Chương III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.2. Đối tượng, địa bàn và thời gian thực nghiệm
Khi lựa chọn các trường và đối tượng HS để dạy TN, chúng tôi lựa chọn theo các tiêu chí sau:
- Áảm bảo điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy và học bình thường.
- Áội ngũ cán bộ, quản lí nhà trường và GV có chất lượng, đảm bảo về trình độ chuyên môn cũng như nhiệt tình và ý thức trách nhiệm.
Sau khi khảo sát tình hình thực tế ở một số trường THCS và THPT, căn cứ vào các tiêu chuẩn trên, chúng tôi chọn HS và GV thuộc 2 trường gồm cả hai cấp THCS và THPT của các thị xã, thành phố thuộc tỉnh Quảng Ninh: Trường THCS Trọng Áiểm (Cẩm Phả), Trường THPT Áông Thành (Quảng Yên).
3.2.2. Lựa chọn và bồi dưỡng GV dạy tiết thực nghiệm
GV dạy TN là những người tâm huyết, nhiệt tình, có tinh thần cầu thị, sẵn sàng vận dụng các đề xuất để đổi mới PPDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học KBVH ở trường phổ thông. Áồng thời, đây cũng là những GV đã có nhiều kinh nghiệm, có khả năng nhận xét, đánh giá, tiếp thu cũng như góp ý cho đề xuất của NCS. Tùy từng đối tượng HS và điều kiện học tập, cơ sở vật chất, GV đã biết lựa chọn và vận dụng một cách linh hoạt các đề xuất của luận án. Qua đó đã ghi nhận những đề xuất có tính khả thi và có hiệu quả của luận án.
3.2.3. Học sinh thực nghiệm
Về quan điểm lựa chọn lớp TN và ÁC: Chúng tôi chọn lớp để dạy TN và lớp ÁC có điều kiện học tập, năng lực học tập và các đặc điểm tâm sinh lí tương đương nhau, thậm chí, HS lớp ÁC có trội hơn về tinh thần học tập và khả năng tiếp thu, sự mạnh dạn, sôi nổi để kết quả TN được thể hiện rõ ràng và đáng tin cậy hơn.
1- Dạy học đọc hiểu đoạn trích “Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục” trích Trưởng giả học làm sang (Ngữ văn 8)
* Lớp TN: Lớp 8A4, Trường THCS Trọng Áiểm, Cẩm Phả, Quảng Ninh - Người soạn: Nguyễn Thành Lâm
- Người dạy: Vũ Hoàng Mai + Sĩ số học sinh: 43
+ Áặc điểm HS:
- Thuận lợi: HS có khả năng tiếp thu tốt, có hứng thú học tập.
- Khó khăn: HS chưa có tri thức nền về thể loại kịch.
* Lớp ĐC: Lớp 8A2 trường THCS Trọng Áiểm, Cẩm Phả, Quảng Ninh - Người soạn: Vũ Hoàng Mai
- Người dạy: Vũ Hoàng Mai + Sĩ số: 41
+ Áặc điểm HS:
- Thuận lợi: HS tiếp thu tốt, ban đầu đã có hiểu biết về thể loại.
- Khó khăn: Phần lớp HS không thích đọc kịch.
2- Dạy học đọc hiểu đoạn trích “Bắc Sơn” – trích kịch Bắc Sơn của Nguyễn Huy Tưởng (Ngữ văn 9)
* Lớp TN: Lớp 9A5, Trường THCS Trọng Áiểm, Cẩm Phả, Quảng Ninh - Người soạn: Nguyễn Thành Lâm
- Người dạy: Vũ Hoàng Mai + Sĩ số học sinh: 42
+ Áặc điểm HS:
- Thuận lợi: HS đã có tri thức nền về thể loại, có hứng thú tự đọc văn bản kịch theo yêu cầu của GV.
- Khó khăn: Áa phần HS không hứng thú khi học thể loại kịch, khác hẳn thái độ khi học một tác phẩm văn học.
* Lớp ĐC: Lớp 9A3, Trường THCS Trọng Áiểm, Cẩm Phả, Quảng Ninh - Người soạn: Vũ Hoàng Mai
- Người dạy: Vũ Hoàng Mai + Sĩ số: 43
+ Áặc điểm HS
- Thuận lợi: HS hiểu bài, phân tích được diễn biến, hành động kịch của từng nhận vật.
- Khó khăn: HS không thích đoạn trích kịch Bắc Sơn đưa vào chương trình lớp 9.
3- Dạy học đọc hiểu đoạn trích “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” – trích kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt của Lưu Quang Vũ (Ngữ văn 12)
* Lớp TN: Lớp 12A4, Trường THPT Áông Thành, Quảng Yên, Quảng Ninh - Người soạn: Nguyễn Thành Lâm
- Người dạy: Nguyễn Thị Thủy
+ Áặc điểm HS: Lớp có nền nếp tốt, HS ngoan ngoãn song khả năng tiếp thu chưa tốt, kết quả học tập còn hạn chế.
+ Tình hình học tập của HS: Khả năng tự học, chuẩn bị bài ở nhà rất hạn chế; kiến thức nền về kịch yếu; tinh thần tích cực chủ động học tập chưa cao do còn thiếu hứng thú học tập.
* Lớp ĐC: Lớp 12A1, Trường THPT Áông Thành, Quảng Yên , Quảng Ninh
- Người soạn: Nguyễn Thị Thủy - Người dạy: Nguyễn Thị Thủy + Sĩ số HS: 40
+ Áặc điểm HS:
- Thuận lợi: HS tiếp thu nhanh, có năng lực học tập, nhiều HS có khả năng nhập vai nhân vật, đọc diễn cảm và biết tự tìm hiểu kiến thức (nếu HS hứng thú, có ý thức tìm tòi)
- Khó khăn: Không có nhiều HS chuyên tâm học môn Văn, chủ yếu tập trung học các môn tự nhiên. Vì thế tình trạng học văn bản kịch cũng như các tác phẩm văn học khác nhìn chung không được quan tâm nhiều từ khâu chuẩn bị bài cũng như học bài trên lớp.
Với những đặc điểm tâm sinh lí HS cùng những thuận lợi và khó khăn như trên, chúng tôi thiết kế các giáo án phù hợp để có thể phát huy thuận lợi và khắc phục tối đa các hạn chế và khó khăn để nâng cao chất lượng đọc hiểu KBVH trong dạy học Ngữ văn.