1. Ổn định – 1 phút
2. Kiểm tra bài cũ: Không 3. Bài mới:
3.1. Hoạt động khởi động – 5’
- GV nêu một số vấn đề sau: GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo như giun đốt nhưng tiến hoá theo hướng: có vỏ bọc ngoài, thân mềm không phân đốt. Giới thiệu đại diện nghiên cứu là con trai sông.
+ Em hãy có biết Trai sông ở địa phương gọi con gì không?
- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ theo cá nhân.
- Sản phẩm - GV vô bài mới
HS: tiếp nhận các vấn đề.
GV không cần giải quyết ngay các vấn đề trên, sử dụng để giới thiệu bài Giới thiệu chủ đề Tên chủ đề: Thân mềm Thời lượng : 4 tiết
Bài 18: Trai sông
Bài 19: Một số thân mềm khác
Bài 20: Thực hành quan sát một số thân mềm
Bài 21: Đặc điểm chung và vai trò của ngành thân mềm 3.2. Hoạt động hình thành kiến thức 25
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung NL KN TH HOẠT ĐỘNG 1: Hình dạng, cấu tạo
- Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép
- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm
- Phương tiện dạy học: SGK, Tranh hình 18.2 18.4 SGK Vật mẫu: con trai, vỏ trai.
1/ Vỏ trai
- Gv yêu cầu Hs làm việc độc lập với SGK.
- Gv gọi 1 2 Hs giới thiệu đặc điểm vỏ trai trên mẫu vật.
- Gv giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ.
- Gv yêu cầu các nhóm thảo luận.
H. Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm như thế nào?
H. Mài mặt ngoài vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, vì sao?
H. Trai chết thì mở vỏ tại sao?
- Gv gọi đại diện nhóm trả lời.
2/ Cơ thể trai.
- Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi:
H. Cơ thể trai có cấu tạo như thế nào?
H. Trai tự vệ bằng cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo của trai phù hợp cách tự vệ đó?
(Trai tự vệ bằng cách: co chân, khép vỏ. Nhờ vỏ cứng rắn và 2 cơ khép vỏ vững chắc)
Gv giới thiệu: Đầu trai tiêu giảm.
- Hs quan sát hình 18.1, 18.2, đọc thông tin SGK.
Tự thu thập thông tin về vỏ trai.
- Hs chỉ trên mẫu trai sông.
- Các nhóm thảo luận thống nhất ý
kiến.
+ Mở vỏ trai:
- Cắt dây chằng phía lưng.
- Cắt 2 cơ khép vỏ.
+ Mài mặt ngoài có
mùi khét vì lớp sừng bằng chất hữu cơ bị ma sát cháy mùi khét.
- Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung.
- Hs đọc thông tin tự rút ra đặc điểm cấu tạo cơ thể trai.
- Hs trả lời câu hỏi, Hs khác nhận xét, bổ
sung.
- HS lắng nghe.
I. Trai sông
1. Hình dạng, cấu tạo
a. Vỏ trai
- Vỏ trai gồm 3 lớp ( lớp ngoài cùng là lớp sừng, lớp đá vôi trong cùng là lớp xà cừ ) .
- Gồm 2 mảnh khép với nhau nhờ cơ khép và cơ mở vỏ đính với nhau ở mặt lưng.
b. Cơ thể trai.
+ Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo, có
ống hút và ống thoát nước.
+ Giữa: tấm mang + Trong: thân trai - Chân rìu.
- NL: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí. năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
- TH: bảo vệ MT, bảo vệ ĐV, đất tài nguyên
- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin và quan sát hình 18.4 SGK thảo luận.
H. Trai di chuyển như thế nào?
- Gv gọi 1 2 Hs phát biểu.
- Gv chốt lại kiến thức.
* Gv: Chân trai thò theo hướng nào thân chuyển động theo hướng đó.
- Hs căn cứ vào thông tin và hình 18.4 SGK
mô tả cách di chuyển.
- 1 2 Hs phát biểu, lớp bổ sung.
2. Di chuyển.
- Trai di chuyển chậm chạp bằng chân rìu nhờ hoạt động của chân và 2 mảnh vỏ
- Gv yêu cầu Hs làm việc - Hs tự thu nhận 3. Dinh dưỡng:
độc lập với SGK thảo luận.
