Bài 10: Phơng pháp tiếp cận có sự tham gia
1. Tiếp cận có sự tham gia trong nghiên cứu LNXH
Nghiên cứu nói chung và nghiên cứu LNXH nói riêng đều có những đặc thù riêng v× vËy cÇn lu ý 2 ®iÓm sau:
• Thứ nhất, nghiên cứu không phải chỉ là thu thập thông tin, dữ liệu mà là phân tích thông tin dữ liệu để xây dựng và phát triển một sự hiểu biết về một vấn đề nào đó.
• Thứ hai, khi nói đến nhu cầu nghiên cứu LNXH thì phải lu ý tới các kiểu nghiên cứu nào đó để có thể giúp chúng ta thực hiện LNXH.
Hai điểm lu ý trên cho chúng ta một số câu hỏi trớc khi cần nghiên cứu LNXH,
đó là:
- Những vấn đề nào đang tồn tại trong trong quá trình thực hiện LNXH?
- Những cái gì chúng ta cần phải biết để có thể giải quyết các vấn đề đó?
- Chúng ta có thể tiếp cận các vấn đề đó nh thế nào để có thể hiểu rõ bản chất và nguyên nhân của chúng?
- Chúng ta nghiên cứu bằng cách nào để có thể giải quyết triệt để hoặc giảm thiểu các vấn đề đó?
Hai câu hỏi đầu trả lời câu hỏi cái gì cần đợc nghiên cứu. Hai câu hỏi sau trả lời câu hỏi về phơng pháp nghiên cứu nào cần đợc lựa chọn. Toàn bộ vấn đề trên, suy cho cùng, là cần phải có một phơng pháp tiếp cận nghiên cứu trớc khi quyết định và tiến hành nghiên cứu. Do vậy, việc phát hiện vấn đề nghiên cứu nh thế nào, tiến hành nghiên cứu bằng cách nào, kết quả nghiên cứu đợc vận dụng ra sao... đó là cách tiếp cận trong nghiên cứu nối chung.
Hoạt động LNXH luôn đòi hỏi có sự tham gia của các chủ thể khác nhau, trong đó nông dân và cộng đồng của họ giữ vai trò quan trọng. Do đó nghiên cứu LNXH cũng cần có sự tham gia của các bên liên quan, đặc biệt là của ngời dân và cộng đồng. Điều này có thể đợc giải thích là trong LNXH các vấn đề cần đợc nghiên cứu phải xuất phát từ yêu cầu của thực tiễn, các kết quả nghiên cứu cần đợc u tiên cho ngời sử dụng chủ yếu, đó là các cộng đồng, các những ngời làm công tác khuyến nông khuyến lâm. Nghĩa là nghiên cứu LNXH phải xuất phát từ thực tiễn, giải quyết các vấn đề thực tiễn và phục vụ trực tiếp cho sản xuất. Điều này càng cho thấy nghiên cứu không chỉ là công việc riêng của các nhà nghiên cứu mà còn là công việc của ngời dân, của công đồng, của cán bộ khuyến nông khuyến lâm.
M. Buchy (1997) cho rằng để có thể hiểu tận gốc rễ mọi vấn đề trong nghiên cứu cần có sự tham gia của ngời đang thực thi các chơng trình, các hoạt động LNXH, nghĩa là cần có sự tham gia của ngời dân. Điều này đợc minh hoạ bằng một ví dụ là trong giao
đất, giao rừng thì việc nghiên cứu không phải trả lời câu hỏi bao nhiêu hộ gia đình trong thôn không nhận đất hoặc không đợc giao đất? mà phải trả lời các câu hỏi tại sao điều
đó lại xảy ra và chúng có ý nghĩa gì?và nếu điều đó xảy ra do thực thi chơng trình sai thì tại sao lại có chuyện chơng trình bị thực thi sai?
Để trả lời các câu hỏi tơng tự nh trên một cách đầy đủ và chính xác phải có sự tham gia cùng tìm hiểu và phân tích của các nhà nghiên cứu, nông dân, cán bộ khuyến lâm khuyến lâm. Sự tham gia nh vậy có thể đợc coi là các công việc nghiên cứu.
