CHƯƠNG 4. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO SINH VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÔNG
4.5 Thực nghiệm sư phạm phát triển năng lực số cho sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh
4.5.1 Tổ chức thực nghiệm sư phạm
Phân tích 2 trường hợp vận dụng biện pháp phát triển NLS cho sinh viên tại HCMUTE thông qua 2 học phần cụ thể: học phần “Lập trình web” trong chương trình đào tạo các ngành của khoa CNTT, và học phần “Thiết kế trang phục công sở”
của chương trình đào tạo ngành May và Thời trang, khoa Thời trang và Du lịch cho thấy:
Thứ nhất, cả 2 học phần này đều có thể tích hợp các nội dung liên quan đến
“Năng lực thông tin và dữ liệu”.
Thứ hai, học phần “Thiết kế trang phục công sở” có thể tích hợp thêm các nội dung liên quan đến năng lực “Sáng tạo nội dung số”.
Phân tích kết quả khảo sát thực trạng NLS của SV tại 2 nhóm năng lực này:
124
Dữ liệu khảo sát NLS của SV tại lĩnh vực “Năng lực thông tin và dữ liệu”
được tổng hợp tại bảng sau đây. Dữ liệu cho thấy tại lĩnh vực “Năng lực thông tin và dữ liệu”, SV cả 3 trường đạt mức trung bình cao ở năng lực 1.1, chỉ đạt mức cơ bản ở năng lực 1.2 và trung bình thấp ở năng lực 1.3. Dữ liệu phỏng vấn sâu SV sau khảo sát, tất cả SV cho biết mặc dù khá quen thuộc với việc tìm kiếm thông tin trên Internet thông qua công cụ tìm kiếm là Google, nhưng việc đánh giá và quản lý dữ liệu tìm kiếm thường được các em xử lý theo kinh nghiệm cá nhân, và chưa từng được hướng dẫn cụ thể tại đại học.
Bảng 4.1: Hiện trạng "Năng lực thông tin và dữ liệu" của SV Giai đoạn Năng lực Trung bình Độ lệch chuẩn Khảo sát mở rộng với
3467 SV tại 3 trường
1.1 5.71 3.33
1.2 3.77 2.78
1.3 4.08 3.08
Dữ liệu khảo sát NLS của SV tại lĩnh vực “Sáng tạo nội dung số” được tổng hợp tại bảng sau đây cho thấy SV cả 3 trường đều chỉ đạt mức cơ bản. Dữ liệu phỏng vấn SV tại cả 3 trường cho biết nhiều học phần vẫn được giảng dạy theo kiểu truyền thống, GV thuyết giảng, SV nghe và ghi chép. Một số học phần SV được học tập thông qua làm việc nhóm hoặc project-based learning, và kết quả đầu ra của các nhóm được chia sẻ dưới dạng báo cáo, file trình chiếu, link website hoặc video clips, tuy nhiên các nội dung liên quan đến năng lực “Sáng tạo nội dung số” SV chưa nhận được sự hỗ trợ từ GV.
Bảng 4.2:Hiện trạng năng lực “Sáng tạo nội dung số" của SV Giai đoạn Năng lực Trung bình Độ lệch chuẩn Khảo sát mở rộng với
3467 SV tại 3 trường
3.1 3.49 3.15
3.2 3.56 2.36
3.3 2.69 2.85
125
Chính vì thế, mục đích thực nghiệm là triển khai dạy học thực tế các nội dung dạy học được thiết kế để phát triển NLS cho SV tại HCMUTE, nhằm đánh giá mức độ cải thiện NLS của SV, qua đó, kiểm chứng giả thuyết nghiên cứu: mức độ NLS của SV sẽ được cải thiện khi áp dụng biện pháp phát triển NLS cho SV.
Cụ thể nội dung thực nghiệm sẽ bao gồm:
Tích hợp nội dung phát triển lĩnh vực “Năng lực thông tin và dữ liệu” vào học phần “Lập trình web” cho SV ngành CNTT, Khoa CNTT.
Tích hợp các nội dung phát triển 2 lĩnh vực “Năng lực thông tin và dữ liệu”
và “Sáng tạo nội dung số” vào học phần “Thiết kế trang phục công sở” cho SV ngành Công nghệ may, khoa Thời trang và Du lịch.
4.5.1.2 Thiết kế thực nghiệm
Thiết kế thực nghiệm hai nhóm (two-group experimental designs) bao gồm một nhóm thực nghiệm (TN) và một nhóm đối chứng (ĐC) theo dạng thiết kế nhóm đối chứng tiền - hậu kiểm định (Pretest-posttest control group design).
4.5.1.3 Khách thể và thời gian thực nghiệm Trường hợp 1:
SV của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng trong môn Lập trình web tại Khoa CNTT được lựa chọn dựa trên dữ liệu đăng ký môn học của nhà trường, sau khi phân tích sự tương đồng về trình độ NLS của SV tại nhiều lớp học phần khác nhau trong học kỳ 1 năm học 2021-2022. Cuối cùng, nhóm thực nghiệm gồm 44 SV đăng ký vào mã lớp WEPR330479_21_1_01CLC, trong khi nhóm đối chứng bao gồm 44 SV khác đăng ký vào mã lớp WEPR330479_21_1_02CLC, tổng cộng 88 SV ngành CNTT tham gia vào quá trình thực nghiệm. Vào đầu học kỳ, tất cả SV đều được GV yêu cầu thực hiện bài đánh giá NLS. Nhóm thực nghiệm có 37/44 SV hoàn thành bài đánh giá, trong khi nhóm đối chứng chỉ có 32/44 SV hoàn thành bài đánh giá.
