Tiết 1 2 : Văn bản Lão hạc
1. Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê
- Đôn (chỉ quý tộc). Lão khoảng 50 tuổi, gầy gò (xem bức tranh), cỡi ngựa còm, áo sắt - mũ sắt - giáo sắt dài nhng toàn thứ han gỉ của tổ tiên để lại.
- Thích đọc loại sách hiệp sĩ và bắt chớc những nhân vật hiệp sĩ lang thang để tiễu trừ quân gian ác, giúp đỡ ngời lơng thiện (ý tốt).
- Đầu óc mê muội, không còn tỉnh táo. Nhìn thấy những chiếc cối xay gió lại tởng những tên khổng lồ gian ác, sau đó lại tởng là pháp thuật của pháp s Phô- re-stôn... Lão muốn tiêu diệt lũ ấy... (đây là khát vọng tốt đẹp, là mặt tốt của Đôn Ki) nhng chỉ tiếc đầu óc hoang tởng đã làm lão hảo huyền.
- GV hỏi : Cách miêu tả Đôn Ki - hô - tê trong cuộc giao tranh với cối xay gió tạo ra tiếng cời nh thế nào?
- GV nêu câu hỏi đánh giá : Đôn Ki - hô
- tê là ngời thế nào trong con mắt ng- ời đời?
HS đứng tại chỗ trả lời.
- Lão không biết sợ, xông vào giao tranh với cối xay gió, trận chiến không cân sức, gây nực cời (tên của
đoạn trích : Đánh nhau với cối xay gió): cời hài hớc.
- Lão bị trọng thơng nhng không rên rỉ (đức tính tốt) nhng là bắt chớc kiểu hiệp sĩ giang hồ... trong sách vở.
- Lão không quan tâm đến các nhu cầu khác (ăn, ngủ).
Tất cả chỉ vì "Tình nơng Đuyn - xê - ni - a".
- Đôn Ki - hô - tê trở thành nhân vật nực cời, đáng trách mà cũng đáng thơng.
Hoạt động 3 : 2. Giám mã Xan-cho Pan-xa.
- GV nêu câu hỏi để HS tìm hiểu về nhân vật Xan-chô Pan - xa (những mặt u và khuyết điểm?)
- Là bác nông dân béo, lùn; nhận làm giám mã cho
Đôn Ki với hi vọng đợc làm thống đốc, cai quản vài
đảo nhỏ.
Đủng đỉnh cỡi lừa đi theo chủ, luôn mang theo rợu và thức ăn ngon.
- Giám mã tỉnh táo khi nhìn thấy những cối xay gió.
Khi chủ muốn tấn công, bác đã khuyên ngăn. Khi
Đôn Ki xông vào giao tranh với cối xay gió thì không theo (chỗ này giám mã không đúng, dù giám mã là con ngời nhút nhát, sợ sệt, hơi đau một chút là rên rỉ...).
- Chỉ quan tâm đến nhu cầu vật chất hàng ngày (ăn, ngủ). Cho nên có lúc giám mã trở nên tầm thờng.
- Giám mã Xan-chô Pan-xa trong
con mắt ngời đời? - Giám mã là nhân vật của đời thờng, có những nét
đáng quý nhng cũng có những mặt đáng trách.
Hoạt động 4 : 3. Cặp nhân vật tơng phản.
- GV nêu câu hỏi để HS thấy rõ nghệ thuật xây dựng cặp nhân vật tơng phản của nhà văn. (dòng dõi, khát vọng, hành động...)
HS làm việc theo nhóm. GV chia đôi bảng, ghi tên 2 nhân vật để HS dễ theo dâi.
- Đôn Ki - hô - tê.
+ Quý tộc, cao lênh kênh và cỡi ngựa.
+ Khát vọng cao cả, muốn giúp ích cho đời.
+ Mê muội, hão huyền, dũng cảm.
- Xan-chô Pan - xa.
+ Nông dân, thấp lùn và cỡi lừa.
+ Ước muốn tầm thờng, chỉ nghĩ đến bản thân.
+ Tỉnh táo, thiết thực, hèn nhát.
- Các khía cạnh đều tơng phản, đối lập nhau. Càng
đặt bên càng đối lập và mỗi nhân vật càng làm nổi bật cho nhân vật kia. Đó chính là nghệ thuật đặc sắc của tiểu thuyết nói chung và của đoạn trích nói riêng.
Hoạt động 5 : III. Tổng kết.
GV nêu câu hỏi định hớng tổng kết về nội dung, nghệ thuật và bài học rút ra từ đoạn trích này.
HS đứng tại chỗ trả lời.
GV bổ sung, cho 1 HS đọc phần Ghi nhí trong SGK.
HS ghi ý chính vào vở.
- Nội dung : Đoạn trích Đánh nhau với cối xay gió đ- ợc miêu tả không dài, qua đó tác giả bộc lộ tính cách, phẩm chất của 2 nhân vật tơng phản nhau, làm nổi bật nhau.
Mỗi nhân vật đều có mặt tích cực và hạn chế đáng trách.
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật trong sự đối lập, tự nhiên.
- Bài học: phải có óc thực tiễn khi hành động, không viễn vông cũng không vì vật chất tầm thờng.
Tiết 3: Tình thái từ
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 : I. chức năng của tình thái từ.
- GV cho 1 HS đọc 4 ví dụ a, b, c, d. GV nêu câu hỏi, gợi ý. HS đứng tại chỗ trả
lời. Lớp nhận xét, bổ sung (bỏ các từ in
®Ëm).
a. Mẹ đi làm rồi à?
b. Con nÝn ®i !
c. Thơng thay cũng một kiếp ngời.
Hại thay mang lấy sắc tài làm chi ! d. Em chào cô ạ !
- GV hái : Em cã nhËn xÐt g× vÒ vai trò, chức năng của các từ in nghiêng
đó.
- GV cho 1 HS đọc phần Ghi nhớ, nhấn mạnh khái niệm tình thái từ và chức năng của tình thái từ.
- So sánh các ví dụ.
Câu a: Bỏ à sẽ không còn là câu nghi vấn.
Câu b : Bỏ đi sẽ không còn là câu cầu khiến.
Câu c : Bỏ thay thì câu cảm thám không tạo lập đợc.
Câu d : Bỏ ạ thì tính lễ phép không còn cao nữa.
Vậy: Các từ in nghiêng trên đợc sử dụng để biểu thị sắc thái tình cảm của ngời nói. Đó là những tình thái tõ.
- Từ à để tạo câu hỏi, từ đi để tạo câu cầu khiến. Từ thay để tạo câu cảm thán, từ ạ để biểu thị sắc thái tình cảm.
- Ghi nhí
+ Tình thái từ : tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thám, biểu thị sắc thái tình cảm.
+ Các loại tình thái từ : Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, biểu thị thái độ.
Hoạt động 2: Ii. Sử dụng tình thái từ.
- GV cho HS đứng tại chỗ trả lời, trao
đổi các ví dụ về sử dụng tình thái từ.
Lớp nhận xét, bổ sung.
- GV cho HS lấy thêm ví dụ về sử dụng tình thái từ. Sau đó gợi ý để HS trình bày những yêu cầu khi sử dụng tình thái tõ ?
HS ghi ý chính vào vở?
- Cách sử dụng :
+ Bạn cha về à ? (hỏi, thân mật).
+ Thầy mệt ạ? (hỏi, kính trọng).
+ Bạn giúp tôi một tay nhá! (cầu khiến, thân mật).
+ Bác giúp cháu một tay ạ! (cầu khiến, kính trọng).
- Khi sử dụng tình thái từ phải chú ý hoàn cảnh giao tiếp, đối tợng giao tiếp, thứ bậc xã hội...
Hoạt động 3 : III. Luyện tập
- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 1, HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét, bổ sung.
Bài tập 1 : Điền dấu (+) là tình thái từ, dấu (-) không phải là tình thái từ trong các câu :
a (-), b(+), c (+), d (-), e(+),g(-), h(-), i(+).
- HS đọc yêu cầu bài tập 2. Các nhóm trao đổi và trình bày trớc lớp.