Trên đây chỉ nói lên sự cần thiết nghiên cứu có sự tham gia của các bên. Vậy những vấn đề nào cần đợc u tiên nghiên cứu?.
Chúng ta hãy giả định hai vấn đề mà nghiên cứu về LNXH cần quan tâm, đó là nghiên cứu những vấn đề kinh tế xã hội và các vấn đề vật lý sinh học trong phạm vi cộng
đồng nông thôn để phát triển LNXH.
Vấn đề thứ nhất chính là nghiên cứu các mối quan hệ xã hội và hàng rào về thể chế và tổ chức cho phát triển LNXH nh:
• Quan hệ qua lại giữa những ngời sống trong cộng đồng.
• Quan hệ giữa những ngời sống trong cộng đồng và các tổ chức khuyến nông khuyÕn l©m.
• Xác định các tiềm năng và xung đột trong cộng đồng.
• Nghiên cứu các giải pháp về xung đột sử dụng tài nguyên.
• Nghiên cứu các vấn đề về cơ chế chính sách....
Vấn đề thứ hai là nghiên cứu các ràng buộc và quan hệ tự nhiên cần đề cập và ứng dụng trong phát triển LNXN. Đó là các lĩnh vực:
• Lựa chọn cây trồng
• Hệ thống vờn ơm
• Hệ thống lâm sinh
• Gây trồng cây đặc sản
• Kỹ thuật canh tác ....
Tại mỗi cộng đồng có rất nhiều vấn đề cần nghiên cứu, sự lựa chọn vấn đề nghiên cứu là một vấn đề quan trọng, mà ngay từ đây đã đòi hỏi có sự tham gia của ngời dân sống trong cộng đồng. Trong LNXH, nhu cầu nghiên cứu không phải xuất phát từ ngời làm nghiên cứu mà nó đợc hình thành từ ngời sẽ sử dụng kết quả nghiên cứu sau này.
Ngời nông dân gặp những vớng mắc về một vấn đề kỹ thuật hay chính sách mà họ cần phải giải quyết thì đó có thể xuất phát điểm của nghiên cứu LNXH hay nhu cầu nghiên cứu bắt đầu xuất hiện. Điều quan trọng là làm sao những ngời làm nghiên cứu hiểu và biết đợc nhu cầu đích thực của cộng đồng. Phơng pháp tiếp cận cùng tham gia có thể giúp ngời làm nghiên cứu hiểu đợc vấn đề này.
1.1 Từ nông dân đến nông dân-Một phơng pháp tiếp cận cùng tham gia trong nghiên cứu LNXH
Các câu hỏi đặt ra là: Khi ngời nông dân trở thành một ngời quản lý họ phải cần có các thông tin, vậy những thông tin nào họ cần phải có để họ quản lý tốt hơn trang trại của họ? các nhà nghiên cứu tìm đợc những thông tin họ cần bằng cách nào và chuyển giao đến nông dân ra sao để họ có khả năng sử dụng đợc?.
Một điều hiển nhiên trong quá trình này là tạo ra thông tin hai chiều giữa nông dân và những nhà nghiên cứu. Một trong những phơng pháp thu hút sự tham gia vào quá
trình nghiên cứu mà Rhoaders and Booth (1982) đề xuất là cách tiếp cận “Từ nông dân
đến nông dân” nh trong hình 10.1.
IV
Nông dân đánh giá
và chấp nhận
Kiến thức của nông dân và
các vấn đề
I
Đối thoại giữa nông dân và nhà khoa học
Các giải pháp tốt hơn phù hợp với đồng
ruéng
Nghiên cứu LNXH
Các vấn đề đ- ợc cùng xác
định
III Các giải pháp II
Ghi chú: Phần đen trong các vòng tròn mô tả sự hỗ trợ từ bên ngoài.
Hình 10.1: Mô hình tiếp cận "Từ nông dân đến nông dân" trong nghiên cứu LNXH (Mô phỏng theo Rhoaders and Booth, 1982)
Mô hình 10.1. mô tả cách tiếp cận cùng tham gia trong nghiên cứu hay phát triển công nghệ theo 4 giai đoạn với các ý nghĩa sau:
• Giai đoạn I: Chuẩn đoán với mục đích là cùng xác định các vấn đề sẽ đợc nông dân và các nhà nghiên cứu cùng phối hợp thực hiện.
