Chương 3: HÀNH ĐỘNG NGÔN NGỮ CHÊ TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT TRONG TRUYỆN DÀNH CHO THIẾU NHI
3.1. Hành động ngôn ngữ chê tiếng Anh trong truyện dành cho thiếu nhi
3.1.2. Mục đích của hành động ngôn ngữ chê tiếng Anh trong truyện dành
Luận án vẫn sử dụng các cặp thoại thực hiện HĐNN chê - tiếp nhận HĐNN chê như sau: NL - NL , NL - TN, TN - TN , TN - NL nhằm chỉ ra mục đích của từng cặp thoại để phục vụ cho việc phân tích nhân tố TN tác động thế nào đối với việc thực hiện HĐNN chê tiếng Anh.
Dựa vào tư liệu thống kê được, ch ng t i xin đưa ra các mục đích của HĐNN chê tiếng Anh trong truyện dành cho TN như sau: a) Hạ giá trị đối tượng tiếp nhận;
b) Không tán thành, không đồng tình với đối tượng tiếp nhận; c) Chỉ ra hậu quả; d) Chỉ ra vấn đề còn tồn tại; e) Dạy dỗ, hướng thiện; f) Kích thích, tạo ý chí phấn đấu
a) Hạ giá trị đối tượng tiếp nhận. Ví dụ:
(119) You hang around with riffraff like the Weasleys and that Hagrid, and it’ll rub off on you. (Mày mà cứ giao du với đám giẻ rách như bọn Weasley và lão Hagrid ấy thì có ngày cüng tiêu ma.) [HaP1, tr. 109]
Harry Potter và Malfoy là hai nhân vật phản diện nhau, Malfoy vốn ghét Harry từ trước khi vào trường nên cứ c cơ hội nào là tìm cách nói xấu, chơi kh m, chơi bẩn … Harry được mọi người quý mến hơn nên trong t nh huống ở ví dụ (119) Malfoy đ thực hiện HĐNN chê nhằm hạ giá trị, tính ảnh hưởng của Harry với những người khác trong trường.
b) Không tán thành, không đồng tình với đối tượng tiếp nhận
(120) But that's dishonest, Daddy. (Như vậy là kh ng lương thiện, ba ạ.) [Cô bé Matilda, tr. 19]
Trong tình huống cô bé thông minh Matilda khi nói chuyện với bố, biết được ông bố đ dùng thủ đoạn nhằm lừa gạt người mua xe cũ, c bé đ thực hiện HĐNN chê đối với người bố, đối với những mánh kh e mà ng đang làm để đạt được lợi nhuận cao, HĐNN chê mà c bé thực hiện để thể hiện sự không tán thành, không đồng tình về tính kh ng lương thiện của người bố.
c) Chỉ ra hậu quả
(121) That’s exactly the sort of thing that’ll lose us the match! (Đ chính là vấn đề khiến chúng ta thua trận.) [HaP1, tr.216]
Trong tình huống anh em nhà Weasleys đùa nghịch nhau trong quá tr nh chơi bóng thì Wood-đội trưởng đội bóng Quidditch mang trong mình trách nhiệm đối với việc thắng thua của toàn đội, với hình ảnh của đội bóng nhà Gryffindor, đ thực hiện HĐNN chê với hai bạn này về việc không nghiêm túc, không cố gắng chơi hết mình dẫn đến kết quả là đội bóng bị thua trận.
d) Chỉ ra vấn đề còn tồn tại
(122)But you’re behind — very behind — on dealing with curses. (Nhưng các trò còn kém – rất kém – trong việc xử lí mấy lời nguyền.) [HaP4 , tr. 211]
Tình huống thầy Moody vào lớp dạy, sau khi kiểm tra khả n ng của các bạn đ có nhận xét về tình hình chung của lớp, đồng thời thầy cũng thực hiện HĐNN chê với các bạn về những vấn đề các bạn còn đang chưa tốt trong khả n ng xử lí các lời nguyền. Thầy đưa ra HĐNN chê như vậy nhằm giúp các bạn nhận ra điểm yếu còn tồn tại để cố gắng học hỏi, luyện tập và khắc phục nhanh chóng,
e) Dạy dỗ, hướng thiện
(123) I think you'd better ask her. (T i ngh cháu nên xin phép mẹ.) [Cô bé Matilda, tr. 19]
Trong tình huống bà thủ thư thấy Matilda đến thư viện một m nh đọc sách, không có NL đi kèm bà đ hỏi chuyện c bé, c bé đ n i với bà là không muốn mẹ biết cô bé, giấu giếm mẹ tới đây, bà thủ thư đ thực hiện HĐNN chê c bé về việc này, HĐNN chê này nhằm dạy cô bé biết cách cư xử đ ng đắn với NL trong gia đ nh.
f) Kích thích, tạo ý chí phấn đấu
(124)At least no one on the Gryffindor team had to buy their way in. (Ít nhất thì kh ng ai trong đội Gryffindor phải mua cái vị trí của mình.) [HaP2 , tr. 112]
Tình huống này xảy ra khi Malfoy vừa được vào đội bóng Slytherin, đang khoe những cây chổi thần mà bố của cậu mua cho cả đội trước mặt các cầu thủ của đội Gryffindor th c bé th ng minh Hermione đ đưa ra phát ng n như trong ví dụ
(124) với ý muốn thực hiện HĐNN chê Malfoy thay v khả n ng mà đ nhờ bố mua chổi thần cho cả đội thì mới được nhận vào đội Slytherin. HĐNN chê này cũng nhằm kích thích các cầu thủ đội Gryffindor nỗ lực chơi tốt hơn v họ vốn chơi bằng khả n ng thực của mình.
Mục đích của HĐNN chê tiếng Anh trong truyện dành cho TN được đưa ra ở bảng sau:
Bảng 3.2: Mục đích của HĐNN chê tiếng Anh trong truyện dành cho TN
Mục đích NL-NL NL-TN TN-TN TN-NL
Hạ giá trị đối tượng tiếp nhận 29 (7.73%) 33 (8.8%) 72 (19.2%) 2 (0.53%) Kh ng tán thành, kh ng đồng
tình với đối tượng tiếp nhận
25 (6.67%) 14 (3.73%) 78 (20.8%) 21 (5.6%)
Chỉ ra hậu quả 5 (1.33%) 5 (1.33%) 6 (1.6%) 2 (0.53%) Chỉ ra vấn đề còn tồn tại 5 (1.33%) 4 (1.07%) 7 (1.87%) 3 (0.8%) Dạy dỗ, hướng thiện 9 (2.4%) 25 (6.67%) 6 (1.6%)
Kích thích, tạo ý chí phấn đấu 3 (0.8%) 4 (1.07%) 17 (4.53%)
Tổng 375
Nhận xét:
Bảng 3.2 cho chúng ta thấy mục đích của HĐNN chê tiếng Anh trong truyện dành cho TN chủ yếu thể hiện ở việc hạ giá trị và không tán thành, không đồng tình với đối tượng tiếp nhận. Điều này cũng là điều dễ hiểu bởi lẽ bản chất của HĐNN chê là âm tính, là ―tỏ ra không thích, không vừa ý‖. Các cặp thực hiện lần lượt là:
NL với NL chiếm 7.73% và 6.67%; NL với TN chiếm 8.8% và 3.73; TN với TN chiếm tỉ lệ cao nhất 19.2% và 20.8%; TN với NL chiếm 6.08% và 5.6%. Đối tượng NL thì bộc lộ quan điểm thẳng thắn bằng việc thực hiện các HĐNN chê với đối tượng NL và cả với các em TN; TN cũng tự tin trong giao tiếp và thực hiện HĐNN chê với các bạn cùng trang lứa, đồng thời cũng tự tin đưa ra HĐNN chê với đối tượng người lớn.
Ở hai mục đích tiếp theo - chỉ ra hậu quả, chỉ ra vấn đề còn tồn tại thì các cặp có tỉ lệ khá tương đương nhau, lần lượt là: người lớn-NL chiếm tỉ lệ 1.33%, người lớn-TN chiếm 1.33% và 1.07%, TN-TN chiếm 1.6% và 1.87%, TN-NL là 0.53% và 0.8%. Tất cả các đối tượng đều muốn thể hiện vai trò của m nh đối với cộng đồng, đối với mọi người xung quanh nên sẵn sàng đưa ra HĐNN chê nhằm giúp nhau nhận ra hậu quả, cũng như nhận thấy các vấn đề còn tồn tại để cùng nhau giải quyết.
Mặc dù HĐNN chê là hành động âm tính nhưng hành động này vẫn thể hiện được tính tích cực của nó qua một số mục đích mang ý tốt, chẳng hạn: dạy dỗ, hướng thiện và kích thích, tạo ý chí phấn đấu. Th ng qua HĐNN chê, cả người thực
hiện và người tiếp nhận đều giúp nhau tốt đẹp hơn, thể hiện được đ ng tinh thần
―win-win‖, cùng nhau tiến bộ. Tỉ lệ lần lượt là: NL với NL (2.4% và 0.8%), NL với TN (6.67% và 1.07%), TN với TN (1.6% và 4.53%). Đặc biệt NL dạy dỗ TN rất nhiều qua HĐNN chê (chiếm 6.67%) bởi lẽ NL là người từng trải, có kinh nghiệm, họ chê là để đ ng g p, để giúp cho TN nhận ra sai sót và sửa sai, làm tốt hơn sau này. Ngược lại, TN còn non trẻ, thiếu kinh nghiệm nên không thể đưa ra HĐNN chê đối với người lớn, và các em cũng kh ng thể làm vậy bởi lẽ các em không muốn và kh ng dám đụng chạm đến thể diện của người lớn, cần phải tôn trọng người lớn; hai mục đích này cũng thể hiện được tính lịch sự của HĐNN chê.