VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7 – MIÊU TẢ SÁNG TẠO
I. Đọc văn bản chú thích: SGK
1. Bố cục: chia 3 đoạn - Đoạn 1: Từ đầu → “Hà Nội”
Nói tổng quát về cầu Long Biên trong 1 thế kỉ tồn tại.
- Đoạn 2: Từ “Cầu Long Biên → dẻo dai, vững chắc”.
Là phần trọng tâm của bài mang nhiều tính chất hồi kí khai triển ý chính của bài kí nêu ở cuối đoạn thứ nhất:
“Cầu Long Biên... Hà Nội.”
- Đoạn 3: Phần còn lại. Khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên trong XH hiện đại.
Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung và đặc điểm nghệ thuật của đọan văn từ “Cầu Long Biên khi mới Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung và đặc điểm nghệ thuật của đọan văn từ “Cầu Long Biên khi mới
khánh thành” đến “bị chết trong quá trình làm cầu” (10 phút) khánh thành” đến “bị chết trong quá trình làm cầu” (10 phút) - Trong đoạn văn, không hề có 1 đại từ nhân xưng như
vần thấy trong hồi kí; đặc điểm sự vật được trình bày 1 cách khách quan, như từ đặc điểm nhìn của ngôi thứ 3. Chủ yếu dùng phương thức thuyết minh đắn để nó lên những hiểu biết vật, chứ không phải những cảm nghĩ về cầu LB. Phần được biết nói về quá trình
2. ND và nghệ thuật của đọan văn
“cầu long biên... làm cầu”:
- Đánh dấu thành tựu khoa học kỉ thuật.
- Ý nghĩa lịch sử của cây cầu.
- Nghệ thuật chủ yếu là thuyết minh,
110 14/08/2020
xây dựng cầu. Phần còn lại nói về đặc điềm của cầu:
tên gọi, độ dài, trọng lượng, hình dáng, vị trí, công dụng, quy cách và cấu tạo.
- Đặc điểm của sự vất có mối tương quan với những vấn đề lịch sử - XH.
+ Khi mới khánh thành mg tên toàn quyết P’ + Kết quả của cuộc khai thác thuộc địa lần I.
+ Coi là thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt.
+ Cảnh ngộ cực khổ của dân phu VN.
Cảnh đối xử tàn nhẫn của các ông chủ người Pháp.
⇒ Thuyết minh + tường thuật + miêu tả.
→ Bộc lộ tình cảm kính đáo mà đún đắn của sự việc, cảnh ngộ, con ngừơi và tính chất là chứng nhận lịch sử về khá nhiều phương diện.
- Cho Hs thấy chế độ pháp với động cơ xây dựng cầu (có cơ sở hạ tầng tốt mới tiến hành được triệt để việc khai thác thuộc địa). “Thảnh tựu quan trọng trong thời văn minh cầu sắc” cùng là 1 chuẩn của “chứng nhận lịch sử” đối với người Hà Nội đối với nhân dân Việt Nam còn có ý nghĩa nhiều hơn.
tường thuật miêu tả.
- Qua đó biểu hiện tình cảm và sự đánh giá kính đáo mà đúng với sự việc, cảnh. Con người.
Hoạt động 3: Tìm hiểu đọan văn từ 1945 đến dẻo dai vững chắc (1 phút ) Hoạt động 3: Tìm hiểu đọan văn từ 1945 đến dẻo dai vững chắc (1 phút )
?a.
- Hs chỉ ra những sự vật, sự việt đã được ghi lại và ý nghĩa chứng nhận lịch sử của chúng (những năm tháng hòa bình ở MB sau năm 1954, những năm tháng chống Mỹ cứu nước)...
?b.
- Một bài thơ và 1 đọan thơ đã được phổ nhạc sử dụng trong bài văn thể hiện tính chân thực nâng cao ý nghĩa tư tưởng của bài văn: Tình cảm của quê hương đất nước với di tích lịch sử của thế hệ sau.
?c
- Cách kể đọan này truyền cảm mạnh nhờ ngôi thứ I để chứng kiến sức sống mảnh liệt của cầu, cảm thông với cầu trong mọi cảnh ngộ.
Ngoài ra tác giả còn dùng từ ngữ, hình ảnh gợi cảm.
3. Đọan văn từ năm 1945 đến dẻo dai, vững chắc:
a. Tả cảnh đẹp: bài mía, nông dâu, bài ngô,... (các màu xanh... khát khao)...
chứng nhận cho các sự việc: Làm phương tiện giao thông từ Hà Nội lên Miền Bắc, xuống Hải Phòng;
năm 1946 dân thủ đô... ; là mục tiêu ném bom... bom đạn.