GV nhận xét, bổ sung.
Bài tập 2 : Nghĩa các từ tình thái in nghiêng trong các c©u :
a. Chứ: nghi vấn, điều muốn hỏi ít nhiều đã khẳng
(HS ghi nhanh vào vở) định.
b. Chứ: nhấn mạnh, cho là không thể khác đợc.
c. Ư : hỏi, với thái đội phân vân.
e. Nhỉ : Thái đội thân mật.
e. Nhé : Dặn dò, thái độ thân mật.
g. Vậy : Thái độ miễn cỡng.
h. Cơ mà : Thái độ thuyết phục.
- HS làm bài tập vào giấy nháp, đứng tại chỗ trình bày. Lớp nhận xét, GV bổ sung.
Bài tập 3 : Đặt câu với các từ tình thái cho trớc.
Mẫu: Điều ấy tôi đã biết trớc rồi mà!
- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 4.
HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét, GV bổ sung. HS ghi nhanh vào vở.
Bài tập 4 : Đặt câu hỏi có các tình thái từ phù hợp:
+ Tha thầy, hôm nay thầy có lên lớp không ạ?
+ Hôm nay bạn cũng đi sinh nhật Nam chứ ạ?
+ Chủ nhật này bố có về không ạ?
Tiết 4 : Luyện tập viết đoạn văn tự sự
kết hợp với miêu tảvà biểu cảm
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 : i. Từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sự
có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- GV cho 1 HS đọc 3 sự việc, nhân vật (đánh vỡ lọ hoa, giúp bà cụ trên
đờng, nhận đợc quà sinh nhật).
GV lu ý HS các bớc xây dựng đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả
và biểu cảm (HS ghi ý chính vào vở).
GV chia 3 nội dung cho 3 nhóm. Các nhóm trao đổi và trình bày dự định xây dựng đoạn văn tự sự theo yêu cầu của đề ra.
- Các bớc xây dựng đoạn văn tự sự (SGK).
1. Lựa chọn sự việc chính.
2. Lựa chọn ngôi kể, cách xng hô.
3. Xác định thứ tự kể (câu chuyện bắt đầu từ đâu, diễn ra nh thế nào và kết thúc ra sao?)
4. Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng trong đoạn văn tự sự.
5. Viết thành đoạn văn kể chuyện kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm sao cho hợp lý.
Hoạt động 2 : - Viết đoạn văn 10 dòng
GV cho HS viết đoạn văn tự sự trong khoảng 5 - 7 phút. Sau đó 3 em đọc 3 bài (3 nội dung khác nhau) lớp nhận xét. GV bổ sung
+ Chú ý ngôi kể, sự việc, nhân vật.
+ Sử dụng yếu tố miêu tả (thiên nhiên, con ngời...) và yếu tố biểu cảm (có hợp lý không)...
Hoạt động 3 : ii. luyện tập
- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 1.
GV gợi ý thêm để HS tự làm bài tập tại lớp (đóng vai ông giáo viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt và tâm trạng
đau khổ).
Bài tập 1 :
+ "Tôi" (nhân vật ông giáo) tiếp lão Hạc (kể)
+ Lão Hạc với vẻ mặt, tâm trạng đau khổ ? (miêu tả).
+ Lão nêu lí do bán chó ? (kể).
+ Đối thoại giữa "tôi" với lão Hạc? (kể, tả).
+ Suy nghĩ về lão Hạc ? (biểu cảm)...
Hoạt động 4 : Bài tập 2 :
GV cho 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2. HS tìm trong truyện đoạn văn của Nam Cao.GV cho HS phân tích đoạn văn của Nam Cao với đoạn văn của các em vừa viết để so sánh (thiếu, thừa, không kết hợp giữa miêu tả và biểu cảm...?).
Đối chiếu đoạn văn của Nam Cao với đoạn văn vừa viÕt.
- Đoạn văn của Nam Cao :
"Hôm sau lão Hạc sang nhà tôi chơi...
Lão hu hu khóc".