• Giai đoạn II: Xác định giải pháp với mục tiêu là cùng tìm các giải pháp tiềm năng để giải quyết vấn đề.
• Giai đoạn III: Thử nghiệm trên đồng ruộng của nông dân với mục đích tạo ra sự thuyết phục và chấp nhận của nông dân các giải pháp kỹ thuật.
• Giai đoạn IV: Nông dân đánh giá và chấp nhận với mục tiêu là tạo ra quá trình học hỏi, nâng cao kiến thức của nông dân về các vấn đề để phổ biến và mở réng.
P TD
1.2 Phát triển công nghệ có sự tham gia (PTD)
Phát triển công nghệ có sự tham gia của nông dân là một hình thức tiếp cận mới, trong đó các kiến thức bản địa của ngời nông dân cũng đợc coi là một yếu tố quan trọng nh bất kỳ ý kiến nào của các nhà khoa học. Đây là những hoạt động nhằm hớng đến sự thay đổi kỹ thuật hiện tại của nông dân, tăng cờng năng lực thử nghiệm hiện tại của nông dân.
Phát triển kỹ thuật có sự tham gia chính là sự kết hợp giữa kiến thức bản địa của cộng đồng với năng lực nghiên cứu của những tổ chức phát triển và thúc đẩy một tiến trình học hỏi lẫn nhau. Nó bao gồm việc xác định thử nghiệm và cập nhật những kỹ thuật mới để giải quyết những vấn đề của địa phơng. Mục đích cuối cùng là tăng cờng kinh nghiệm và khả năng quản lý kỹ thuật của cộng đồng và ngời dân địa phơng bằng chính nội lực của họ, trong đó hoạt động của ngời dân giữ vai trò chủ đạo trong toàn bộ tiÕn tr×nh.
Phát triển kỹ thuật có sự tham gia là cách tiếp cận mới, lôi cuốn đợc nông dân vào việc phát triển các kỹ thuật nông lâm nghiệp phù hợp với điều kiện cụ thể của họ, trong
đó ngời nông dân sử dụng những kiến thức và khả năng thực tế của mình để thử nghiệm các kỹ thuật mới cùng phối hợp với cán bộ nghiên cứu và khuyến nông lâm.
Phát triển công nghệ có sự tham gia của nông dân là sự tác động qua lại giữa kiến thức bản địa và kiến thức khoa học, là kết quả trao đổi thông tin giữa các bên tham gia nh nhà khoa học, cán bộ khuyến lâm và nông dân để tìm ra các thử nghiệm mới có lợi cho các bên tham gia theo hình 10.2.
Nhà nghiên cứu
PTD
Hình 10.2. : Mối quan hệ giữa các bên tham gia trong phát triển công nghệ có sù tham gia
Cán bộ khuyÕn l©m
Nông dân
Hình 10.3. : Nông dân tham gia nghiên cứu
Tiến trình phát triển có sự tham gia đợc thực hiện theo các giai đoạn chủ yếu sau:
• Tạo lập các mối quan hệ và đánh giá khả năng phát triển có sự tham gia của ngêi d©n:
Trong giai đoạn này các nhà nghiên cứu và cán bộ khuyến lâm cùng với nông dân
đánh giá về các điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, văn hoá và các tác động từ bên ngoài,
đánh giá tiềm năng và những hạn chế của hệ thống canh tác địa phơng.
• Phát triển những vấn đề cần thử nghiệm:
Các nhà nghiên cứu và cán bộ khuyến lâm cùng bàn bạc với nông dân về các kiến thức bản địa đang tồn tại, tìm kiếm các ý tởng thử nghiệm. Trên cơ sở thảo luận ngời nông dân sẽ xác định những chủ đề hay vấn đề họ muốn thử nghiệm và phát triển.
• Giai đoạn thực hiện các thử nghiệm:
Các bên tham gia tiến hành thiết kế các thử nghiệm, sau đó nông dân là ngời trực tiếp quản lý và thực hiện các thử nghiệm đó, cán bộ nghiên cứu và cán bộ khuyến lâm
đóng vai trò t vấn, cung cấp thông tin và phối hợp hoạt động. Các nhà nghiên cứu thu thập thông tin, sử dụng các công cụ thống kê thích hợp để phân tích và đánh giá kết quả
thử nghiệm. Toàn bộ quá trình hoạt động, giám sát và đánh giá đều có sự tham gia của các bên liên quan.
• Giai đoạn chia sẻ kết quả thử nghiệm:
Đây là giai đoạn đợc thực hiện thông qua các hoạt động đào tạo trong cộng đồng, chia sẻ kết quả thử nghiệm với các hộ nông dân khác .
• Duy trì hỗ trợ cho quá trình PTD:
Thực hiện bền vững bao gồm các hoạt động nh hỗ trợ cơ sở vật chất, t liệu hoá kinh nghiệm, đúc rút kinh nghiệm để nhân rộng v.v
1.3 Tiến trình áp dụng phơng pháp đánh giá nông thôn có sự tham gia (PRA) trong nghiên cứu LNXH
PRA là phơng pháp đánh giá nông thôn có sự tham gia của ngời dân. PRA không những là phơng pháp dùng để lập kế hoạch phát triển cộng đồng mà còn là phơng pháp dùng để thu hút ngời dân vào nghiên cứu LNXH, phát triển công nghệ thích hợp. PRA
đợc thực hiện bằng một tập hợp các công cụ. Sau đây là tiến trình có khả năng sử dụng PRA vào quá trình nghiên cứu LNXH.
• Ngời dân tham gia đánh giá hiện trạng, phát hiện vấn đề và xác định các vấn đề cần giải quyết.
Bằng các công cụ PRA xây dựng sa bàn, vẽ sơ đồ phác hoạ, khảo sát tuyến, thảo luận nhóm nông dân, họp dân, phỏng vấn hộ gia đình có thể xác định đợc thực trạng của
địa phơng, từ đó có thể phát hiện đợc các vấn đề cần giải quyết.
• Xác định u tiên nghiên cứu và chuyển giao công nghệ
Nông dân có thể đa ra các nhu cầu nghiên cứu và chuyển giao công nghệ thông qua các cuộc thảo luận nhóm nông dân tiêu biểu, và họp dân. Các công cụ và kỹ thuật phân tích nh phân tích sơ đồ hình cây, phân tích theo luồng, phân loại u tiên theo phơng pháp bảng ô vuông hay so sánh cặp đôi. Kết quả phân tích đợc thông qua các cuộc họp dân.
• Xây dựng mục tiêu và kế hoạch nghiên cứu
Nông dân đợc thu hút vào quá trình xác định mục tiêu và xây dựng kế hoạch nghiên cứu thông qua các cuộc thảo luận nhóm nông dân và thông qua các cuộc họp toàn thôn.
Khung logic nghiên cứu đợc cán bộ nghiên cứu thiết kế và hớng dẫn cho nông dân để họ có thể phân tích các mục tiêu và kết quả mong đợi. Kế hoạch nghiên cứu đợc thảo luận trực tiếp với nông dân và mô tả trên các bảng biểu và sơ đồ tiến độ, trong đó ghi rõ trách nhiệm của các bên tham gia.
• Ngời dân tham gia vào các hoạt động thiết kế, thực thi các thử nghiệm và mô
h×nh.
Cùng làm việc với nông dân trên đồng ruộng là công cụ quan trọng và hữu ích để nông dân tham gia vào quá trình nghiên cứu. Sự đối thoại và hành động trực tiếp với nông dân là phơng tiếp cận nghiên cứu LNXH.
• Nông dân tham gia vào quá trình giám sát và đánh giá và phổ biến kết quả.
Phơng pháp giám giám sát và đánh giá có sự tham gia của ngời dân đợc áp dụng để nông dân có khả năng tự thuyết phục và quản lý các kết quả nghiên cứu. Mô hình phổ biến lan rộng đợc vận dụng vào quá trình chuyển giao kết quả nghiên cứu.