Tuần 21 Tiết 81 - Tập làm văn
II- Lập ý cho bài văn
- Phương án kiểm tra, đánh giá:
+ Học sinh đánh giá và học tập nhau khi trình bày, báo cáo sản phẩm và nhận xét trao đổi
+ Giáo viên đánh giá học sinh thông qua quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ
- Tiến trình hoạt động:
1. Chuyển giao nhiệm vụ
? Xác định LĐ? ?Từ việc tìm hiểu trên, em hãy cho biết: trước 1 đề văn, muốn làm bài tốt, cần tìm hiểu điều gì trong đề?
.Thực hiện nhiệm vụ
-HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau
Học sinh :làm việc cá nhân -> thảo luận nhóm-> thống nhất ý kiến.
-Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.
3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.
Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm còn lại bổ sung.
4.Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.
-GV nhận xét,đánh giá
nghị luận:
*Đề bài: Chớ nên tự phụ.
1-Xác lập luận điểm:
-Tự phụ là 1 căn bệnh ,là một thói xấu của con người mà hs chúng ta dễ mắc phải.
-Bệnh tự phụ dễ mắc phải nhưng rất khó sửa .
-Tự phụ trong học tập thì làm cho học tập kém đi,sai lệch .
Tự phụ trong giao tiếp sẽ làm hạn chế nhiều mặt ...
2-Tìm luận cứ:
-Tự phụ là căn bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến của người khác.
-GV chốt, sau đó hỏi khái quát:
LĐ: chớ nên tự phụ
( tự phụ là tính xấu, nên từ bỏ để rèn luyện tính khiêm tốn)
-*luận cứ cho đề trên?
- Tự phụ là gì? (Tự phụ là căn bệnh tự đề cao mình, coi thường ý kiến của người khác)
- Vì sao không nên tự phụ? (Để cho bản thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ sẽ khó tiếp thu ý kiến của người khác, làm cho mình ngày càng co mình lại, không tiến bộ được.)
*Tự phụ có hại ntn? Hại cho ai? (Bệnh tự phụ thường được biểu hiện ở sự coi thường ý kiến của người khác, tự cho ý kiến của mình là đúng, là tuyệt dẫn đến thái độ khắt khe với người, để dễ dãi đối với mình)
Và những dẫn chứng cụ thể:
ví dụ: Tự phụ dẫn đến chủ quan hỏng việc.
- Tự phụ gây mất đoàn kết, không được mọi người yêu mến, giúp đỡ.
-> dẫn chứng từ:
+ Thực tế đời sống.
+ Bản thân.
+ Sách báo.
- Tác hại của tự phụ, những dẫn chứng cụ thể.
-Để cho bản thân tiến bộ, cần tránh bệnh tự phụ, tự phụ sẽ khó tiếp thu ý kiến của người khác, làm cho mình ngày càng co mình lại, không tiến bộ được.)
-Bệnh tự phụ thường được biểu hiện ở sự coi thường ý kiến của người khác, tự cho ý kiến của mình là đúng, là tuyệt dẫn đến thái độ khắt khe với người, để dễ dãi đối với mình)
3-Xây dựng lập luận:
- Lời khuyên.
* Muốn lập ý cho bài văn NL, ta cần
- Xác định LĐ, cụ thể hoá LĐ chính thành các LĐ phụ, tìm LC và cách LL cho bài văn.
-Hs đọc ghi nhớ.
*Ghi nhớ3: sgk (23 ) HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
Hình thức hoạt động: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm -Mục tiêu: Hs vận
dụng kiến thức vào luyện tập.
-Phương pháp: hoạt động cá nhân
-Sản phẩm hoạt động: HS tìm được các ý của đề văn nghị luận.
- Phương án kiểm tra, đánh giá:
+ Học sinh đánh giá
III-Luyện tập:
*Yêu cầu: Tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn của con người.
1.Tìm hiểu đề:
-Vấn đề nghị luận: Lợi ích của việc đọc sách.
2.Lập ý:
a-Xác định luận điểm:
-Sách có vai trò to lớn trong đời sống xã hội. Sách đáp ứng nhu cầu hưởng thụ cái hay, cái đẹp và nhu cầu p.triển trí tuệ tân hồn.
-Ta phải coi “sách là ng bạn lớn của con người” vì trên lĩnh
và học tập nhau khi trình bày, báo cáo sản phẩm và nhận xét trao đổi
+ Giáo viên đánh giá học sinh thông qua quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ
- Tiến trình hoạt động:
-GV giao nhiệm vụ:
hoàn thành vào vở bài tập Ngữ văn, sau đó gọi 2 em trình bày bảng phần vừa làm.
-HS trình bày vào vở, lên bảng trình bày, nhận xét bổ sung lẫn nhau
-GV chốt kiến thức…
vực văn hoá, t.tưởng không có gì thay thế được sách.
b-Tìm luận cứ:
-Sách mở mang trí tuệ-giúp ta khám phá n điều bí ẩn của thế giới x.quanh, đưa ta vào tìm hiểu thế giới cực lớn là thiên hà và thế giới cực nhỏ như hạt vật chất.
-Sách đưa ta ngược thời gian về với n biến cố LS xa xưa và hướng về ngày mai.
-Sách cho ta n phút thư giãn thoải mái.
c-Xây dựng lập luận:
Sách là báu vật không thể thiếu đối với mỗi ng. Phải biết nâng niu, trân trọng và chon n cuốn sách hay để đọc.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG:
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm các bt - Phương pháp: hoạt động cá nhân,
phương thức thực hiện : +HĐ cá nhân,hđ chung cả lớp.
-Sản phẩm hoạt động:nội dung hs trình bày ,phiếu học tập .
-phương án đánh giá:hs tự đánh giá ,đánh giá lẫn nhau ,gv đánh giá , - Tiến trình hoạt động:
1. Chuyển giao nhiệm vụ
GV giao nhiệm vụ: Đọc lại VB Tinh thần yêu nước của nhân dân ta, hãy tìm luận điểm, luận cứ của VB đó và ghi vào giấy, nộp chấm.
-HS thực hiện nhiệm vụ hđ cá nhân 2.Thực hiện nhiệm vụ
-HS làm bài, tình bày, nhận xét lẫn nhau Học sinh :làm việc cá nhân
-Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.
3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.
4.Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.
-GV nhận xét,đánh giá
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG - Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm các bt - Phương pháp: hoạt động cá nhân,
phương thức thực hiện :về nhà đọc ,suy nghĩ
. -Sản phẩm hoạt động:nội dung hs trình bày , bà tập làm vào vở hôm sau thu . -phương án đánh giá:đánh giá lẫn nhau ,gv đánh giá ,
- Tiến trình hoạt động:
1. Chuyển giao nhiệm vụ
* Hình thức hoạt động: GV giao nhiệm vụ HS thực hiện ở nhà
-Đọc bài tham khảo Sgk/23, tìm luận điểm, các luận cứ trong bài văn đó?
2.Thực hiện nhiệm vụ: HS về nhà thực hiện
3.Báo cáo kết quả : HS báo cáo kết quả vào tiế học hôm sau . 4.Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.
-GV nhận xét,đánh giá vào h học hôm sau Rút kinh nghiệm:
...
...
...
Tuần 21 - Tiết 82- Tiếng Việt: CÂU ĐẶC BIỆT
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Khái niệm câu đặc biệt.
- Tác dụng của việc sử dụng câu đặc biệt trong văn bản.
2. Năng lực:
a. Năng lực chung:Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng
tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác.
b. Năng lực chuyên biệt:
- Nhận biết câu đặc biệt.
- Phân tích tác dụng của câu đặc biệt trong văn bản.
- Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.
3.Phẩm chất:
- Chăm học, ham tìm tòi, học hỏi.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên
- Kế hoạch bài học
-Học liệu:phiếu học tập,một số đoạn văn...
2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước bài
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU(5 phút)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh.
- Phương thức thực hiện:hoạt động cặp đôi.
- Sản phẩm hoạt động: các nhóm tìm được các câu đặc biệt.
- Phương án kiểm tra, đánh giá:
+ Học sinh đánh giá và học tập nhau khi trình bày, báo cáo sản phẩm và nhận xét trao đổi
+ Giáo viên đánh giá học sinh thông qua quá trình học sinh thực hiện nhiệm vụ - Tiến trình hoạt động:
1. Chuyển giao nhiệm vụ
GV nêu câu hỏi, HS trao đổi với bạn trong bàn cặp đôi để trả lời câu hỏi sau đó trình bày trước lớp
Câu hỏi:
1.Hãy đọc đoạn thoại sau:
Chim sâu hỏi chiếc lá:
-Lá ơi! Hãy kể chuyện cuộc đời bạn cho tôi nghe đi!
-Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu.
2.Trả lời các câu hỏi:
?Tìm câu rút gọn, chỉ ra thành phần rút gọn và cho biết tác dụng việc rút gọn?
?Các câu còn lại có tác dụng gì?
2.Thực hiện nhiệm vụ
-HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau
Học sinh :làm việc cá nhân ->trao đổi với bạn cặp đôi -Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.
3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.
Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 cặp đôi lên trình bày sản phẩm ,2 cặp nhận xét , bổ sung.
4.Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.
-GV nhận xét,đánh giá
-GV nhận xét, cho điểm phần kiến thức liên quan đến bài học trước, dẫn dắt vào bài học mới…
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
*Hình thức tổ chức hoạt động: thuyết trình, thảo luận cặp đôi, nhóm, ….
Hoạt động của thầy-trò Nội dung kiến thức
HĐ1:tìm hiểu khái niệm câu đặc biệt
-Mục tiêu: HS nắm được khái niệm câu đặc biệt -Phương pháp: đọc, hoạt động nhóm, chung cả lớp
-phương thức thực hiện :
+HĐ cá nhân,hđ nhóm ,hđ chung cả lớp.
-Sản phẩm hoạt động:nội dung hs trình bày ,phiếu học tập .
-phương án đánh giá:hs tự đánh giá ,đánh giá lẫn nhau ,gv đánh giá ,
-Tiến trình thực hiện:
1. Chuyển giao nhiệm vụ
-Gv gọi Hs đọc VD Sgk, chú ý câu in đậm.
? Hãy thảo luận cặp đôi với bạn và lựa chọn 1 câu trả lời đúng,Câu in đậm có c.tạo như thế nào?
a.Đó là 1 câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó là 1 câu rút gọn, lược bỏ CN-VN.
c.Đó là câu không có CN-VN.
2.Thực hiện nhiệm vụ