Nhóm thực nghiệm sẽ được GV tác động bằng việc cung cấp có định hướng các nội dung liên quan đến “Năng lực thông tin và dữ liệu”, giảng giải, làm mẫu và hướng dẫn vận dụng kiến thức vào giải quyết các yêu cầu của học phần, trong khi nhóm đối chứng sẽ không được hướng dẫn mà để SV tự xử lý các yêu cầu về tìm
126
kiếm thông tin trong học phần Lập trình web theo sự hiểu biết của SV như trước đây.
Thời gian thực nghiệm là một học kỳ (19 tuần) của năm học 2021-2022.
Trường hợp 2:
Dựa trên dữ liệu SV đăng ký học phần “Thiết kế trang phục công sở” trong học kỳ 1 năm học 2021-2022 tại HCMUTE, đồng thời phân tích dữ liệu khảo sát trước đó về NLS của SV Khoa Thời trang và Du lịch tại các lớp để chọn ra 2 lớp tương đồng nhau về trình độ NLS. Cuối cùng, nhóm thực nghiệm được chọn gồm 28 SV đăng ký vào mã lớp 211WODR425251_02, nhóm đối chứng bao gồm 21 SV khác đăng ký vào mã lớp 211WODR425251_03, tổng cộng 49 SV ngành Công nghệ may tham gia vào quá trình thực nghiệm. Nhóm thực nghiệm sẽ được GV tác động bằng việc cung cấp có định hướng các nội dung liên quan đến “Năng lực thông tin và dữ liệu” và năng lực “Sáng tạo nội dung số”, được hướng dẫn thực hành mẫu và yêu cầu thực hành và vận dụng vào các bài tập thực hành trong học phần, trong khi nhóm đối chứng sẽ không được hướng dẫn mà để SV tự xử lý các bài tập theo sự hiểu biết của SV như trước đây.
Thời gian thực nghiệm là một học kỳ (19 tuần) của năm học 2021-2022.
4.5.1.4 Tiến trình thực nghiệm
Tiến trình thực nghiệm gồm 3 giai đoạn sau:
Giai đoạn 1: Chuẩn bị thực nghiệm
Bước 1: Xác định mục đích, nội dung (mục 4.4.1.1).
Bước 2: Lựa chọn cơ sở và đối tượng thực nghiệm (mục 4.4.1.3).
Bước 3: Biên soạn nội dung để GV lớp thực nghiệm dạy (mục 4.2.6).
Bước 4: Hướng dẫn GV tham gia thực nghiệm.
Giai đoạn 2: Triển khai thực nghiệm
Bước 1: Kiểm tra NLS đầu vào của SV thuộc các nhóm đối chứng và thực nghiệm tại các lĩnh vực NLS mà GV sẽ tích hợp các nội dung phát triển: sử dụng công cụ MATPlatform.
127
Bước 2: Tiến hành tác động sư phạm: GV hướng dẫn và làm mẫu cho SV các nội dung tích hợp nhằm phát triển các lĩnh vực NLS, SV thực hiện các bài tập trong học phần.
Bước 3: Kiểm tra kết quả sau thực nghiệm.
Giai đoạn 3: Xử lý kết quả thực nghiệm Bước 1: Xử lý và phân tích kết quả thực nghiệm.
Bước 2: Kết luận về thực nghiệm.
4.5.1.5 Phương pháp phân tích dữ liệu
Dữ liệu thực nghiệm được xử lý và phân tích theo số liệu thống kê, thực hiện thông qua phần mềm IBM SPSS phiên bản 25.0 và phần mềm Microsoft Excel.
Giá trị trung bình về NLS của SV tại lĩnh vực “Năng lực thông tin và dữ liệu”
và “Sáng tạo nội dung số” được tính toán cho cả 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng trước và sau can thiệp.
Kiểm định T-Test độc lập (Summary Independent-Samples T-Test) với độ tin cậy 95% được sử dụng để kiểm tra sự tương đồng về NLS giữa 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng trên từng năng lực thành phần. Kiểm định T-Test theo cặp (Paired-Samples T-Test) với mức sai số 5% được sử dụng để so sánh hai khoảng dao động trung bình của từng cặp biến, tức NLS của SV tại các năng lực thành phần trước và sau tác động, cho cả 2 nhóm thực nghiệm TG và đối chứng CG.
Ngoài ra, dữ liệu đánh giá các sản phẩm của hoạt động giáo dục bao gồm các bài tập, cuốn báo cáo và các sản phẩm của dự án mà các nhóm SV thực hiện, cũng được xem xét để kiểm chứng một lần nữa giá trị của tác động sư phạm đã thực hiện.