H. Nước qua ống hút vào khoang áo đem những chất gì vào miệng và mang trai?
H. Nêu kiểu dinh dưỡng của trai?
- Gv gọi đại diện nhóm trả lời.
- Gv chốt lại kiến thức.
H. Cách dinh dưỡng của trai có ý nghĩa như thế nào với môi trường nước?
thông tin.
- Thảo luận nhóm hoàn thành đáp án.Yêu cầu:
+ Nước đem oxi và thức ăn.
+ Dinh dưỡng kiểu thụ động.
- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ
sung.
- Trai lấy thức ăn theo lối thụ động, thức ăn theo dòng nước đi vào cơ thể qua lỗ miệng
- TH: bảo vệ MT nước, bảo vệ ĐV.
- Gv cho học sinh thảo luận nhóm trả lời
H. Ý nghĩa của giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng trong mang của trai mẹ?
H. Ý nghĩa của giai đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá?
- Gv gọi đại diện nhóm trả lời.
- Gv chốt lại kiến thức.
- Hs căn cứ vào thông tin SGK thảo luận nhóm thống nhất ý
kiến trả lời.
+ Trứng phát triển trong mang trai mẹ được bảo vệ và tăng lượng O2. + Ấu trùng bám vào mang, da cá -> Tăng lượng O2
4. Sinh sản:
Trai sông phân tính, con cái đẻ trứng, trứng non được giữ trong tấm mang, trải qua giai đoạn ấu trùng bám trên lưng cá để phát tán và dễ tìm thức ăn.
3.3. Luyện tập – 3’
- Gv cho 1 2 học sinh đọc phần kết luận cuối bài.
- Gv cho Hs làm bài tập Những câu dưới đây là đúng hay sai? ( Bảng phụ) 1. Trai xếp vào ngành thân mềm vì có chân mềm không phân đốt.
2. Cơ thể trai gồm 3 phần: đầu, thân và chân trai.
3. Trai di chuyển nhờ chân rìu.
4. Trai lấy thức ăn nhờ cơ chế lọc từ nước hút vào.
5. Cơ thể trai có đối xứng 2 bên.
3.4. Vận dụng – 2’
- Trai tự vệ bằng cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo của trai phù hợp cách tự vệ đó?
(Trai tự vệ bằng cách: co chân, khép vỏ. Nhờ vỏ cứng rắn và 2 cơ khép vỏ vững chắc) 3.5. Tìm tòi mở rộng – 2’
- Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới:
- Học bài theo kết luận và câu hỏi trong SGK - Đọc mục “ Em có biết?”
- Sưu tầm tranh, ảnh một số đại diện thân mềm.
CHỦ ĐỀ: NGÀNH THÂN MỀM TIẾT 2
II. MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC (Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC) A. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: KHDH, Tranh đại diện một số thân mềm, Vật mẫu: ốc sên, ốc nhồi.
2. Học sinh: Soạn bài, Vật mẫu: ốc sên, ốc nhồi.
B. Phương pháp: Dạy học chủ đề, Nêu vấn đề, gợi mở, vấn đáp, Thảo luận nhóm, Trình bày một phút kết quả thảo luận..
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định lớp: 1 phút.
2. Kiểm tra bài cũ: 3 phút
H. Nêu đời sống và cấu tạo trai sông?
H. Vì sao nói trai sông là “cái máy lọc nước nhân tạo”? Cách sinh sản của trai sông có ý
nghĩa như thế nào đối với đời sống của chúng?
3. Bài mới:
3.1. Khởi động – 4’
- GV nêu một số vấn đề sau:
+ Ngoài trai sông thì còn rất nhiều các đại diện khác thuộc ngành thân mềm, vậy những đại diện đó là gì?
+ Mực phun chất lỏng có màu đen để săn mồi hay tự vệ? Hoả mù mực che mắt động vật khác nhưng bản thân mực có thể nhìn rõ để trốn chạy không?
- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ theo cá nhân.
- Sản phẩm
- Đánh giá sản phẩm của học sinh: nhận xét ( không nhất thiết đánh giá đúng – sai ngay), có
thể động viên cho điểm nếu có ý đúng khi KL cuối bài.
