khác:
Giá trị đạo đức của cá nhân trong mỗi quan hệ với người khác được biểu
hiện thông qua cả ba mặt nhân cách của cá nhân: Biểu hiện trong nhận thức, biểu hiện trong thái độ và biểu hiện trong xu hướng hành vi.
a. Biểu hiện của về các giá trị đạo đức trong mỗi quan hệ với người
khác ở mặt nhận thức:
Thứ nhất, một chuẩn mực đạo đức muỗn được cá nhân thể hiện ra mặt hanh vi một cách ồn định, tự giác thì phải có những cơ sở nhất định vé mặt nhận thức. Đỏ không chỉ là sự biết về giá trị - tức biết gia trị đó là gì (định nghĩa được), giá trị đó yêu câu điều gì nên làm và điều gì không nên làm (cách thực
cư
hiện giá trị), nhận thức được kết quả có thé có khi thực hiện hành vị chuẩn mực hoặc hành vi vi phạm chuẩn mực mả cỏn hiểu được ý nghĩa của các chuẩn mực,
hiểu được vì sao mình phải tuân theo chúng.
Thử hai, tìm hiểu biểu hiện của giá trị trong nhận thức còn là tìm hiểu sự vận dụng vẻ mặt tinh than của gia trị vào trong những tinh huỗng cụ thể.
b. Biểu hiện của các giá trị đạo đức trong mối quan hệ với người
khác ở mặt thái độ:
Tim hiểu biểu hiện của một giả trị trong thai độ lả tim hiểu xem tình cảm-
thải độ của cá nhân biểu hiện gia trị ấy tới đâu, biểu hiện như thé nao. Cụ thẻ là 2 vẫn đẻ sau:
Một là, tinh cảm- cảm xúc của cá nhân đổi với hanh vi thực hiện giá trị,
thể hiện sự mong muốn thực hiện hành vi, thái độ đồng tình hoặc bất bình trước những hành vi của người khác. Vi dụ “tôi có cảm giác khó chịu khi chứng kiến
người cỏ địa vị quát nat hay cười cot kẻ dưới”, “tôi ghét phải tha thir’...
Hai là, thải độ- tỉnh cảm tạo nên sự trong sáng của động cơ. Ví dụ: “tôi
ước mơ trên thé giới này không còn ai phải chị khé đau, bat hạnh” (giá trị yêu thương), “tôi vẫn thay thoải mái với những thói quen của người chung nhà, chung lớp du nỏ trái ngược với thói quen của tôi” (giá trị chấp nhận)... Thái độ đó dóp phan dam bảo động cơ chính của hành vi thhực hiện giá trị mang tính tự
nguyện, thoải mái.
c. Biểu hiện của các giá trị đạo đức trong mỗi quan hệ với người
khác ở mặt xu hướng hành vỉ:
La những hành động, cách cư xử được điều chỉnh bởi chủ thé có y thức
xuất phát từ một mục dich cao cả, không vụ lợi, phù hợp với chuẩn mực xã hội về quan hệ giữa người với người. Như vậy, hành vi không phải là bất cứ mọi
. 28.
hanh động nao ma chỉ là những hành động mang tinh đạo đức và được ÿ thức
của chủ thé điều chinh. Những hành vi đạo đức nay biểu hiện trực tiếp trong
những tinh huéng quan hệ xã hội với những người xung quanh, hoặc không biểu hiện trực tiếp trong trong mỗi quan hệ nhưng co ảnh hưởng gián tiếp đến người
khác, được người khác đánh giá.
Có một số mẫu hành vi ứng xử tiêu biểu, cot lõi, thé hiện rõ rang một giá
trị nao dé có thé đại diện cho toàn bộ hanh vi ứng xử của cá nhan trong cuộc
sống.
Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, người nghiên cứu chỉ nghiên cứu biéu hiện ở mặt nhận thức về một số giá trị đạo đức điện hình trong mỗi quan hệ
với người khác của học sinh THCS tại quận 5, Tp.HCM.
1.2.3.4. Biểu hiện của các mức độ nhận thức về một số giá trị đạo đức trong mối quan hệ với người khác:
1.2.3.4.1. Mức độ biết:
Học sinh vận dụng trí nhớ nêu được định nghĩa của các giả trị mả chưa
cần giải thích điều gì.
Các hoạt động phù hợp dé tìm hiểu nhận thức vẻ các giá trị đạo đức ở
mức biết:
Trả lời những câu hỏi mang tỉnh chất gợi nha
Tái hiện những định nghĩa
Gọi tên đúng giá trị đang thé hiện trong tinh huống, câu chuyện.
Cụ thé ở từng gia trị:
Giả trị trách nhiệm:
- Nhớ lại định nghĩa: trách nhiệm là thực hiện bổn phan của người con phải lam.
Chang hạn như phụ giúp các công việc gia đình khi can, biết lo lắng đỡ dan cho
- 29-
ông ba cha mẹ và anh chị em, sống tiết kiệm và hoàn thành tốt các nghĩa vụ ma
gia đỉnh mong đợi.
- Gọi đúng tên giá trị trách nhiệm biểu hiện trong một tình huỗng cụ thể.
Giả trị hiểu thảo:
- Nhớ lại định nghĩa: hiểu thảo là thé hiện cái nghĩa đỗi với người đã sinh thành dưỡng dục, như biết yêu quý ông ba, cha mẹ, biết quan tâm, vâng lời. Xem sức
khoẻ, niém vui, công việc của ông ba cha mẹ làm quan trọng.
- Gọi đúng tên giá trị hiểu thảo biểu hiện trong một tinh hudng cụ thẻ.
