1.3. M tăsốăv năđ ăv ăho tăđ ngăho tăđ ngăgiáoăd căh ngănghi pă ăcácătr ngă trungăh căc ăs
1.3.2. Nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở
* N i dung 1: Nâng cao nh n th c v Ủănghƿa,ăt m quan tr ng c a vi c ch n ngh cóăc ăs khoa h căvƠăcácăh ngăđiăsauăkhiătốt nghi p THCS
- Giúp h c sinh thấy đư c Ủ nghĩa, tầm quan tr ng c a việc ch n ngh nói chung và quy t đ nh hư ng đi sau t t nghiệp nói riêng dựa trên c s năng lực, đi u kiện c a b n thân.
- Bư c đầu hi u đư c l i ích c a sự phù h p ngh c a t ng con ngư i c th trong tư ng lai.
- H c sinh bư c đầu thấy đư c một cách khái quát các hư ng đi sau khi t t nghiệp THCS.
- Gi i thiệu và tổ ch c tìm hi u, so sánh qua thực t v sự phù h p và không phù h p ngh c a t ng con ngư i c th , tìm hi u và dựđoán nguyên nhơn.
- Hư ng dẫn h c sinh hình dung bư c đầu các hư ng đi, sự thay đổi hình th c h c t p hoặc làm việc sau khi t t nghiệp THCS.
* N iădungă2:ăĐ nhăh ng phát tri n kinh t - xã h i c aăđ tăn căvƠăđa ph ng
- Giúp cho h c sinh có đư c một s nét khái quát v sự khác nhau giữa n n kinh t k ho ch hoá t p trung bao cấp v i n n kinh t th trư ng, hư ng phát tri n kinh t xã hội c a đất nư c vƠ đ a phư ng trong th i gian t i.
- Bư c đầu ti p c n v i các khái niệm việc làm, ngh nghiệp, th trư ng lao động, một s đặc đi m v th trư ng lao động và việc làm nông thôn, thành ph - Nghe gi i thiệu v sự thay đổi vƠ đ nh hư ng phát tri n c a n n kinh t - xã hội c a đ a phư ng.
* N i dung 3: Th gi i ngh nghi p quanh em
Giúp h c sinh bi t cách phân tích, tìm hi u một s ngh qua ho đ ngh và tìm hi u một s ngh c th , gần gũi v i các em trong cuộc s ng hàng ngày ( ngh thuộc lĩnh vực kinh doanh, lĩnh vực nông nghiệp, ngh th th công...)
* N i dung 4: Gi i thi u các ngành ngh đ aăph ng
Giáo viên gi i thiệu một s ngành ngh đang phát tri n đa phư ng:
+ Lĩnh vực kinh doanh: kinh doanh các mặt hàng tiêu dùng, kinh doanh các mặt hàng th công, kinh doanh các mặt hàng xuất nh p khẩu.
+ Lĩnh vực nông nghiệp: tr ng lúa, tr ng hoa màu, tr ng cây c nh.
+ Ngh th th công: dệt v i, dệt len, đ mộc, kh m tr i, s n xuất bánh kẹo, ch bi n nông s n…
* N i dung 5: Gi i thi u th tr ngălaoăđ ng đ aăph ng.
- Nhu cầu v ngu n nhơn công lƠm trong các công ty, c s s n xuất ti u th
công nghiệp trên đ a bàn huyện, trong tỉnh
- Nhu cầu v ngu n lao động tri th c trong các công s . - Nhu cầu ngu n nhân lực đ m rộng kinh doanh, ph c v
* N i dung 6: Tìm hi uănĕngăl c b n thân
- Giúp cho h c sinh tự tìm hi u v b n thân một cách khách quan, qua đó các em xác đ nh đư c đi m m nh đi m y u c a mình, liên hệ v i các tình hu ng làm việc trư ng và nhƠ. Bư c đầu có th gi i thích đư c các đặc đi m cá nhân nh hư ng đ n lòng tự tin và việc thực hiện công việc.
- Hư ng dẫn h c sinh tìm hi u ngh nghiệp thông qua các ngu n: h a đ ngh và một s phư ng pháp khác như đi u tra, phỏng vấn...
- Gi ng gi i k t h p v i dùng các phi u tr c nghiệm giúp h c sinh tựxác đnh và hi u đư c các đi m m nh, đi m y u trong h c t p và công việc trư ng, nhà, y u t gi i tính có nh hư ng đ n h ng thú, lòng tựtin, năng suất lao động.
* N i dung 7: Tìm hi u h thốngăđƠoăt o ngh c aăđ aăph ngă(Tuy n sinh trìnhăđ THCS)
- Trung tơm hư ng nghiệp d y ngh c a huyện.
- Trư ng trung cấp Kinh t - Kỹ thu t.
- các Trung tơm đƠo t o tin h c, ngo i ngữ.
* N iădungă8:ăCácăh ngăđiăsauăkhiătốt nghi p THCS
- Giúp h c sinh bư c đầu có đư c một s hư ng ch n lựa sau khi t t nghiệp THCS (k c việc ch n trư ng PTTH phù h p).