- GV vô bài mới
3.2. Hình thành kiến thức – 30’
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung NL KN TH HOẠT ĐỘNG 1: Một số đại diện
- Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép
- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm
- Phương tiện dạy học: SGK, Tranh đại diện một số thân mềm, Vật mẫu: ốc sên, ốc nhồi.
- Gv yêu cầu Hs quan sát kỹ hình 19 SGK
(15), đọc chú thích nêu các đặc điểm đặc trưng của một số đại diện.
H. Tìm các đại diện tương tự mà em gặp ở địa phương?
- Qua các đại diện Gv yêu cầu Hs rút ra nhận xét về:
Đa dạng loài, môi trường sống, lối sống.
- Hs quan sát kỹ 5 hình trong SGK, đọc chú thích thảo luận rút ra các đặc điểm .
+ Ốc sên: sống trên cây ăn lá cây. Cơ thể gồm 4 phần: Đầu, thân, chân, áo.
Thở bằng phổi (thích nghi ở cạn)
+ Mực sống ven biển, vỏ tiêu giảm (mai mực)
+ Bạch tuộc: sống ở biển, mai lưng tiêu giảm, có 8 tua, săn mồi tích cực.
Sò: 2 mảnh vỏ, có giá
trị xuất khẩu.
II. MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC
1. Một số đại diện -Đa số thân mềm sống tự do và phân bố rộng trong các môi trường. Tùy vào vị trí
của cơ quan di chuyển và số mảnh vỏ có thể phân ngành thân mềm thành 3 lớp :
+ Lớp chân đầu (Vỏ tiêu giảm) mực, bạch tuộc.
+ Lớp chân rìu (Lớp 2 mảnh vỏ): Trai, sò, hến
+ Lớp chân bụng (Lớp 1 mảnh vỏ): Các loại ốc.
- NL: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí.
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
- TH: bảo vệ MT, bảo vệ ĐV, đất tài nguyên
- Các đại diện thuộc ngành này đều có cơ quan di chuyển thích nghi với lối sống và môi trường sống.
HOẠT ĐỘNG 2: Một số tập tính ở thân mềm - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép
- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm
- Phương tiện dạy học: SGK, Tranh đại diện một số thân mềm, Vật mẫu: ốc sên, ốc nhồi.
- Gv yêu cầu Hs làm việc độc lập với SGK Vì sao thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống?
1/ Tập tính đẻ trứng của ốc sên.
- Gv yêu cầu Hs quan sát hình 19.6 SGK đọc kỹ chú thích thảo luận:
H. Ốc sên tự vệ bằng cách nào?
H. Ý nghĩa sinh học của tập tính đào lỗ đẻ trứng của ốc sên?
- Gv gọi đại diện nhóm phát biểu.
- Gv chốt lại kiến thức đúng.
2/ Tập tính ở mực.
- Gv yêu cầu Hs quan sát hình 19.7 đọc chú thích
thảo luận:
H. Mực săn mồi như thế nào trong 2 cách: Đuổi bắt mồi và rình mồi một chỗ (đợi mmồi đến để bắt).
H. Mực phun chất lỏng có màu đen để săn mồi hay tự vệ? Hoả mù mực che mắt động vật khác nhưng bản thân mực có thể nhìn rõ để trốn chạy không?
- Gv gọi đại diện nhóm trả lời.
- Gv chốt lại kiến thức.
- Hs đọc thông tin trong SGK nhờ hệ TK phát triển (hạch não) làm cơ sở cho tập tính phát triển.
- Các nhóm thảo luận thống nhất ý kiến.
+ Tự vệ bằng cách thu mình trong vỏ.
+ Đào lỗ đẻ trứng để bảo vệ trứng.
- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung.
- Hs theo dõi và ghi nhớ kiến thức.
- Các nhóm thảo luận
thống nhất ý kiến.
- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét, bổ sung.
2. Một số tập tính của thân mềm:
(SGK)
- NL: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí.
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
- TH: bảo vệ MT, bảo vệ ĐV, đất tài nguyên
3.3. Luyện tập – 3’
Gv gọi 1 2 Hs đọc kết luận chung cuối bài.
- Gv cho Hs trả lời câu hỏi:
H. Kể đại diện khác của thân mềm và chúng có đặc điểm gì khác với trai sông?
H. Ốc sên bò thường để lại dấu vết trên lá cây, em hãy giải thích?
3.4. Vận dụng – 2’
3.5. Tìm tòi mở rộng – 2’
- Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới:
- Học bài trả lời câu hỏi trong Sgk - Đọc mục “ Em có biết?”.
- Sưu tầm tranh ảnh về thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực.
CHỦ ĐỀ: NGÀNH THÂN MỀM TIẾT 13
III. THỰC HÀNH : QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM (Bài 20: THỰC HÀNH : QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM) A. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: KHDH, - Vật mẫu và tranh vẽ- Bộ đồ mổ
2. Học sinh: Soạn bài, - Mẫu vật: trai sông, mực, ốc sên, vẹm, hến, hàu
B. PHƯƠNG PHÁP: Dạy học chủ đề, Nêu vấn đề, gợi mở, vấn đáp, Thảo luận nhóm, Trình bày một phút kết quả thảo luận..
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định lớp: 1 phút.
2. Kiểm tra bài cũ: 3 phút
- Lớp trưởng kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm và báo cáo cho giáo viên.
3. Bài mới:
3.1. Khởi động – 4’
- GV nêu một số vấn đề sau:
+ Nhắc lại cách dùng kính lúp và cách so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ, vật mẫu để quan sát.
+ Kể đại diện khác của thân mềm ( có đem mẫu vật đi để TH) - HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ theo cá nhân.
- Sản phẩm
- Đánh giá sản phẩm của học sinh: nhận xét ( không nhất thiết đánh giá đúng – sai ngay), có
thể động viên cho điểm nếu có ý đúng khi KL cuối bài.
- GV vô bài mới
3.2. Hình thành kiến thức – 30’
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung NL KN TH HOẠT ĐỘNG 1 : TỔ CHỨC THỰC HÀNH
- Gv nêu yêu cầu của tiết thực hành:
+ Quan sát mẫu mổ sẵn, tranh ảnh, tranh vẽ.
+ Phân biệt được các cấu tạo chính của thân mềm: Từ cấu tạo vỏ đến cấu tạo ngoài và
- Hs theo dõi lắng nghe ghi nhớ
I. Mục tiêu
(SGK) - NL: năng lực
tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí. năng
cấu tạo trong. Mỗi nội dung thực hiện trên một mẫu vật được chuẩn bị sẵn.
+ Củng cố kỹ năng dùng kính lúp và cách so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ, vật mẫu để quan sát.
- Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm.
lực giao tiếp, năng lực hợp tác
- KN: quan sát tranh, quan sát bằng kính lúp...
HOẠT ĐỘNG 2 : TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH
- Phương pháp: dạy học nhóm, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan, thực hành thí nghiệm - Kỹ thuật: động não
- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: SGK, tranh, bộ đồ mỗ, kính lúp
* Bước1: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát:
1. Quan sát cấu tạo vỏ:
- Trai: Phân biệt:
+ Đầu, đuôi.
+ Đỉnh, vòng tăng trưởng.
+ Bản lề.
- Ốc : Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.2 SGK để nhận biết các bộ phận, chú thích bằng số vào hình.
- Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK để chú thích số vào hình.
2. Quan sát cấu tạo : - Trai: Quan sát mẫu vật phân biệt:
+ Ao trai.
+ Khoang áo, mang.
+ Thân trai, chân trai.
+ Cơ khép vỏ.
- Đối chiếu với vật mẫu với hình 20.4 SGK điền chú thích bằng số vào hình.
- ỐC : Quan sát mẫu vật , nhận biết các bộ phận: Tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở.
- Mực: Quan sát mẫu để nhân biết các bộ phận, sau đó chú thích vào hình 20.5.
3. Quan sát cấu tạo trong:
- Gv cho học sinh quan sát
- Hs theo dõi và ghi nhớ kiến thức.
- Các nhóm thảo luận thống nhất ý kiến.
- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét, bổ
sung.
III. THỰC HÀNH : QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM 1. Quan sát cấu tạo vỏ
2. Quan sát cấu tạo
3. Quan sát cấu tạo trong
- NL: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí. năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
- KN: quan sát tranh, quan sát bằng kính lúp...
mẫu mổ sẵn cấu tạo trong của mực.
