1. Hướng dẫn HS tìm hiểu khái quát văn bản.
- Kĩ năng đọc, phân tích, hợp tác nhóm II. HS tìm hiểu văn bản.
* Yêu cầu HS thảo luận theo Kĩ thuật KTB(5p)
1. HS tìm hiểu khái quát văn bản.
+ HS thảo luận theo KTKTB(5p) H. PTBĐ chính của VB là gì? Vì sao em
x/định như vậy?
-Bài viết đã nêu vấn đề gì? Ý nghĩa thời sự và ý nghĩa lâu dài của vấn đề đó?
H: Bài viết nêu vấn đề và triển khai bằng hệ thống luận điểm nào?
H: Nhận xột bố cục?
-PTBĐ: nghị luận (Vì t/giả bàn về một v/đề ktế, XH mà mọi người đang quan tâm.
.
-Vấn đề: Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới với luận điểm: ''Lớp trẻ Việt Nam....nền kinh tế mới''
+Ý nghĩa thời sự: thời điểm chuyển giao giữa 2 TK, 2 thiên niên kỉ.
+Ý nghĩa lâu dài: là quá trình đi lên của đất nước
CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI Nhận ra những
điểm mạnh của con người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào nền kinh tế mới
Vai trũ quan trọng của con người
Bối cảnh thế giới và những nhiệm vụ của đất nước
Những điểm mạnh và yếu của con người Việt Nam
Phải lấp đầy hành trang bằng điểm mạnh vứt bỏ điểm yếu
- Bố cục chặt chẽ, lụgic
2. Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn bản. 2.HS tìm hiểu chi tiết văn bản.
H. Theo dõi phần ĐV Đ. Hãy cho biết:
-Luận điểm chính được nêu trong phần MB là gì?
- Trong phần đặt vấn đề, tác giả nhằm vào đối tượng nào ? mục đích là gỡ ?
- Nhận xét cách đặt vấn dề của tác giả ? -V/ đề đó giúp em hiểu thêm điều gì về t/giả qua mối quan tâm này của ông?
+ Theo dõi suy nghĩ, trả lời cá nhân, giải thích lí do.
- Đối tượng : Lớp trẻ Việt Nam
-Mục đích : Nhận ra cái mạnh, cái yếu của con người Việt Nam, Để rèn những thúi quen tốt khi bước và nền kinh tế mới.
- Đặt vấn đề ngắn gọn, súc tích, thuyết phục ->T/giả là người có tầm nhìn xa, trông rộng, lo lắng cho tiền đồ của đất nước.
* GV cho HS theo dõi đoạn: ''Trong những... nổi trội''.
H. Trong bài, để đáp ứng những đũi hỏi của thế kỉ mới,tác giả cho rằng: “Trong những hành trang ấy ... là quan trọng nhất”.
Theo em, t/giả nói như vậy có đúng không?
Vì sao?
*GV chốt lại:
(Đây là luận cứ quan trọng mở đầu cho cả hệ thống luận cứ của VB, có ý nghĩa đặt vấn đề , mở ra hướng lập luận của toàn VB.)
+ Quan sát, phát hiện, suy nghĩ, trả lời theo nhóm.
- Con người là động lực phát triển của lịch sử.
- Khi nền kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ thì con người là hạt nhõn.
H. Gọi HS đọc đoạn: "Cần chuẩn bị...điểm yếu của nó''. Nêu yêu cầu:
- Tác giả đã phân tích bối cảnh thế giới hiện nay như thế nào? Em thử lấy ví dụ để làm rõ điều đó?
-Trên cơ sở bối cảnh TG hiện nay, tác giả đã xác định những n/vụ nào đối với đất nước ta? Em có nhận xét gì về các n/vụ này?
*Đây là những thời cơ và thách thức đặt ra cho đất nước ta được t/giả nêu lên và giải thích 1 cách khúc triết sáng tỏ
+ HS đọc đoạn, phân tích, trả lời theo nhóm cặp
-Bối cảnh của thế giới hiện nay.
+Khoa học và công nghệ ph/triển như huyền thoại
VD: Ti vi: Đen → màu→ tinh thể lỏng,...
+Sự giao thoa, hội nhập giữa các nền kinh tế ngày càng sâu rộng.
VD: Việt Nam trở thành thành viên của WTO - Nhiệm vụ:
+Thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu của nền kinh tế Việt Nam.
+Đẩy mạnh CNH - HĐH
+Tiếp cận với nền kinh tế tri thức.
* Gọi HS đọc đoạn: “Cái mạnh của con người VN ... kinh doanh và hội nhập''.
-GV phát phiếu học tập có câu hỏi sau:
1.Tóm tắt những điểm mạnh và yếu của người Việt Nam?
2. Nhận xét cách lập luận của tác giả khi phân tích những điểm mạnh và yếu của người VN? Tác dụng của cách lập luận này?
3. Nhận xét thái độ của tác giả khi nêu ra những điểm mạnh và yếu đó?
*GV nhận xét, bổ sung trên bảng phụ.
+ Đọc đoạn, nhận phiếu, thảo luận theo kĩ thuật động não, trả lời.
Điểm yếu
-Thiếu kiến thức cơ bản, khả năng thực hành và sáng tạo bị hạn chế
-Thiếu tỉ mỉ, chưa có thói quen tôn trọng quy định nghiêm ngặt của công việc, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ...
-Đố kị nhau trong làm ăn và trong cuộc sống -Hạn chế trong thói quen, nếp nghĩ, kì thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng ngoại hoặc bài ngoại quá mức, thói khôn vặt, ít giữ chữ
‘’tín’’.
- Thiếu tính cộng đồng trong làm ăn kinh tế.
*GV bổ sung thêm:
-Nếu chỉ thiên về những cái hay,cái tốt, cái mạnh->Hiểu không đúng, ngộ nhận.
-Nếu đề cao quá mức -> tự thoả mãn, không học ->cản trở sự phát triển của đ/nước
*Cách lập luận và phân tích:
-Nêu từng điểm mạnh đi liền với những điểm yếu.
-Điểm mạnh và điểm yếu luôn được đối chiếu với yêu cầu XD và phát triển đất nước hiện nay.
*Thái độ của tác giả:
-Tôn trọng sự thật
-Nhìn nhận vấn đề khách quan, toàn diện, không thiên lệch về một phía
-Khẳng định và tôn trọng những phẩm chất tốt đẹp đồng thời cũng thẳng thắn chỉ ra những mặt yếu kém không rơi vào sự đề cao quá mức hoặc tự ti, miệt thị dân tộc.
H. Phần kết thúc vấn đề, tác giả nêu ra những yêu cầu gì đối với mọi người, đối với thế hệ trẻ trước yêu cầu của thời đại?
+ Nêu yêu cầu, trả lời cá nhân Đề ra những yêu cầu:
.+Lấp đầy hành trang bằng những điểm mạnh, vứt bỏ những điểm yếu
+Trân trọng những giá trị tốt đẹp của truyền thống, phê phán những biểu hiện yếu kém cần khắc phục của con người Việt Nam
H. Em hiểu “thói quen ... việc nhỏ nhất” là như thế nào? Bản thân em thấy mình cần phải làm gì?
+ HS tự liên hệ bản thân
“Thói quen .... nhỏ nhất”: giờ giấc học tập, nghỉ ngơi; thói quen lao động, định hướng nghề nghiệp....
H. Trong bài viết, tác giả đề cập đến tư tưởng “sùng ngoại”. Tư tưởng ấy có những biểu hiện như thế nào?
H. Trước tư tưởng trên, thái độ của chúng ta như thế nào để giữ gìn bản sắc dân tộc Việt?
+ GV HD HS nhận xét và đưa ra dụng ý của tác giả trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc Việt Nam (liên hệ với tấm gương Hồ Chí Minh)
H. Qua bài viết, em có nhận xét gì về nghệ thuật lập luận của tác giả?
+ Thảo luận nhóm bàn, trả lời.
* Tư tưởng sùng ngoại biểu hiện:
+ Thích dùng đồ ngoại:
- Đồ dùng ngoại
- Tiện nghi sinh hoạt ngoại - Ô tô, xe máy ngoại
- Nhà xây kiểu MODEL ngoại…
+ Sử dụng, lưu giữ văn hoá ngoại:
- Thích xem văn hoá, phim ảnh ngoại.
- Ăn mặc, để tóc kiểu ngoại
- Cách bày trí tiện nghi sinh hoạt ngoại....
- Làm hàng nhái ngoại…
+ Tự do bộc lộ
* Thái độ của mỗi người:
- Hạn chế dùng hàng ngoại khuyến khích người Việt Nam dùng hàng Việt Nam.
- Năng động, sáng tạo, có nhiều phát minh khoa học cải tiến hàng hoá, nâng cao hiệu quả sản xuất để hội nhập với thế giới.
+ HS nhận xét:
- Là bài văn nghị luận vấn đề chính trị, xã hội, nội dung đề cập đến vấn đề có tính thời sự vừa cấp thiết vừa lâu dài.
- Tác giả không dùng cách viết kiểu sách vở, uyên bác mà cách diễn đạt giản dị, thiết thực dựa trên cơ sở thực tiễn mà ai cũng có thể hiểu được.
- Cách nhìn nhận vấn đề khách quan, đúng đắn, lí lẽ và cách lập luận giản dị mà chặt chẽ.
H: Đọc văn bản …em nhận thức rõ hơn về những đặc điểm nào trong tính cách của con ngườiViệt Nam trước yêu cầu mới của thời đại ? Những điều lớp trẻ cần nhận ra là gì?
Em hiểu những thói quen tốt đẹp ngay từ những việc nhỏ nhất là gì?
GV: Tg đã đặt lòng tin trước hết vào lớp trẻ.
Đó là sự lo lắng, tin yêu và hi vọng...
* GV khái quát và chốt kiến thức trọng tâm toàn bài và chuyển ý.
- Giọng điệu điềm tĩnh, chín chắn, giàu sức thuyết phục.
+ Rèn luyện kĩ năng sống : ( HS tự bộc lộ,liên hệ bản thân )
- Suy nghĩ sáng tạo : Bày tỏ nhận thức và suy nghĩ cá nhân về điểm mạnh và điểm yếu của con người Việt Nam và những hành trang thanh niên Việt Nam cần chuẩn bị để bước vào thế kỉ mới .
Tự do bộc lộ.
Để đất nước tiến lên, hội nhập cần khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh, hình thành thói quen tốt ngay từ những việc nhỏ.
III. Hướng dẫn HS đánh giá, khái quát.
1. Đánh giá nội dung , nghệ thuật
H. Trong bài viết, tác giả Vũ Khoan đã nêu ra hệ thống luận cứ như thế nào để khẳng định
Nội dung bài viết đề cập tới những mặt mạnh, mặt yếu của con người Việt Nam và yêu cầu đổi mới trước đòi hỏi của thời đại?
H. Nêu những thành công về nghệ thuật trong bài viết của tác giả?
H.Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/ 30?
2. Hướng dẫn HS nêu ý nghĩa văn bản.
H.Nêu ý nghĩa của văn bản?
* GV liên hệ mở rộng từ ý nghĩa văn bản về nhiệm vụ của thế hệ tre hiện nay.
GV khái quát kiến thức trọng tâm và chuyển ý.
- Hình thành kĩ năng đánh giá tổng hợp III. HS đánh giá, khái quát.
1. Đánh giá nội dung , nghệ thuật
+Nội dung: Hệ thống luận cứ của văn bản:
- Vấn đề quan trọng nhất khi bước vào thế kỉ mới là sự chuẩn bị bản thân con người.
- Bối cảnh chung của thế giới hiện nay đã đặt ra những mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề cho đất nước ta.
- Những điểm mạnh, điểm yếu trong tính cách, thói quen của con người Việt Nam cần được nhìn nhận rõ khi bước vào thế kỉ mới.
+ Nghệ thuật:
- Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ thích hợp làm cho câu văn vừa sinh động, cụ thể, lại vừa ý vị, sâu sắc mà vẫn ngắn gọn.
- Sử dụng ngôn ngữ báo chí gắn với đời sống bởi cách nói giản dị, trực tiếp, dễ hiểu; lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục.
+ HS đọc ghi nhớ SGK/ 30 2.HS nêu ý nghĩa văn bản.
- HS nêu ý nghĩa của văn bản:
Những điểm mạnh, điểm yếu của con người Việt Nam; từ đó cần phát huy những điểm mạnh, khắc phục những hạn chế để xây dựng đất nước trong thế kỉ mới.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Phương pháp: Tái hiện thông tin, phân tích, so sánh, đọc diễn cảm + Thời gian: Dự kiến 4-5 p
+ Hình thành năng lực: Tư duy, sáng tạo
IV. Hướng dẫn HS luyện tập, áp dụng, Kĩ năng Tư duy, sáng tạo
vận dụng.
H.Giáo viên yêu cầu cho học sinh đọc và xác định đề bài làm bài tập.
GV định hướng giúp HS làm bài GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung.