CHƯƠNG 3. PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI TỔ CHỨC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH MỸ THUẬT
3.2. Giải pháp đổi mới tổ chức giáo dục pháp luật cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật ở Việt Nam
3.2.1. Nâng cao nhận thức của các chủ thể đối với việc tổ chức giáo dục pháp luật cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật
Với lĩnh vực đào tạo nghệ thuật các sinh viên chuyên ngành mỹ thuật chủ yếu là việc học tập sáng tạo nghệ thuật. Các môn học khác trong nhà trường từ lâu đã bị coi là các môn học phụ học cho phù hợp với khung chương trình chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Chính vì quan niệm sai lầm trên trong tác trường mỹ thuật mà một thời gian dài sinh viên mỹ thuật khi rời khỏi ghế nhà trường ra ngoài hoạt động nghệ thuật gặp rất nhiều khó khăn trong sự thiếu hụt về kiến thức xã hội, trong đó có kiến thức pháp luật. Điều này xuất phát từ thực tế các trường đào tạo mỹ thuật: chủ thể làm công tác giáo dục pháp luật chƣa có nhận thức đúng về vị trí vai trò của tổ chức giáo dục pháp luật đối với sinh viên chuyên ngành mỹ thuật. Để khắc phục điều này đòi hỏi phải tiến hành một số biện pháp sau:
Đổi mới nhận thức của các chủ thể làm công tác tổ chức giáo dục pháp luật. Mà cụ thể là lãnh đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa thể thao và Du lịch, Ban Giám hiệu các trường…về vị trí vai trò của công tác tổ chức GDPL cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa. Công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên cần đƣợc sự quan tâm đầu tƣ và tham gia tích cực, chủ động của toàn xã hội đặc biệt là hai bộ chủ quản và đảng ủy ban giám hiệu các trường mỹ thuật. Một vấn đề cũng rất cần quan tâm ở đây là các trường đào tạo mỹ thuật có trường thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, có trường thuộc Bộ Văn hóa thể thao và Du lịch nên rất cần có sự phối hợp của hai bộ để công tác tổ chức giáo dục pháp luật cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật thực sự đƣợc quan tâm và tổ chức có hiệu quả. Các hoạt động của công tác TCGDPL cần đƣợc thực hiện triển khai một cách thực chất, có
kế hoạch riêng, cụ thể. Và thước đo thành công của hoạt động này phải được thể hiện bằng việc chấp hành pháp luật của sinh viên, vấn nạn sinh viên sao chép đạo nhái các tác phẩm nghệ thuật hội họa, các tác phẩm mỹ thuật ứng dụng hạn chế và tiến tới chấm dứt.
Mỗi trường đào tạo sinh viên mỹ thuật lại ở một địa bàn khác nhau có truyền thống văn hóa, đặc trƣng khác nhau của vùng miền do vậy cần tăng cường sự quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo của chính quyền địa phương đối với công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật. Ủy ban nhân dân là cơ quan hành chính nhà nước ở địa phương, việc đổi mới công tác lãnh đạo chỉ đạo công tác GDPL nói chung và công tác giáo dục pháp luật đối với sinh viên chuyên ngành mỹ thuật trên địa bàn nói riêng cần làm tốt những việc sau:
Ủy ban nhân dân các cấp cần củng cố, nâng cao hiệu quả hoạt động phối hợp phổ biến giáo dục pháp luật. Chỉ đạo tăng cường đôn đốc, kiểm tra hoạt động phổ biến GDPL cho sinh viên đặc biệt là các sinh viên mỹ thuật.
Xây dựng các văn bản chỉ đạo hoạt động phổ biến GDPL đối với sinh viên.
Hàng năm Ủy ban nhân dân các cấp cần xây dựng kế hoạch phổ biến giáo dục pháp luật cần xác định rõ nội dung, hình thức phương pháp giáo dục pháp luật cụ thể và ngân sách chi cho công tác này. Từ đó các trường mỹ thuật triển khai thực hiện công tác giáo dục pháp luật góp phần nâng cao nhận thức pháp luật cho không chỉ sinh viên mà cả gia đình và xã hội.
Tổ chức thi hành nghiêm chỉnh, đồng bộ Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật và các văn bản hướng dẫn thi hành; chú trọng hướng dẫn, chỉ đạo nghiệp vụ, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trong công tác tổ chức GDPL. Tập trung xây dựng và nhân rộng các mô hình điển hình, thường xuyên kiểm tra, sơ kết tổng kết việc thực hiện; Đề xuất sửa đổi bổ sung, ban hành mới các văn bản phù hợp với thực tiễn.