Sự việc đơn giản : Lão Hạc báo tin bán chó cho ông giáo biết. Nhng tác giả lồng vào yếu tố miêu tả và biểu cảm đậm nét (nụ cời nh mếu, mắt lão ầng ậng n- ớc, mặt lão đột nhiên co rúm lại... Lão hu hu khóc).
- Đối chiếu với bài làm của HS.
Bài 8 : - Chiếc lá cuối cùng (2 tiết) - Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt) (1 tiết)
- Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả
và biểu cảm. (1 tiết)
Tiết 1, 2 : Văn bản Chiếc lá cuối cùng (TrÝch - O'Hen- ri)
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 : I. Tìm hiểu chung.
- GV cho 1 HS đọc phần chú thích về tác giả. GV lu ý những nét chính về tác giả này.
1. Tác giả : O'Hen-ri (1862-1910), ngời Mỹ.
+ Bố làm thuốc, mẹ mất sớm, đợc học ít. 15 tuổi đã đi làm
để kiếm ăn (làm thuốc, kế toán, vẽ tranh...)
+ Ông viết hàng trăm truyện ngắn. Các truyện ngắn của ông phong phú về đề tài, nhng chủ yếu ông viết về cuộc sống nghèo khổ, bất hạnh của ngời dân Mỹ. Nét
đặc sắc trong truyện ngắn của ông là nhẹ nhàng và th- ờng đảo ngợc tình huống 2 lần một cách đột ngột, bất ngê.
- GV có thể tóm tắt sơ lợc để dẫn dắt HS tìm hiểu vị trí đoạn trích trong SGK.
HS chọn lọc ghi sự kiện và nhân vật chính trong phần tóm tắt.
2. Tóm tắt truyện ngắn.
Chuyện xảy ra trong ngôi nhà 3 tầng tồi tàn với những phòng cho thuê giá rẻ ở phía tây công viên Oa sinh tơn (Mỹ).
Thời điểm xảy ra là tháng 11, gió lạnh tràn về.
Hai nữ hoạ sĩ nghèo là Xiu và Giôn - Xi thuê trên tầng thợng. Cụ Bơ men, hoạ sĩ nghèo, thuê tầng dới. Bác sĩ không đợc đặt tên là nhân vật phụ. Giôn - Xi bị bệnh sng phổi, nghèo túng - bệnh tật - không muốn sống, ngồi đếm từng chiếc lá rơi cho đến chiếc là cuối cùng
để buông xuôi, lìa đời (đoạn trích là phần cuối của truyện).
- GV hớng dẫn HS đọc văn bản theo
đặc trng của truyện. GV có thể đọc mẫu lần cuối để HS học tập.
3. Đọc văn bản:
Đọc đúng ngôi kể, lời kể, tâm trạng nhân vật trong truyện ngắn.
- GV cho HS đọc chú thích các từ ngữ khó, giải thích sâu thêm một số tõ.
4. Tõ ng÷ khã.
Bí ẩn, hoàng hôn, kiệt tác...
Hoạt động 2 : II. Phân tích :
- GV gợi ý cho HS hình dung 3 nhân vật và những tình huống trong truyện. Sau đó GV có thể gợi ý để HS dễ theo dõi : Giôn - Xi bị sng phổi, sắp chết nếu chiếc lá thờng xuân cuối cùng rụng xuống. Xiu, cô bạn nghèo rất buồn. Ông Bơ - men vẽ chiếc lá thờng xuân lên tờng. Giôn-Xi khoẻ mạnh trở lại, cụ Bơ men qua
đời vì vẽ chiếc lá bị sng phổi.
(Có thể phân tích nhân vật nào trớc cũng đợc).
- GV cho 1 HS đọc phần Đọc thêm
để bổ sung chi tiết khi phân tích nhân vật cụ Bơ - men. Sau đó nêu câu hỏi : Những chi tiết nào trong bài thể hiện tình thơng yêu cao cả của cụ đối với Giôn-Xi?
HS làm việc độc lập, đứng tại chỗ trả
lời. Lớp nhận xét, GV bổ sung, HS tự ghi ý chính vào vở.