⇒ Cảnh vật và sự vật trên chứng nhận cho tính tươi đẹp đau thương, tính anh hùng chiếc cầu.
b. Có tác dụng như là những lời nhân chứng mãi mãi cho đời sau bình dị, đau thương và anh dũng.
c. Tình cảm của tác giả với ngôi kể thứ I bộc lộ tha thiết. Tác giả đặt mình trở lại với quá khứ của chiếc cầu. Tác giả còn sữ dụng từ ngữ hình ảnh gợi cảm trang trọng, nằm sâu, ngắm, quyến rũ,khát khao, bi thương, hùng tráng, nhói đau, oanh liệt, oai hùng,...
Hoạt động 4: Tìm hiểu đọan đầu, đọan cuối và ý nghĩa chung của bài văn (5phút) Hoạt động 4: Tìm hiểu đọan đầu, đọan cuối và ý nghĩa chung của bài văn (5phút)
?4 SGK. (Hs thảo luận 3 phút) - Đại diện trả lời.
- Nhóm khác nhận xét.
- Gv chốt lại.
Không gọi chiếc cầu là vật chứng hay chứng tích mà gọi là nhân chứng cách nhân hóa này đã đem lại sự sống, linh hồn cho sự vật vô tri vô giác → trở thành người đương thời của bao thế hệ như 1 nhân vật bất tử. Chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trứơc bao đổi thay, bao nổi thăng trầm của thủ đô của đất nước cùng với con người.
- Đọan cuối vẫn tiếp nối được giọng điệu trữ tình của phần cuối đọan TB. Lịch sử và hình ảnh cầu Long Biên không chỉ làm cho bao thế hệ người Việt Nam xúc động mà còn làm cho bao du khách trầm ngâm suy nghĩ, so sánh hình ảnh với nối đôi bờ với nối trái tim rất gợi cảm, nhịp thép với nhịp đập của con tim mở rộng ý nghĩa của bài văn từ một bài tả, kể, thêm tính chất biểu cảm và thuyết minh sâu sắc.
⇒ Ghi nhớ:
- Hs đọc.
4. – Với cách nhân hóa cầu Long Biên đã trở thanh 1 nhân chứng lịch sử sống động, đau thương và anh dũng.
- Câu cuối thất là đặc sắc nâng tình yêu chiếc cầu lên thành tình yêu đất nước, mong muốn hòa đồng với thế giới.
* Ghi nhớ SGK.
4. Củng cố - luyện tập: (3 phút)Củng cố - luyện tập: (3 phút)
? Ở huyện (địa phương em) có những di tích nào có thể gọi là chứng nhận lịch sử.
- VD: Khu căn cứ tỉnh Ủy – xã Mỹ Phước huyện Mỹ Tú.
là một minh chứng về một thời chiến tranh (chống Mỹ cứu nước) 5. Dặn dò:Dặn dò:
Về học bài.
Soạn “Bức thư của thủ lĩnh người da đỏ”.
Tuần 31 Tuần 31 Tiết 124:
Tiết 124: VIẾT ĐƠN VIẾT ĐƠN
Ngày soạn : Ngày soạn :
112 14/08/2020
Ngày dạy:
Ngày dạy:
I. Mục tiêu cần đạt:
I. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
Hiểu được các tình huống cần viết đơn: khi nào viết đơn? Viết đơnđể làm gì?
Biết cách viết đơn đúng quy cách và nhận ra được những sai sót thường gặp khi viết đơn.
II. Chuẩn bị:
II. Chuẩn bị:
Giáo viên: SGK, giáo án.
Học sinh: SGK, bài soạn ở nhà.
III.III. LênLênlớp:lớp:
1. Ổn định: (1phút) 1. Ổn định: (1phút)
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) 3. Bài mới:
3. Bài mới:
Hôm nay các em sẽ tìm hiểu một loại văn bản khá gần gũi và cần thiết, hay vận dụng trong cuộc sống hằng ngày đó là đơn từ. Vậy trong tình huống nào chúng ta cần viết đơn và cách thức viết đơn như thế nào? Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu nhé.
Hoạt động 1: Nêu lên các tình huống để Hs xác định khi nào cần viết đơn (9 phút) Hoạt động 1: Nêu lên các tình huống để Hs xác định khi nào cần viết đơn (9 phút)
Hoạt động
Hoạt động Nội dungNội dung
Bứơc 1: cho Hs đọc các ví dụ trong bài tập 1 và rút ra nhận xét khi nào cần viết đơn.
?VD1: Viết đơn để làm gì?
- Hs: để thể hiện nguyện vọng vào đòan.
? VD2:
- Viết đơn để xin phép nghỉ học.
?VD3:
- Viết đơn để xin miễn giảm học phí.
? VD4: Viết đơn để xin cấp lại giấy chứng nhận tốt nghiệp.
⇒ ? Khi nào cần viết đơn.
- Hs trả lời cá nhân.
- Bước 2:
?2 SGK.
- Hs trả lời cá nhân.