Tăng cường triển khai các hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝCÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG,GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM

3.2. Các biện pháp quàn lý công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội tại các trường tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam

3.2.4. Tăng cường triển khai các hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tổ chức thực hiện

Triển khai đầy đủ các bước lập kế hoạch nhằm xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội phù hợp, khả thi bao gồm:

- Khảo sát tình hình thực tế hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

- Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Thông báo, phổ biến kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội đến GV, CMHS, các LLXH.

- Tại các cuộc họp với CMHS, GV chủ nhiệm thông báo đến CMHS về kế

hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội của nhà trường để CMHS tích cực tham gia. Bên cạnh đó, thông qua đội ngũ GVCN, Ban đại diện CMHS, nhà trường cập nhật các văn bản, kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội của nhà trường để CMHS biết.

- Nhà trường gửi kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội của nhà trường đến địa phương để phổ biến đến các LLXH biết và tham gia thực hiện kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội của nhà trường. Bên cạnh đó, GV chủ nhiệm là người thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục trực tiếp với HS, công tác phối hợp giữa GV chủ nhiệm đóng vài trò vô cùng quan trọng là cầu nối làm phối hợp đến gia đình những thông tin, nội dung về hoạt động giáo dục.

Triển khai để mỗi GV xây dựng kế hoạch của bản thân về công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

- GV thực hiện kế hoạch kế hoạch phối hợp cụ thể với gia đình, xã hội của cá nhân và thực hiện báo cáo kết quả thực hiện trong báo cáo tổng kết năm học của bản thân.

3.2.4. Tăng cường triển khai các hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Mục tiêu

Nhà trường phát huy vai trò của chi bộ Đảng, các tổ chức đoàn thể, GV chủ

nhiệm, GV bộ môn, gia đình và các LLXH trong công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

- Chi bộ Đảng ở trường TH lãnh đạo nhà trường có nhiệm vụ và quyền hạn hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật quy định. Chi bộ Đảng lãnh đạo nhà trường bằng chủ trương, nghị quyết và các biện pháp lớn. Chi bộ định hướng công tác nhân sự cho các tổ chuyên môn, BGH nhà trường, và các tổ chức đoàn thể.Trong lãnh đạo phối hợp giữa Chi bộ và Hiệu trưởng là mối quan hệ về trách nhiệm theo nguyên tắc Đảng lãnh đạo, nhà nước quản lý. Chi bộ thực hiện nhiệm vụ theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách. Hiệu trưởng thực hiện theo nhiệm vụ thủ trưởng đơn vị.

- Công đoàn trường tổ chức hoạt động chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho đoàn viên công đoàn, chăm lo sức khoẻ và các điều kiện làm việc, nghỉ ngơi của đoàn viên, hướng dẫn thực hiện kế hoạch hoá gia đình theo chủ trương của nhà nước. Nhà trường có trách nhiệm thông tin cho Công đoàn biết các chủ trương hoạt động chuyên môn, các chính sách của ngành giáo dục đào tạo, các nhiệm vụ trọng tâm của ngành. Ban chấp hành Công đoàn mời đại diện lãnh đạo nhà trường dự họp các cuộc họp của Ban chấp hành Công đoàn thông báo các chế độ chính sách liên quan đến đội ngũ, kết quả các phong trào thi đua, khen thưởng, kỷ luật đối với đội ngũ đoàn viên Công đoàn.

Nội dung

GV chủ nhiệm cùng với nhà trường thực hiện tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đặc biệt, mỗi năm học GV chủ nhiệm tổ chức được ít nhất 6 chuyên đề giáo dục theo nội dung giáo dục đạo đức lễ giáo, giáo dục văn hoá ứng xử, giáo dục giá trị sống và rèn kỹ năng sống rất thiết thực bổ ích. Đây là hoạt động góp phần rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách của mỗi HS.

- Lựa chọn Ban đại diện CMHS là những người có trình độ, có kiến thức, có kinh nghiệm và nhiệt tình trong công việc.

- Thường xuyên bồi dưỡng các kiến thức, kĩ năng cần thiết cho CBQL, GV để thực hiện tốt công tác phối hợp nhằm giúp họ có kĩ năng trong giao tiếp, nghệ thuật ứng xử, tuyên truyền vận động... từ đó thu hút được cha mẹ HS tham gia vào các hoạt động phối hợp của nhà trường.

- Tạo điều kiện vật chất, tinh thần để CBQL, GV, CMHS, các LLXH tham gia thảo luận và hội họp, tập huấn… để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Nhà trường tăng cường các hoạt động phối hợp cụ thể với CMHS, với ban đại diện CMHS, với địa phương, với các LLXH

- Lắng nghe, tiếp thu ý kiến phản ánh, đóng góp CMHS về các vấn đề có liên

quan đến quyền và nghĩa vụ của HS, CMHS. Hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đến với CMHS nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục HS. Tăng cường truyền thông đến gia đình về chiến lược xây dựng gia đình và văn hóa gia đình để nâng cao nhận thức và hành động, góp phần thực hiện tốt hơn nữa chủ trương của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước về gia đình. Qua đó, giúp các gia đình có kiến thức và kỹ năng sống, chủ động phòng, chống các tệ nạn xã hội xâm nhập vào trong gia đình, phát huy giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của dân tộc và gia đình ngày càng phát triển bền vững theo tinh thần Chỉ thị số 49 CT/TW ngày 21/2/2005 về “Xây dựng gia đình thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá” và “Chiến lược phát triển gia đình Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn 2030”. Bên cạnh đó, GV chủ nhiệm phối hợp tốt hợp gia đình trong công tác quản lý HS. Trong thời gian học, HS vắng một buổi hoặc trốn tiết một lần, có thái độ vi phạm đạo đức thì điện thoại thông báo cho gia đình, từ hai buổi trở lên thì GV chủ nhiệm đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, vận động gia đình quan tâm, tìm hiểu nguyên nhân và tìm hướng khắc phục.

- Thường xuyên bàn bạc, trao đổi với Ban đại diện CMHS trường khi đề ra các chủ trương giáo dục HS có liên quan đến quyền lợi và nghĩa vụ của HS, gia đình HS để được Ban đại diện CMHS đóng góp ý kiến; đồng thời báo cáo kết quả đạt được trong các hoạt động của nhà trường để Ban đại diện CMHS hiểu rõ. Bên cạnh đó, định kỳ hàng quý mời Ban đại diện CMHS trường để thảo luận, trao đổi bàn bạc, báo cáo tình hình kết quả giáo dục HS hoặc kiến nghị các giải pháp giáo dục để Ban đại diện CMHS cộng tác. Ngoài ra, kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS trường để giải quyết thoả đáng các quyền lợi chính đáng, hợp pháp cho HS và CMHS. Tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện CMHS trường.

Tổ chức thực hiện

- Nhà trường chỉ đạo Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động theo kế hoạch năm học của ngành và nhà trường nhằm mục đích giáo dục đạo đức tác phong đội viên và học sinh đồng thời xây dựng nền nếp tốt trong trường học tập, tạo môi trường, trường học an toàn, thân thiện. Nhà trường chỉ đạo cho Đội thực hiện hoạt động theo quy trình Đoàn, Đội, đảm bảo chế độ chính sách cho GV phụ trách công tác Đội.

- GV chủ nhiệm là nòng cốt có trách nhiệm khi thực hiện kế hoạch của hiệu trưởng, thực hiện sự chỉ đạo phối hợp giữa nhà trường,gia đình và xã hội; kết hợp với từng gia đình, thống nhất về nội dung, phương pháp giáo dục HS. Mặt khác,GV chủ nhiệm không những cần năng lực chuyên môn mà còn đòi hỏi phải thật sự là

tấm gương sáng về tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trong trang phục, lời nói, cách ứng xử…

- Đối với GV bộ môn, mỗi một GV bộ môn bên cạnh việc đảm bảo dạy tốt môn học được phân công phụ trách, đồng thời chú ý đến từng đối tượng HS, tận tình giúp đỡ các em tiếp thu kiến thức.

- Gia đình là vai trò chủ động khi tham gia thực hiện các hoạt động trong quá trình phối hợp thông qua Ban đại diện CMHS.Hội CMHS thống nhất với nhà trường qua các kế hoạch và biện pháp thực hiện.Gia đình HS có sự nhận thức đúng đắn về trách nhiệm phối hợp với nhà trường, thường xuyên giữ mối liên lạc với nhà trường để kịp thời nắm bắt thông tin hai chiều.

- Lực lượng xã hội, các ban ngành, đoàn thể, các lực lượng xã hội ở địa phương xây dựng cơ chế phối hợp với nhà trường trong việc thực hiện các nội dung giáo dục của trường TH phù hợp với điều kiện thực tế, hoàn cảnh địa phương. Phân công nhiệm vụ cụ thể của từng ban ngành, đoàn thể, các lực lượng xã hội để xác định rõ

trách nhiệm khi tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Phát huy sức mạnh tổng hợp các lực lượng xã hội nhằm xây dựng môi trường lành mạnh và thuận lợi cho giáo dục Tiểu học. Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các ban ngành, đoàn thể, các lực lượng xã hội với ngành giáo dục trên cơ sở các nguyên tắc: Nguyên tắc phù

hợp chức năng, nhiệm vụ; nguyên tắc dân chủ, tự nguyện, đồng thuận; nguyên tắc hiệu quả và đảm bảo tính pháp lý. Các nguồn huy động được từ xã hội phải sử dụng đúng mục đích, tiết kiệm, thiết thực, có hiệu quả. Thực hiện công khai hoá các nguồn kinh phí được huy động. Sử dụng hiệu quả các nguồn xã hội đóng góp để tạo niềm tin và động viên khích lệ sự hưởng ứng của các tổ chức, cá nhân tham gia vào hoạt động giáo dục của nhà trường. Nhà trường chú trọng lựa chọn nhân sự và tăng cường công tác bồi dưỡng cho các lực lượng tham gia công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

- Nhà trường trao đổi, thảo luận, kiến nghị với địa phương đưa nội dung, mục tiêu giáo dục trong nhà trường vào các tổ chức xã hội trong địa phương như: Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hội cựu chiến binh, Hội người cao tuổi,…

nhằm thống nhất định hướng tác động đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Bên cạnh đó, phát huy vai trò nhà trường là trung tâm văn hóa giáo dục của địa phương, tổ chức việc phổ biến các tri thức khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội… đặc biệt là những kiến thức biện pháp giáo dục trẻ trong điều kiện xã hội phát triển theo cơ chế thị trường đang rất phức tạp cho các bậc CMHS, giúp họ hiểu được đặc điểm trong đời sống, tâm sinh lý của HS hiện nay.

Nhà trường tăng cường phối hợp với gia đình và xã hội tổ chức nhiều hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống và năng lực; giáo dục pháp luật; giáo dục kỹ năng

sống; xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh và công tác xã hội hóa giáo dục theo kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội đã được xây dựng và ban hành.

3.2.5. Đảm bảo nguồn kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị thực hiện việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Mục tiêu

- Đảm bảo phân bổ kinh phí hoạt động cho công tác phối hợpgiữa gia đình, nhà trường và xã hội

- Đảm bảo kinh phí cho công tác thực hiện các hình thức phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội, đồng thời kinh phí cho người làm công tác bảo vệ, giám sát, các lực lượng tham gia phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

- Bảo đảm trang thiết bị như: máy chiếu, ti vi, âm thanh,… triển khai các hoạt động phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

- Bảo đảm trang thiết bị như: máy chiếu, ti vi, âm thanh,… triển khai các hoạt động tập huấn về công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

Nội dung

Tăng cường đảm bảo nguồn kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị thực hiện việc phối hợp giữa nhà trường là điều kiện đảm bảo cho hoạt động phối hợp rất cần thiết, có tác dụng hỗtrợ cho hoạt động phối hợp diễn ra thuận lợi và có kết quả cao.

Điều kiện phối hợp tốt sẽ tiết kiệm được thời gian, nhân lực thực hiện đồng thời đẩy mạnh chất lượng công việc.

Bảo đảm và bổ sung kịp thời những các cơ sở vật chất cho công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội

- Bảo đảm phòng họp, hội trường, sân bãi,… triển khai các hoạt động phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

Nhà trường chuẩn bị tốt về công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp về đầu tư, bổ sung nguồn kinh phí, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị cho trường để tạo điều kiện thuận lợi thực hiện tốt công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

Bảo đảm và bổ sung kịp thời trang thiết bị phục vụ công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm thu hút sự đầu tư, đóng góp cho nhà trường và trên cơ sở đó tăng cường nguồn kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị để tạo điều kiện thực hiện tốt công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

- Nhà trường có tài khoản tự chủ, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chi tiêu nội bộ cụ thể, phù hợp trong công tác phối hợp gia đình và xã hội như: tiền photo tài liệu, dự tính kinh phí trong các hoạt động văn hoá, văn nghệ, tiền

nước uống trong các cuộc họp,...

Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí từ quỹ Hội CMHS, quỹ Khuyến học, các loại quỹ có liên quan đến công tác giáo dục phục vụ cho hoạt động phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

Tổ chức thực hiện

- Thực hiện tốt công tác bảo trì, bảo dưỡng, nâng cấp cơ sở vật chất nhằm đáp ứng các yêu cầu của công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

- Phân công nhân sự thực hiện tốt công tác phục vụ cơ sở vật chất cho công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

- Thực hiện tốt công tác bảo trì, bảo dưỡng, nâng cấp trang thiết bị nhằm đáp ứng các yêu cầu của công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

- Phân công nhân sự thực hiện tốt công tác phục vụ trang thiết bị cho công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

3.2.6.Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Mục tiêu

Trong hoạt động quản lý, công tác kiểm tra là hoạt động rất quan trọng giúp cho người quản lý nắm bắt được một cách chính xác những thông tin phản hồi từ đối tượng quản lý, nắm được diễn biến công việc trong tổ chức, từ đó có những chỉ đạo thích hợp. Bên cạnh đó, để biết được kết quả thực tế việc thực thi kế hoạch đã triển khai, người quản lý cần phải kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện theo từng giai đoạn để kịp thời điều chỉnh những sai lệch phát sinh, đảm bảo đúng yêu cầu đã đề ra. Thông qua KTĐG, người quản lý đúc kết kinh nghiệm, tuyên dương khen thưởng kịp thời những bộ phận và cá nhân thực hiện tốt, có sáng tạo, chấn chỉnh những bộ phận cá nhân thực hiện chưa tốt.

Trong công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, KTĐG giúp CBQL có cơ sở xác định các biện pháp cải tiến nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Công tác phối hợp tốt thì công tác giáo dục đối với HSTH có chất lượng càng cao. Việc KTĐG thực hiện đúng theo kế hoạch đề ra sẽ tạo động lực tích cực cho các lực lượng làm công tác phối hợp, kịp thời khen thưởng động viên giúp gia đình, xã hội nhận thức đúng đắn với quan điểm giáo dục.

Nội dung

Qua phân tích thực trạng cho thấy, các trường TH thực hiện có phần hạn chế

việc kiểm tra trong tổ chức hoạt động phối hợp. Vì vậy, nhà trường cần tăng cường kiểm tra ngay từ bước xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho đến việc thực hiện nhiệm vụ phối hợp và kết quả phối hợp để kịp thời uốn nắn và động viên, khuyến khích.