1. Ví dụ:
*Chuyển giao nhiệm vụ
- Nêu yêu cầu hs quan sát ví dụ, phân tích câu trả lời câu hỏi
Những câu in đậm thiếu thành phần nào?
Có nên rút gọn câu như vậy không ? Vì sao ? - Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe NV2: Hs trao đổi cặp đôi
Em có nhận xét gì về câu trả lời của người con ? Ta cần thêm những từ ngữ nào vào câu rút gọn dưới đây vd 1,2?
*Thực hiện nhiệm vụ NV1:
- Học sinh:
+ Làm việc các nhân + trình bày trước lớp NV2:
Hs trao đổi cặp đôi
- Giáo viên: Quan sát, vấn đáp, động viên và hỗ trợ hs khi cần
- Dự kiến sản phẩm:
Những câu in đậm thiếu thành phần nào?
→Thiếu CN
Có nên rút gọn câu như vậy không ? Vì sao ?
2. Nhận xét:
VD 1: …. Chạy loăng quăng.
- Không nên –> Làm cho câu khó hiểu .
Em có nhận xét gì về câu trả lời của người con ? -> Câu trả lời của người con chưa được lễ phép.
Ta cần thêm những từ ngữ nào vào câu rút gọn dưới đây vd 1,2?
- Thêm thành phần:
+ VD1: CN: em, các bạn nữ, các bạn nam,…
+ VD2: Từ biểu cảm: mẹ ạ, thưa mẹ, ạ.
*Báo cáo kết quả:
- Giáo viên gọi hs trình bày ý kiến - học sinh khác bổ sung hoặc nêu ý kiến của mình kết quả
- Nhóm cặp trình bày kết quả trao đổi, cặp khác bổ sung
Gv lưu ý ở VD 2:
=> Do đó các em cần lưu ý không nên rút gọn câu tùy tiện nhất là khi giao tiếp với người lớn, người bề trên (ông, bà, cha mẹ, thầy, cô …) nếu dùng thì phải kèm theo từ tình thái : dạ, ạ, … để tỏ ý thành kính.
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng Khi rút gọn câu cần chú ý gì?
- Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai
Nhảy dây. Chơi kéo co.
→Thiếu CN –> Làm cho câu khó hiểu .
VD 2: ….. Bài kiểm tra toán.
-> Sắc thái biểu cảm chưa phù hợp.
VD1, VD2 => Không nên rút gọn câu.
hoặc không hiểu đầy đủ nội dung câu nói; Không biến câu nói thành một câu cộc lốc, khiếm nhã.
HS đọc ghi nhớ2
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
1. Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng những kiến thức vừa tiếp thu về câu rút gọn để giải quyết các dạng bài tập liên quan
2. Phương thức thực hiện: Kết hợp hoạt động các nhân, hoạt động cặp đôi, hoạt động nhóm
3. Sản phẩm hoạt động:
+ Phần trình bày miệng + Trình bày trên bảng
+ Trình bày trên phiếu học tập 4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động (lần lượt thực hiện các bài tập Bài 1:
*. Kết luận:
Khi rút gọn câu cần chú ý:
- Không làm cho người đọc, người nghe hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ nội dung
- Không biến câu nói thành cộc lốc khiếm nhã
3.Ghi nhớ2: sgk (16 ).
B.
Luyện tập:
- HS đọc bài 1, nêu yêu cầu của bài tập
Cách thực hiện: Học sinh làm việc cá nhân - trình bày miệng trước lớp
- Học sinh khác nhận xét, bổ sung - Gv chốt phương án đúng
Trong các câu tục ngữ sau, câu nào là câu rút gọn ? - HS trả lời
Những thành phần nào của câu được rút gọn ? Rút gọn như vậy để làm gì ?
- HS trả lời
Em hãy thêm CN vào 2 câu tục ngữ trên ? - Câu b: chúng ta, câu c: người ta, (ai).
Bài 2:
- HS đọc bài 1, nêu yêu cầu của bài tập
- Yêu cầu hoạt động nhóm trên phiếu học tập:
Hãy tìm câu rút gọn trong các ví dụ dưới đây ? Khôi phục những thành phần câu rút gọn ?
- Cách thực hiện: Học sinh làm việc cá nhân -> làm việc nhóm -> thống nhất kết quả vào phiếu học tập ->
đại diện trình bày trước lớp
- Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv chốt phương án đúng
Bài 1 (16 ):
b. Ăn quả nhớ kẻ trồng cây.
c. Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng.
Câu b, c →Rút gọn CN
- Mục đích: những câu tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho mọi người nên có thể rút gọn chủ ngữ, làm cho câu trở nên gọn hơn..
Bài 2 (16 ):
a. Tôi bước tới...
Tôi dừng chân...
Tôi cảm thấy chỉ có một mảnh...
→Những câu trên thiếu CN, câu cuối thiếu cả CN và VN chỉ
Bài 3: Trao đổi cặp đôi
Cho biết vì sao trong thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn như vậy ?
- HS phát biểu, GV nhận xét
có thành phần phụ ngữ.
b. Thiếu CN (trừ câu 7 là đủ CV , VN ).
- Người ta đồn rằng...
Quan tướng cưỡi ngựa...
Người ta ban khen...
Người ta ban cho...
Quan tướng đánh giặc...
Quan tướng xông vào...
Quan tướng trở về gọi mẹ...
→ Làm cho câu thơ ngắn gọn, xúc tích, tăng sức biểu cảm.
Bài tập 3:
Cậu bé và người khách trong câu chuyện hiểu lầm nhau bởi vì cậu bé khi trả lời người khách đã dùng ba câu rút gọn HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
1. Mục tiêu: tạo cơ hội cho HS vận dụng những kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị đã được học vào trong cuộc sống thực tiễn ở gia đình, nhà trường và cộng đồng.
2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân
3. Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày miệng của học sinh 4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh 5. Tiến trình hoạt động
Gv nêu nhiệm vụ: Nêu một số trường hợp có thể sử dụng hoặc không nên sử dụng câu rút gọn khi giao tiếp ở trường, ở nhà?
- Hs tìm và nêu trường hợp cụ thể
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG
1. Mục tiêu: khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu thêm để mở rộng kiến thức, nhằm giúp HS hiểu rằng ngoài kiến thức đã học trong nhà trường còn rất nhiều điều cần phải tiếp tục học hỏi, khám phá
2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân ở nhà
3. Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày trên giấy của học sinh 4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh 5. Tiến trình hoạt động Gv nêu nhiệm vụ:
- Tìm một số câu ca dao, tục ngữ có sử dụng câu rút gọn.
- Tìm ví dụ về việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã.
*học sinh thực hiện ở nhà nộp kết quả vào tiết sau
Gv nhắc học sinh: Chuẩn bị bài “ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”.
IV. Rút kinh nghiệm:
...
...
...
Tuần 20