- Đối chiếu với mẫu mổ với tranh vẽ phân biệt các cơ quan.
- Thảo luận trong nhóm
điền vào ô trống của chú thích hình 20.6 SGK.
* Bước2: Học sinh tiến hành quan sát:
- Hs tiến hành quan sát theo các nội dung đã hướng dẫn.
- Gv đi tới các nhóm kiểm tra việc thực hiện của học sinh, hỗ trợ các nhóm yếu.
- Quan sát đến đâu ghi chép đến đó.
* Bước3: Viết thu hoạch:
- Hoàn thành chú thích các hình 20 (1 6)
- Hoàn thành bảng thu hoạch (Theo mẫu SGK tr 70)
TT Đ/v có đặc điểm tương ứng
Đặc điểm cần quan sát Ốc
sên Trai Mực
1 Số lớp cấu tạo của vỏ Đủ 3 lớp Đủ 3 lớp 1 lớp đá vôi
2 Số chân (hay tua) 1 1 10
3 Số mắt 2 0 2
4 Có giác bám 0 0 Nhiều
5 Có lông trên tấm miệng 0 nhiều 0
6 Dạ dày, ruột, gan, tuỵ, túi mực
(thấy gì ghi vậy) Ruột,
mang, túi mực, dạ dày Cho HS dọn dẹp
3.3. Luyện tập 3.4. Vận dụng – 2’
- Tiếp tục quan sát thêm các ĐV ngành thân mềm ở nhà.
3.5. Tìm tòi mở rộng – 2’
- Về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới:
- Tìm hiểu vai trò của thân mềm.
- Kẻ bảng trang 1, 2 tr 72 vào vở.
CHỦ ĐỀ: NGÀNH THÂN MỀM TIẾT 13
IV. ĐẶC ĐIỂM CHUNG
V. VAI TRÒ THỰC TIỂN CỦA NGÀNH THÂN MỀM
BƯỚC 6: TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ
(Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỂN CỦA NGÀNH THÂN MỀM) A. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: KHDH, Tranh vẽ 21/sgk 2. Học sinh: Soạn bài,
B. PHƯƠNG PHÁP: Dạy học chủ đề, Nêu vấn đề, gợi mở, vấn đáp, Thảo luận nhóm, Trình bày một phút kết quả thảo luận..
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định lớp: 1 phút.
2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Kiểm tra vở thực hành của hai bàn Hs bất kì
3. Bài mới:
3.1. Khởi động – 4’
- GV nêu một số vấn đề sau:
+ Sau khi học các bài trước, Quan sát TH em hãy dự đoán đặc điểm chung của ngành Thân mềm
+ Nêu một vài vai trò của Thân mềm
- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ theo cá nhân.
- Sản phẩm
- Đánh giá sản phẩm của học sinh: nhận xét ( không nhất thiết đánh giá đúng – sai ngay), có
thể động viên cho điểm nếu có ý đúng khi KL cuối bài.
- GV vô bài mới: Ngành thân mềm có số loài rất lớn, chúng có cấu tạo và lối sống phong phú.
Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu đặc điểm và vai trò của thân mềm.
3.2. Hình thành kiến thức – 20’
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung NL KN TH HOẠT ĐỘNG 1: Đặc điểm chung
- Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép
- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: SGK, tranh, mẫu vật: ốc, sò, mực, hến…
- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin, quan sát hình 21 và hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời:
H. Nêu cấu tạo chung của thân mềm?
Lựa chọn các cụm từ để hoàn thành bảng 1.
- Gv treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên làm bài tập.
- Gv chốt lại bằng bảng chuẩn kiến thức.
- Hs quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: Vỏ, thân, áo, chân.
- Các nhóm thảo luận thống nhất ý kiến điền vào bảng.
- Đại diện nhóm lên điền các cụm từ vào bảng1 các nhóm khác nhân xét, bổ
sung.
HS: Nêu được sự đa dạng và đặc điểm chung của thân mềm
IV. Đặc điểm chung của thân mềm:
- Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá
vôi.
- Có khoang áo phát triển, Hệ tiêu hóa phân hóa
- NL: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí.
- KN: quan sát tranh, quan sát bằng kính lúp...
Lối ống Đặc điểm cơ thể