Giả trị khoan dung:
- Nhớ lại định nghĩa: khoan dung là sự cảm thông va tha thứ với những lỗi lâm
của người khác dé duy tri sự hòa bình, hợp tác va than thiện.
- Gọi đúng tên giá trị khoan dung biểu hiện trong một tình huồng cụ thẻ.
Giả trị lịch sự:
- Nhe lại định nghĩa: lịch sự là sự giao tiếp, img xử một cach có van hoa theo những chuẩn mực của xã hội nhằm làm cho người khác cảm thay thoải mái va
được tồn trọng.
- Gọi đúng tên giá trị lịch sự biéu hiện trong một tinh hudng cụ thẻ.
Giả trị ton trọng:
- Nhớ lại định nghĩa: tôn trong thay cô là trân trọng nhân phẩm, lời day dỗ của thay cô, thể hiện sự lễ phép với thay cô giáo.
- Gọi đúng tên giả trị ton trọng biểu hiện trong một tỉnh huỗng cụ thể, Giá trị biết ơn:
- Nhớ lại định nghĩa: Bay tỏ thái độ tran trọng công lao dạy dỗ của thay CỔ va có
những việc làm đèn đáp công lao của thay cô giáo. Không phủ nhận “sạch trơn”
va cũng không có thai độ thờ ơ đối với những người đã từng dạy dỗ minh.
- 30-
- Gọi đúng tên giả trị biết ơn biểu hiện trong một tỉnh huỗng cụ thẻ,
1.2.3.4.2. Mức hiểu:
Học sinh phải hiểu được ý nghĩa của giá trị đạo đức trong môi quan hệ
với người khác, giải thích được tại sao can phải có những giá trị đó. So sảnh sự giống và khác nhau với những giá trị khác, phát hiện ra điểm sai điểm thiểu về
gia trị.
Các hoạt động phù hợp dé tìm hiểu nhận thức về các giả trị đạo đức ở mức hiểu:
ô Giải thớch được y nghĩa của giả trị, ly giải vi sao phải tuần theo giả trị
đó.
e Phát hiện chỗ sai, bo sung điểm thiếu Cụ thé ở từng giả tri:
Giá trị hiểu thảo:
e Lý giải vi sao con cái phải có hiểu thảo đổi với cha mẹ: Cha mẹ có
công sinh thanh vả dưỡng dục chúng ta nền người.
œ® Phát hiện điểm vô lý trong một phát biểu về sự thé hiện giá trị hiểu
thảo.
Giả trị trách nhiệm:
e Ly giải vì sao con cái phải có trách nhiệm đối với cha mẹ: con cái cũng là một thành viên của gia đình, cần phải góp phần xây dựng va
bảo vệ gia đỉnh.
œ© Phát hiện điểm vô ly trong một phát biểu vẻ sự thé hiện giá trị trách
Gia trị khoan dung:
-311-
e Lý giải vi sao phải khoan dung đổi với bạn bẻ: vi cảm thông va độ
lượng sẽ giữ được mỗi quan hệ tình bạn sẽ gắn bỏ, bên chặt hơn.
© Phát hiện điểm vô lý trong một phát biêu vẻ sự thé hiện giá trị khoan
dung.
Gia trị lịch sự:
® Lý giải vì sao phải lịch sự đối với bạn bè: sống trong xã hội, mỗi người phải img xử sao cho không xâm phạm đến lợi ich của người khác, thẻ hiện sự văn minh trong quá trình tiếp xúc với nhau.
e Phat hiện điểm võ lý trong một phát biểu về sự thé hiện giá trị lịch sự.
Giả trị ton trọng:
® Lý giải vì sao phải tôn trọng doi với thay cô: thay cô la người lớn và la người có công giáo dục nên chúng ta cần phải thé hiện sự tôn trọng.
e Phát hiện điểm vô lý trong một phát biểu vẻ sự thé hiện giá trị tôn
trọng.
Giả trị biết ơn:
e Lý giải vì sao can phải biết ơn đối với thay cd: thay cé đã có công giáo
dục chúng ta trưởng thành.
® Phát hiện điểm vô lý trong một phát biểu về sự thé hiện giá trị biết ơn.
1.2.3.4.3. Mức vận dung:
¢ Học sinh phải vận dụng những kiến thức, sự hiểu biết về các giá trị đạo đức dé img xử trong những tinh huéng ma người nghiên cửu đưa
ra.
* Các hoạt động phù hợp: chọn cách giải quyết đúng cho một tỉnh huỗng
cụ thẻ.
_12-
Cụ thể ở từng giả trị:
Giá trị hiểu thảo:
e Huong ứng xử khi mẹ bị ôm không ai cham sóc
© Hướng ứng xử khi bo mẹ mệt mỏi khi đi làm về
Giá trị trách nhiệm:
ôđ Hướng img xử khi cỏc em cú khả nang giỳp đỡ gia đỉnh
ô Hướng ứng xử khi bo mẹ nhờ giỳp việc nha
Giả trị khoan dung:
s_ Hướng ứng xử khi bị bạn vay mực lên áo
ô Hướng ửng xử khi em bị bạn vừ tinh lam minh ngó Gia trị lịch sự:
s_ Hướng img xử khi bạn trong lớp trêu chọc vẻ tên bổ mẹ
ô Hưởng ứng xử khi thấy nhật kớ của bạn
Gia trị tan trong:
e Hướng ứng xử khi bạn rủ ré chọc pha thay cô
* Huong ứng xử khi các bạn nhận xét không tốt về thay cô giáo Giả trị biết on:
© Hướng ứng xử khi thay bạn tỏ ra vô on đối với thầy cỗ
e Hướng ứng xử khi biết cô giáo bị tai nạn
1.2.4. Một số đặc điểm tâm lý của học sinh trung học cơ sở: