1. Kiến thức:
- Khái niệm câu rút gọn.
- Tác dụng của việc rút gọn câu.
- Cách dùng câu rút gọn.
2. Năng lực:
a. Năng lực chung:Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác.
b. Năng lực chuyên biệt:
- Nhận biết và phân tích câu rút gọn.
- Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.
- Sử dụng câu rút gọn trong việc tạo lập văn bản đạt hiệu quả diễn đạt.
3.Phẩm chất:
- Chăm học, ý thức việc tìm tòi, học hỏi, vận dụng kiến thức đã học trong cuộc
sống.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Kế hoạch bài học
- Học liệu: sgk, phiếu học tập
- Giao nhiệm vụ chuẩn bị bài cụ thể cho học sinh
2. Chuẩn bị của học sinh: Soạn bài: Nghiên cứu trả lời các câu hỏi sgk III. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
1. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức đã có và kiến thức mới nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức
2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân
3. Sản phẩm hoạt động: Học sinh trình bày miệng - Gv ghi lên bảng phụ 4. Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ
Gv đưa một số câu yêu cầu học sinh xác định CN, VN?
a) Mẹ mua cho em mấy quyển vở mới.
b) Buổi sáng, em đi học, chiều em tự ôn bài.
c) Hàng cây bị bão quật đổ ngả nghiêng.
d) Về thôi.
- Học sinh tiếp nhận: Quan sát các câu Vd trên bảng phụ
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Phân tích cấu trúc câu trên giấy nháp theo yêu cầu
- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần - Dự kiến sản phẩm: Các câu đã phân tích ngữ pháp
* Báo cáo kết quả:
- Học sinh lần lượt trình bày các câu đã phân tích ngữ pháp
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: Trong các câu trên câu 4 không có CN. Những câu như vậy được gọi là câu rút gọn. Vậy đặc điểm và cách dùng chúng như thế nào chúng ta sẽ tìm hiểu trong tiết học hôm nay.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động của GV và HS Nội dung
1. Mục tiêu:
- HS nắm được khái niệm câu rút gọn . - Hiểu được tác dụng của rút gọn câu.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân
- Hoạt động nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn
A. Bài học:
I. Thế nào là rút gọn câu:
1. Ví dụ:
- Hoạt động chung cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập của nhóm
4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên treo bảng phụ chứa ví dụ sgk - Phát phiếu học tập
- Nêu yêu cầu: hs thảo luận nhóm (2 bàn một nhóm)
*. VD1:
- Cấu tạo của 2 câu ở vd1 có gì khác nhau?
- Từ "chúng ta" đóng vai trò gì trong câu?
- Như vậy 2 câu này khác nhau ở chỗ nào? Tìm những từ ngữ có thể làm CN trong câu a?
- Theo em, vì sao CN trong câu a được lược bỏ ?
*. VD 2:
- Trong những câu in đậm dưới đây, thành phần nào của câu được lược bỏ?
- Thêm những từ ngữ thích hợp vào các câu in đậm
để chúng được đầy đủ nghĩa?
- Tại sao có thể lược như vậy ?
- Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe
*Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh: + Làm việc các nhân
+ trao đổi trong nhóm, thống nhất ý kiến vào phiếu học tập…
- Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên và hỗ trợ hs khi cần
- Dự kiến sản phẩm: Phiếu học tập của mỗi nhóm đã trả lời đủ các câu hỏi
*Báo cáo kết quả:
- Giáo viên gọi đại diện một số nhóm trình bày kết quả
- Nhóm khác bổ sung
*. VD1:
Cấu tạo của 2 câu ở vd1 có gì khác nhau?
- Câu b có thêm từ chúng ta.
Từ "chúng ta" đóng vai trò gì trong câu?
- Làm CN
Như vậy 2 câu này khác nhau ở chỗ nào ? - Câu a vắng CN, câu b có CN.
Tìm những từ ngữ có thể làm CN trong câu a?
2. Nhận xét:
VD 1:
a. Học ăn, học nói, học gói, học mở. VN
b. Chúng ta / học ăn, học nói, CN VN học gói, học mở
-> (a) lược bỏ chủ ngữ.
(b) có CN
- Thêm CN vào câu (a) : Chúng ta, chúng em, người ta, người
- Chúng ta, chúng em, người ta, người VN.
Theo em, vì sao CN trong câu a được lược bỏ ? - Vì câu tục ngữ là lời khuyên chung cho tất cả mọi người dân Việt Nam, là lời nhắc nhở mang tính đạo lý truyền thống của dân tộc Việt Nam
*. VD2:
Trong những câu in đậm dưới đây, thành phần nào của câu được lược bỏ?
- Câu a lược VN; Câu b lược cả CN, VN
Thêm những từ ngữ thích hợp vào các câu in đậm để chúng được đầy đủ nghĩa?
a. →Rồi ba bốn người, sáu bảy người / đuổi theo nó.
b. →Ngày mai, tớ / đi Hà Nội Tại sao có thể lược như vậy ? - HS trả lời
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Thế nào là rút gọn câu?
Rút gọn câu để nhằm mục đích gì ?
VN.
<=> (a) lược bỏ chủ ngữ -> Ngụ ý hành động, đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người.
*Ví dụ2:
a, Hai ba người đuổi theo nó.
Rồi ba bốn người, sáu bảy người. →lược VN.
b, Bao giờ cậu đi Hà Nội ? - Ngày mai. →lược cả CN và VN.
=> Làm cho câu gọn hơn, nhưng vẫn đảm bảo lượng thông tin truyền đạt.