A. Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS nhận rõ u, khuyết điểm trong bài viết của mình, biết sửa chữa những lỗi diễn đạt và chính tả.
B. Chuẩn bị:
- GV chấm chữa bài, chỉ rõ lỗi cho học sinh - Trả bài cho HS xem trớc
A. Tiến trình các hoạt động dạy học I. Đọc hiểu: .(2 điểm )
Trời đã bắt đầu ấm dần. Từng đàn chim nối đuôi nhau bay lượn, hót ríu rít chào đón xuân sang. Cỏ cây như bừng tỉnh dậy sau những tháng ngày lạnh lẽo của mùa đông, xôn xao khoe chồi non, lộc biếc. Trong vườn, trăm loài hoa đua nở. Ong bướm dập dìu bay lượn quấn quýt trong màu hoa hương hoa. Nắng xuân vàng tươi. Cảnh núi sông đẹp như gấm hoa. Ai cũng thấy lòng phơi phới. ( Thu Hiền – Mùa
xuân về )
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn văn – Miêu tả
Câu 2. Đoạn văn được trình bày theo cách nào – Song hành
Câu 3. Nêu nội dung chính của đoạn văn – Đất trời chuyển mình sang xuân II.Làm văn
Câu 2 .(8 điểm )
Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là học sinh ăn quà vặt nhiều.
* Yêu cầu về kỹ năng :
Thể loại: Nghị luận về sự vật, hiện tượng học sinh ăn quà vặt nhiều.
Nội dung: Hậu quả ghê gớm của việc học sinh ăn quà vặt nhiều.
Hình thức: Đảm bảo bố cục 3 phần chặt chẽ, mạch lạc, trình bày sạch, khoa học.
E. Củng cố - dặn dò:
- HS tiếp tục sửa lỗi Chuẩn bị bài “ Viếng lăng Bác”
*****************************************
Tuần 24 Tiết 113,114
CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I .MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức :
- Học sinh ôn tập kiến thức về văn nghị luận nói chung, nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lý.
- Hiểu cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
2. Kỹ năng :
- Học sinh rèn luyện kĩ năng tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài văn nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lý
- Biết cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
3. Thái độ:
- Hình thành thói quen tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý khi viết văn II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
2. Kĩ năng
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để làm được bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
3. Thái độ: cẩn thận, nghiêm túc trong làm bài 4. Kiến thức liên môn : Tích hợp phần văn bản
5. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
a. Các phẩm chất:
- Yêu quê hương đất nước.
- Tự lập, tự tin, tự chủ.
b. Các năng lực chung:
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
c. Các năng lực chuyên biệt:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực cảm thụ văn học.
III. CHUẨN BỊ.
1.Thầy:
- Nghiên cứu chuẩn kiến thức, kĩ năng và tài liệu tham khảo, một số đoạn văn mẫu.
- Bảng phụ, phiếu bài tập.
2.Trò : Học bài cũ, soạn bài mới.
IV: TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
* Bước 1: Ổn định tổ chức: 1 phút
* Bước 2: Kiểm tra bài cũ: 5 phút
- Mục tiêu: Kiểm tra ý thức tự giác học bài và làm bài của hs . - Phương án : Kiểm tra bài cũ trước khi vào tiết học.
H1. Thế nào là nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lý? Yêu cầu của kiểu bài văn này?
H2. Khoanh tròn vào chữ cái đứng đầu câu trả lời mà em cho là đúng nhất
2.1. Trong những đề bài sau, đề bài nào không thuộc bài nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lý?
A. Suy nghĩ về đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” của dân tộc.
B. Suy nghĩ từ truyện ngụ ngôn “ếch ngồi đáy giếng”.
C. Suy nghĩ về câu “Có chí thì nên”.
D. Suy nghĩ về một tấm gương vượt khó.
2.2. Ý nào sau đây không phù hợp với bài văn nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lí?
A. Nội dung đem ra bàn luận là vấn đề tư tưởng, văn hoá, đạo đức, lối sống của con người.
B. Bài viết phải có bố cục 3 phần, có luận điểm đúng đắn, sáng tỏ, chính xác, sinh động.
C. Văn viết cần trau chuốt, bóng bảy, giàu hình ảnh, giàu biện pháp tu từ.
D. Vận dụng linh hoạt các thao tác chứng minh, giải thích, so sánh, phân tích, đối chiếu..để trình bày vấn đề.
* Bước 3: Tổ chức dạy và học bài mới: 85 phút HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
+ Phương pháp: thuyết trình, trực quan.
+ Thời gian: 1-2p
+ Hình thành năng lực: Thuyết trình
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
- Để làm được bài văn, theo em cần phải làm những gì?
- Từ phần nhận xét của hs, gv dẫn vào bài mới
. Ghi tên bài
Hình thành kĩ năng quan sát, nhận xét, thuyết trình
- HS nhận xét
- HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới thiệu của thầy.
- Ghi tên bài HOẠT ĐỘNG 2 . HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
+ Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình. Quan sát, phân tích, giải thích, khái quát, vận dụng thực hành, hệ thống hóa kiến thức.
+ Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não và dùng phiếu học tập (Vở luyện Ngữ Văn).
+ Thời gian: Dự kiến 38p
+ Hình thành năng lực:Giao tiếp: nghe, nói, đọc; giải quyết vấn đề, phân tích, hợp tác I. Hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài văn
nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lí.
Hình thành các Kĩ năng nghe, nói, đọc ,phân tích hợp tác
I. Đề bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.
* GV gọi hs đọc các đề bài trong sgk ( Lưu ý : đề 8 luận nghị luận về sự việc hiện tượng )
H. Các đề bài trên có điểm gì giống và khác nhau?
* GV tổ chức HS hoạt động nhóm ( 4 phút ).
- Gv nhận xét, bổ sung - Gv chốt
* Gv mở rộng : có đề ra dưới hình thức là một câu chuyện xảy ra trong thực tế, bài thơ, một sự việc…
* GV nêu một đề bài cụ thể . - Tri thức là vốn quý.
- Suy nghĩ về tình bạn...
Không kèm mệnh đề:
- Lá lành đùm lá rách.
- Ăn có nơi chơi có chốn...
H. Hãy ra hai đề bài trực tiếp và gián tiếp theo mẫu.
* Giáo viên tổng hợp đánh giá.
1. Các đề bài( sgk) 2.Nhận xét
* Điểm giống nhau: Đều là nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lý
* Điểm khác nhau:
- Khác nhau về nội dung nghị luận cụ thể - Khác nhau về hình thức, cách ra đề bài
+ Có đề ra trực tiếp vấn đề nghị luận: có mệnh lệnh:1,3,10
+ Có đề ra gián tiếp dưới hình thức một câu chuyện, câu tục ngữ, bài ca dao:3,4,5,6,7,8,9 - Có đề có lệnh cụ thể , có đề không có lệnh người viết lấy tư tưởng, đạo lí trong đề để viết một bài nghị luận.
II. Hướng dẫn HS tìm hiểu cách làm bài văn nghị luận về vấn đề tư tưởng , đạo lí.
II. Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
* GV gọi hs đọc đề bài, nêu yêu cầu:
H. Nêu yêu cầu thể loại và nội dung nghị luận của đề bài
* Gv nhận xét, chốt
Đề bài: Đạo lý uống nước nhớ nguồn.
1.Tìm hiểu đề
- Thể loại: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý.
- Vấn đề nghị luận: Truyền thống biết ơn của dân tộc ta.
* GV hướng dẫn HS tìm ý
H. Làm cách nào để tìm được các ý cho bài làm trên
H.Giải thích đen và nghĩa bóng của câu TN H. Em hiểu nước, nguồn ở đây có nghĩa là gì?
H. Em suy nghĩ như thế nào về đạo lý uống nước nhớ nguồn?
* Gv chốt ý chính trên máy.
2. Tìm ý
- Tìm hiểu ý nghĩa của vấn đề, trả lời cho các câu hỏi tìm hiểu về nội dung, ý nghĩa của vấn đề nghị luận.
- Giải thích câu tục ngữ: nghĩa đen, nghĩa bóng -Tìm hiểu nội dung câu tục ngữ
- Giá trị của câu tục ngữ đối với ngày nay.
- Nghĩa đen: Uống nước phải biết nước có từ đâu - Nghĩa búng:
+ Nước: Là một thành quả mà con người được hưởng thụ, từ giá trị của đời sống vật chất (cơm ăn áo mặc, điện, nước
dựng và cả non sụng gấm vúc, thống nhất hoà bỡnh..).. cho đến các giá trị tinh thần (văn hoá, phong tục, tín ngưỡng nghệ thuật...)
- Nguồn là những người làm ra thành quả, là lịch sử, truyền thống sáng tạo bảo vệ thành quả, là tổ tiên, dân tộc gia đình.
- Là đạo lý của người hưởng thụ thành quả đối với người tạo ra thành quả.
+ uống nước: hưởng thụ thành quả: Vật chất, tinh thần + Nhớ nguồn là lương tâm, trách nhiệm đối với nguồn.
+ Nhớ nguồn là sự biết ơn, giữ gìn và tiếp nối sáng tạo.
+ Nhớ nguồn là không vong ân bội nghĩa là học để sáng tạo những thành quả mới.
+ Đạo lý này là sức mạnh tinh thần giữ gìn các giá trị vật chất và tinh thần của dân tộc.
+ Đạo lý này là nguyên tắc làm người của người Việt Nam.
* Gv gọi hs đọc dàn ý trong sgk
H. Từ dàn ý cơ bản trên hãy lập dàn ý chi tiết?
* GV tổ chức hs thảo luận nhóm ( 5 phút )
* Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào dàn ý trong SGK để lập dàn ý đại cương rồi chuyển thành dàn ý chi tiết.
- Giáo viên tổ chức hoạt động theo nhóm:
mỗi nhóm lập dàn ý 1 phần.
- Nhóm 1: Mở bài
- Nhóm 2: TB: Giải thích câu tục ngữ - Nhóm 3: Nhận định đánh giá
- Nhóm 4: Kết bài
* GV nhận xét, sửa chữa và chốt dàn ý trên máy.
1. Mở bài:
Giới thiệu câu tục ngữ về nội dung đạo lý, đạo lý làm người, đạo lý cho toàn XH.
2. Thân bài:
a. Giải thích câu tục ngữ:
- Nước ở đây là gì?
- Uống nước có ý nghĩa gì?
- Nguồn là gì? Nhớ nguồn là thế nào?
b. Nhận định, đánh giá (tức bình luận).
- Câu TN nêu đạo lý làm người.
- Câu TN nêu truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
- Câu TN nêu 1 nền tảng tự duy trì và phát triển của XH, là lời nhắc nhở đối với những ai vô ơn, khích lệ mọi người cống hiến cho XH, dân tộc.
3. Kết bài:
Câu TN thể hiện một nét đẹp của truyền thống và con người Việt Nam.
H. Từ dàn ý cho đề bài trên em hãy rút ra dàn ý chung cho kiểu bài nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lý
* Gv nhận xét, sửa chữa, chốt dàn ý chung nhất
Dàn ý chung.
* Mở bài
- Dẫn dắt vấn đề
- Nêu vấn đề nghị luận
* Thân bài 1. Giải thích
- Giải thích nghĩa đen ( nếu đề ra dưới dạng câu tục ngữ, ca dao, truyện ngụ ngôn; giải thích hình tượng nghệ thuật nếu đề ra thông qua một bài thơ, một đoạn truyện.. )
- Giải thích vấn đề nghị luận ( VD: Thế nào là tinh thần tự học, đức tính khiêm nhường là gì…)
2. Đánh giá
- Đánh giá vấn đề đúng để đi đến khẳng định, ngợi ca
- Đánh giá vấn đề sai ( nếu vấn đề đó là sai ) để đi đến bác bỏ , phê bình - Có thể vấn đề nghị luận đó vừa đúng vừa sai
3. Liên hệ mở rộng
- Liên hệ thực tế xã hội, liên hệ bản thân
* Kết bài
- Khẳng định lại tư tưởng, đạo lý, lối sống
- Nêu ý nghĩa của câu tục ngữ đó với xã hội ngày nay
* GV giới thiệu phần viết bài trong SGK để HS hình dung khâu viết bài.
3, Viết bài.
H. Em có nhận xét gì về cách viết bài đã nêu ở SGK?
H. HS đọc lại cách viết mở bài và cho biết có mấy cách để vào bài?
* GV gọi HS đọc phần thân bài, kết bài và nhắc lại nhiệm vụ, nội dung của từng phần.
* Đoạn mở bài
- Cách mở bài đi từ cái chung đến cái riêng ( những truyền thống , đạo lý ) đến cái riêng ( vấn đề nghị luận )
- Cách mở bài đi từ kho tàng tục ngữ ca dao đế câu tục ngữ này
* Các đoạn phần thân bài + Đoạn đánh giá:
Biết ơn những người đi trước đã trở thành truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta từ ngàn xưa.
Vậy tại sao chúng ta phải biết ơn những người đi trước? Ta biết, con người sống không thể thiếu của cải vật chất và tinh thần. Tất cả những của cải vật chất đó không phải tự nhiên có mà là kết quả của quá trình lao động. Quá trình đó không phải dễ dàng mà lâu dài gian khổ, phải đánh đổi bằng mồ hôi , xương máu. Để có được nền hoà bình độc lập như ngày hôm nay, các vị tiền bối, chiến sĩ cách mạng đã phải hi sinh cả tính mạng của mình để giữ gìn đất nước. Để có được một đất nước phát triển ngày một phồn vinh, sánh vai với các cường quốc là nhờ công lao của các vị lãnh đạo đảng và nhà nước có những chính sách phát triển và hội nhập kinh tế…. Hưởng những thành quả đó, chúng ta phải ghi nhớ công lao của họ
+ Đoạn mở rộng:
Chúng ta phải thể hiện lòng biết ơn bằng những việc làm, hành động cụ thể. Ngày 10-3 đã trở thành ngày quốc giỗ, tại đó con cháu Lạc Hồng thể hiện lòng tưởng nhớ tới cội nguồn.
Ngày thương binh liệt sĩ 27- 7 là ngày tất cả mọi người dân Việt Nam tưởng nhớ những người đã hi sinh bản thân mình vì quê hương đất nước. Hằng năm Đảng và nhà nước ta vẫn phát động phong trào xây dựng nhà tình nghĩa, tặng quà những gia đình thương binh liệt sĩ, có những chính sách ưu tiên gia đình thương binh liệt sĩ...
H. Đọc lại và sửa chữa là làm gì?
H. Theo em bước đọc lại và sửa chữa có cần thiết không ? Tại sao?
H. Qua tìm hiểu trên, em rút ra kết luận gì về cách làm bài NL về một vấn đề tư tưởng đạo lí?
- Muốn làm tốt bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lý ta cần làm thế nào?
- Dàn bài chung của bài nghị luận... gồm mấy phần? Nội dung cuả từng phần?
-Bài làm cần giải thích đánh giá như thế nào?
* Gv khái quát, rút ghi nhớ, gọi đọc?
===========================================