Tăng cường công tác quản lý nhà nước về phổ biến giáo dục pháp luật;
kiện toàn tổ chức, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao.
Định kỳ hàng năm tổ chức các lớp tập huấn nghiệp vụ, cung cấp đủ tài liệu, khai thác triệt để công nghệ thông tin, kỹ thuật số để nâng cao năng lực, kỹ năng cho đội ngũ làm công tác phổ biến giáo dục pháp luật. Sau đó cần có các văn bản pháp luật, chương trình, kế hoạch quy định cụ thể, và hoạt động PBGDPL cho sinh viên chuyên ngành nhƣ sinh viên mỹ thuật. Để làm tốt việc này rất cần các trường mỹ thuật rà soát, đồng thời tham mưa, kiến nghị đề xuất với các cơ quan nhà nước có thẩm quyền để hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục pháp luật cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật ở Việt Nam hiện nay.
3.2.2. Xây dựng nội dung, chương trình giáo dục pháp luật phù hợp với sinh viên chuyên ngành mỹ thuật
Nội dung chương trình giáo dục pháp luật là một trong những yếu tố cơ bản của quá trình tổ chức GDPL cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật ở Việt Nam hiện nay. Việc tiếp tục đổi mới nội dung chương trình giáo dục pháp luật là giải pháp có ý nghĩa vô cùng quan trọng trực tiếp quyết định đảm bảo cho GDPL phù hợp với yêu cầu đặc điểm của từng đối tƣợng sinh viên góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho việc lựa trọn các hình thức và phương pháp giáo dục cho phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật của Nhà trường. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay nhiều trào lưu văn hóa nước ngoài du nhập vào Việt Nam cùng với sự hội nhập kinh tế thì vấn đề Việt Nam tham gia các tổ chức thương mại quốc tế đòi hỏi phải tuân thủ các quy định, điều ước quốc tế đó.
Nhƣ: Công ƣớc Benr về bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ đối với các tác phẩm văn học, nghệ thuật… Nhiệm vụ trong giai đoạn mới đòi hỏi lãnh đạo nhà trường và các cơ quan chức năng luôn quan tâm chú ý đổi mới nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho phù hợp với đối tƣợng sinh viên mỹ thuật.
Hiện nay, việc xây dựng nội dung chương trình GDPL cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật vẫn là sự tự sắp xếp của các trường mỹ thuật dựa vào tài liệu của một số trường như đã đề cập ở phần thực trạng. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu quả của công tác TCGDPL cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật trong thời gian qua. Trong thời gian tới để chất lƣợng công tác TCGDPL đạt đƣợc kết quả cao hơn cần xây dựng đƣợc nội dung GDPL riêng cho khối các trường mỹ thuật sao cho phù hợp với đặc thù của các trường đó, khắc phục những nhược điển hạn chế trong thời gian qua.
Một là, xây dựng nội dung, chương trình dạy và học môn Nhà nước và pháp luật phù hợp với các đối tƣợng sinh viên mỹ thuật. Đây là biện pháp cơ bản và quan trọng góp phần đổi mới nội dung chương trình giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường mỹ thuật.
Nên đưa nội dung Luật sở hữu trí tuệ vào các trường mỹ thuật để giảng dạy cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật thành một môn riêng bắt buộc. Để sinh viên vừa được học pháp luật đại cương vừa được học về luật bản quyền, quyền tác giả tác phẩm, gắn với việc học tập chuyên ngành và công việc cụ thể của các sinh viên sau khi ra trường… Nếu các em không được trang bị đầy đủ kiến thức về pháp luật đại cương và luật sở hữu thì khi ra trường các em sẽ rất hạn chế, lúng túng trong cách xử lý tình huống pháp luật. Không có kiến thức pháp luật về lĩnh vực nghệ thuật mình học tập làm việc dẫn tới nhiều hành vi đáng tiếc nhƣ sao chép, làm giả tranh, các tác phẩm mỹ thuật ứng dụng…Điều này không chỉ làm xấu đi hình ảnh sinh viên, con người Việt Nam với bạn bè quốc tế mà còn làm cho thị trường nghệ thuật Việt Nam không minh bạch, thật giả lẫn lộn, mất lòng tin đối với các sinh viên đang tiếp tục học tập nghiên cứu tại các trường mỹ thuật…. trở thành những điển hình xấu trong nghệ thuật hiện nay.
Thời lượng giảng dạy môn Nhà nước và pháp luật tại các trường mỹ thuật còn quá ít nên nâng thời lƣợng từ 60 tiết nên 90 tiết. Trong đó 50% nên
để cho các phần về lý luận chung và 50% để cho nội dung các ngành Luật khác.
Riêng môn Luật sở hữu trí tuệ phải xây dựng thành một môn riêng với thời lƣợng 75 tiết.
Ngoài ra cần bổ sung thêm nội dung giảng dạy một số vấn đề nhƣ: Luật quốc tế, Luật Biển, Luật biên giới quốc gia…
Đối với bất kỳ môn học nào, chương tình nội dung cũng là yếu tố cơ bản, quan trọng quyết định đến chất lƣợng hoạt động dạy và học. Hàng năm Nhà trường cần phải tiến hành rà soát nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho từng đối tƣợng sinh viên cho phù hợp đảm bảo sát với đối tƣợng đào tạo. Những nội dung không cần thiết cần cắt bỏ, bổ sung các nội dung thiết thực, cập nhật thường xuyên thông tin và các văn bản pháp luật mới ban hành sát với thực tiễn công tác sau này của sinh viên. Kịp thời điều chỉnh khắc phục được sự trùng lặp về nội dung, chương trình giữa các cấp học đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo của Nhà trường.
Hoạt động giáo dục nói chung và giáo dục pháp luật nói riêng phải trang bị cho sinh viên mỹ thuật có kiến thức toàn diện trên mọi lĩnh vực đặc biệt là những kiến thức pháp luật về các lĩnh vực của đời sống xã hội nhƣ: luật Hiến pháp, Luật Dân sự, Luật Hình sự, Luật Hôn nhân và gia đình, Luật sở hữu trí tuệ….đồng thời phải xây dựng tâm lý, bản lĩnh vững vàng trước những cám dỗ trong xã hội để không vi phạm pháp luật.
Hai là, nội dung, chương trình giáo dục pháp luật phải phù hợp với yêu cầu phát triển trong ngành mỹ thuật hiện nay.
Cần tăng cường thời lượng để bổ sung thêm các bài tập tình huống giúp sinh viên nắm đƣợc một số quy định của các văn bản luật liên quan đến chuyên ngành đào tạo của trường mỹ thuật. Ví dụ: Đối với sinh viên mỹ thuật chuyên ngành Thiết kế thời trang việc giảng dạy cần chú trọng vào các vấn đề thương hiệu, nhãn hiệu, bản quyền tác giả trong lĩnh vực thời trang…
Cùng với quá trình xây dựng và phát triển đất nước thì vai trò của sinh viên nói chung và sinh viên mỹ thuật nói riêng rất quan trọng nó đòi hỏi rất cao về sự am hiểu pháp luật, sự tự trọng và tôn trọng nghệ thuật của người nghệ sỹ. Sinh viên chỉ có thể chủ động hoạt động, sáng tạo nghệ thuật khi họ có kiến thức cơ bản hiểu về pháp luật hiện hành và pháp luật liên quan đến ngành nghề lĩnh vực văn hóa của mình thì mới không vi phạm. Do vậy, chương trình giáo dục pháp luật phải bám sát với thực tiễn văn hóa nghệ thuật hiện nay và phù hợp với sinh viên mỹ thuật.
Hệ thống giáo trình, tài liệu, cơ sở vật chất phục vụ công tác tổ chức giáo dục pháp luật
Để công tác GDPL cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật ở Việt Nam hiện nay đƣợc đảm bảo và nâng cao thì điều kiện về hệ thống giáo trình, tài liệu và các cơ sở vật chất khác cũng đóng vai trò quan trọng. Vì vậy, cần phải quan tâm hơn nữa việc tăng cường, đảm bảo về các yếu tố này để phục vụ cho công tác giáo dục đào tạo nói chung , giáo dục pháp luật nói riêng nhƣ:
Tăng cường hơn nữa việc xuất bản và bổ sung hệ thống các giáo trình tài liệu, sách tham khảo, tạp chí chuyên ngành pháp luật, công báo và các loại báo chí, tài liệu tại thư viện nhà trường phục vụ cho công tác giáo dục pháp luật; đảm bảo trang bị các loại giáo trình tài liệu, văn bản pháp luật mới để giảng viên giảng dạy pháp luật có thể thường xuyên cập nhật kịp thời thông tin pháp luật trong lĩnh vực mỹ thuật.
Tăng cường kinh phí đảm bảo tạo điều kiện cho đội ngũ những người làm công tác TCGDPL ở Nhà trường đi học tập nâng cao kiến thức, nghiên cứu thực tế tại các cơ quan đơn vị để tích lũy thêm kinh nghiệm thực tế. Điều chỉnh chế độ phụ cấp cho các giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật để động viên lòng nhiệt tình, yêu nghề của đội ngũ này, giúp họ yên tâm công tác.
Căn cứ vào tình hình thực tế, điều kiện sinh hoạt của sinh viên để xây dựng và tổ chức hoạt động tủ sách pháp luật cho phù hợp. Cung cấp và phổ biến rộng rãi, kịp thời các loại sách pháp luật bằng các hình thức thông tin thƣ mục, hướng dẫn tra cứu với giới thiệu nội dung sách, báo, tạp chí, tài liệu pháp luật trên các bản tin, loa truyền thanh, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu tìm hiểu pháp luật.
Cùng với quá trình phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin thì các phương tiện thông tin đại chúng có vai trò rất lớn trong việc nâng cao trình độ nhận thức về mọi mặt cho sinh viên, chuyển tải những thông tin về pháp luật khác nhau, tác động vào sinh viên theo những cách thức khác nhau. Vì vậy, cần phải trang bị hệ thống kết nối mạng internet đến các đơn vị sinh viên, thiết lập website nội bộ, xây dựng bản tin…trong đó có nội dung tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật.
Tăng cường lồng ghép các nội dung giáo dục pháp luật trong các hoạt động ngoại khóa bằng nhiều hình thức nhƣ tổ chức các cuộc thi tìm hiểu pháp luật; các buổi nói chuyện chuyên đề; giới thiệu văn bản mới trong các buổi sinh hoạt thường kỳ; tổ chức các cuộc ra quân tuyên truyền, cổ động, lồng ghép nội dung pháp luật trong các cuộc thi văn hóa nghệ thuật. Nhƣ vẽ tranh tìm hiểu pháp luật, biển đảo, thiết kế các bìa sách pháp luật, thiết kế các băng rôn, khẩu hiệu tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật Việt Nam…
3.2.3. Đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục pháp luật cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật
Hình thức giáo dục pháp luật phù hợp sẽ tạo ra sự hứng thú và cuốn hút đối với sinh viên góp phần đạt hiệu quả cao trong công tác tổ chức GDPL.
Đối với các trường mỹ thuật trong cả nước trong thời gian qua đã sử dụng rất nhiều hình thức, phương pháp khác nhau để tác động trực tiếp đến việc hình thành ý thức pháp luật, cung cấp một cách có hệ thống những tri thức lý luận và thực tiên cho sinh viên. Mỗi hình thức, phương pháp có vị trí
vai trò và ƣu thế riêng của nó, do đó cần tiếp tục sử dụng những hình thức GDPL đang phát huy tác dụng, kết hợp hài hòa, đồng bộ các phương pháp giáo dục, đồng thời đổi mới các hình thức, phương pháp để công tác giáo dục đạt hiệu quả cao hơn.
Đối với hình thức giáo dục chính khóa
Có thể nói hình thức giảng dạy pháp luật giữ vai trò trọng tâm của công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên chuyên ngành mỹ thuật. Để hình thức này phát huy đƣợc hiệu quả cao hơn trong việc truyền đạt một cách có hệ thống những kiến thức pháp luật về lý luận và thực tiễn cho các đối tƣợng sinh viên thì yêu cầu đặt ra đối với đội ngũ làm công tác này cần phải kết hợp hài hòa giữa hình thức giáo dục truyền thống và hình thức GDPL mới:
Hình thức thực hiện “Ngày pháp luật”: đây là hình thức mới trong công tác giáo dục pháp luật có hiệu quả được áp dụng trong các trường mỹ thuật.
Hoạt động sân khấu hóa “ngày pháp luật”, lồng ghép phổ biến GDPL với biểu diễn văn nghệ.
Hình thức thi, kiểm tra cần có sự đổi mới. Thay vì bài thi mang nặng lý thuyết, câu hỏi mang tính học thuộc và sinh viên trả lời….thì nên thay đổi cách thức ra đề thi với những hình thức đa dạng phong phú nhƣ: trắc nghiệm, nêu tình huống, đƣa ra những câu hỏi có tính tƣ duy tổng hợp để buộc sinh viên phải học tập, nghiên cứu toàn diện tất cả các nội dung đƣợc truyền đạt.
Chỉ có nhƣ vậy mới đánh giá một cách đúng đắn, khách quan và thực chất kiến thức của sinh viên.
Đối với hình thức giáo dục ngoại khóa:
Hoạt động ngoại khóa tìm hiểu thực tế là hoạt động rất đƣợc sinh viên mỹ thuật mong đợi. Hoạt động giáo dục pháp luật cũng vậy, bên cạnh những giờ học trên lớp nặng lề, khô cứng về các lý thuyết luật rất cần có những giờ học ngoại khóa để hình thức học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Để làm đƣợc điều này cần: