa. Khi dạy về cấu
trúc phân tử, hình đáng các orbital lai hóa, sự xen phủ... cũng nên sử dụng tranh ảnh, hình vẽ.
~ Đếi với hình thức mã hóa bằng mô hình nên sử dụng khi dạy về cấu trúc phân tử (các mô hình học cụ), các qui trình sản xuất (nếu có).
~ Đối với hình thức mã hóa bằng đồ thị thường được sử dụng khi muốn biểu
diễn mối quan hệ giữa nhiệt độ sôi, nhiệt độ nóng chảy với phân tử khối (phần
tính chất vật li).
Trong quá trình thực nghiệm, các hình thức mã hóa phát huy được hiệu
quả dạy học cao là mã hóa bằng chữ thần, sơ đồ và biểu bảng vì nó phù hợp
với điều kiện dạy học hiện nay ở trường phô thông.
Huỳnh Đình Nhán Trang 128
KLIN: Su dụng mã hóa kién thức dé nàng cao hiệu quá bài lên lớp hóa học ở trưởng THPT
Ngoài ra dé nâng cao hiệu qua bai lên lớp, phát huy tốt được các thế mạnh vốn có của mã hóa, người giáo viên còn cần phải linh động kết hợp các biện
pháp dạy học khác như sử dụng giáo án điện tử vì các hình thức mã hóa sẽ
phát huy hiệu quả cao khi được kết hợp với phương tiện này, xây dựng giáo án giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh, tạo bầu không khí lớp học thoải mái, hoạt động nhóm, sử dụng phiếu ghi bài (dé tiết kiệm thời gian ghi
chép của học sinh). Bên cạnh đó, việc khéo léo kết hợp các điệu bộ, cử chỉ
trong quá trình dạy học có sử dụng mã hóa kiến thức cũng giúp cho quá trình
truyền tin dé dang và đạt hiệu suất cao hon.
Hưỳnh Đình Nhân Trang 129
KLTN: Sư dung mà hỏa kiến thức dộ nõng cao hiệu qua bài lờn lop hỏa học ứ trưởng THPT