- Tổ ch c th o lu n v i ch đ ắSự lựa chọn cho tương lai”.
+ Động viên, khích lệ h c sinh tham gia th o lu n, nói v những ư c m c a mình trong tư ng lai.
+ H c sinh xác đ nh những nhân t nh hư ng đ n việc quy t đ nh hư ng ngh nghiệp c a mình
- Giúp h c sinh xử lỦ thông tin, xác đnh m c tiêu c b n cho quy t đ nh hư ng ngh nghiệp sau THCS.
* N iădungă9:ăT ăv n h c t p,ăt v n ngh
Ph i h p v i các trư ng THPT, các trư ng đƠo t o ngh huyện giúp h c sinh xác đ nh đư c hư ng h c t p hoặc h c ngh sau khi t t nghiệp THCS, dựa trên k t qu h c t p và k t qu tựđánh giá b n thân. To đƠm, Tư vấn cá nhân.
1.3.3. Hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở
Theo Quy t đ nh s 522/QĐ-TTg, ngày 14/5/2018 v việc Phê duyệt đ án ắGiáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”. GDHN cho h c sinh trư ng phổ thông bằng các hình th c ch y u sau:
- Giáo d c hư ng nghiệp qua các môn h c. Dựa vƠo đặc trưng c a bộ môn, các môn h c đ u có th và cần ph i giáo d c hư ng nghiệp một cách thích h p đ qua các ki n th c khoa h c mà cung cấp cho h c sinh những tri th c v ti m năng đất nư c, kh năng vƠ thƠnh tựu c a nhơn dơn trong lao động, sự phát tri n các ngành ngh nông nghiệp, ti u th công, công nghiệp then ch t; giáo d c ý th c ch n ngành, ch n ngh đúng đ n, tinh thần s n sƠng đi vƠo các ngƠnh ngh đang cần phát tri n đ xây dựng, b o vệ Tổ qu c vƠ quê hư ng. Đặc biệt qua các phân môn kỹ thu t phổ thông (tr ng tr t, chăn nuôi, lơm nghiệp, thuỷ s n, c khí, kỹ thu t điện, vô tuy n điện, v.v...) cần gi i thiệu cho h c sinh các ngh c b n có liên quan trực ti p t i môn h c và tổ ch c cho h c sinh thực hành kỹ thu t, s n xuất trong những ngành ngh đó. Các phơn môn kỹ thu t ph c v gi i thiệu cho h c sinh ngành dệt, ngh may, ch bi n thực phẩm, các ngh thuộc lĩnh vực ph c v .
- Giáo d c hư ng nghiệp qua ho t động lao động s n xuất. Tổ ch c lao động s n xuất trong nhƠ trư ng là biện pháp rất quan tr ng đ thực hiện công tác hư ng nghiệp.
Qua lao động s n xuất, giáo d c quan đi m, thái độ, ý th c lao động cho h c sinh; trên c s đó giáo d c ý th c đúng đ n đ i v i ngh nghiệp, t o đi u kiện cho h c sinh ti p xúc v i ngh vƠ lao động trong các d ng ngh nghiệp khác nhau, phát tri n h ng thú, năng lực c a h c sinh đ i v i một vài d ng lao động nhất đ nh, hư ng dẫn h c sinh lựa ch n ngh nghiệp phù h p v i yêu cầu phát tri n kinh t và phù h p v i năng lực c a b n thân.
- Giáo d c hư ng nghiệp qua việc gi i thiệu các ngành ngh . Nội dung ch y u c a những buổi này là gi i thiệu cho h c sinh khái quát v sự phát tri n kinh t c a đất nư c vƠ đ a phư ng, nhu cầu sử d ng ngu n lao động dự trữ xã hội, những hi u bi t v những ngành ngh c b n, và ngh truy n th ng c a đ a phư ng. Khi gi i thiệu ngh nghiệp, cần t p trung vào một s đi m c b n như v trí, vai trò, tri n v ng, những ho t động c b n c a ngh ; những phẩm chất năng lực lao động cần có, những môn h c phổ thông cần thi t đ i v i ngh .
- Giáo d c hư ng nghiệp qua các ho t động ngo i khoá. Xây dựng các tổ ngo i khoá, đặc biệt là các tổ ngo i khoá v kỹ thu t, nhằm phát tri n h ng thú h c t p và h ng thú ngh nghiệp c a h c sinh. Tổ ch c xây dựng góc hoặc phòng hư ng nghiệp.
K t h p v i đoƠn thanh niên vƠ đội thi u niên tổ ch c những buổi to đƠm hư ng dẫn h c sinh lựa ch n ngh , v n động nam nữthanh niên đi vƠo những ngh NhƠ nư c, đa phư ng đang cần nhi u nhân lực. K t h p v i hội cha mẹ h c sinh giúp đỡ, chỉ dẫn sự ch n ngh cho h c sinh. Ph i h p v i các c s s n xuất đ a phư ng t o đi u kiện cho h c sinh tham quan c s s n xuất, gi i thiệu các ngh và có th tổ ch c cho h c sinh tham gia lao động ngh nghiệp.
Dù giáo viên có giáo d c hư ng nghiệp cho h c bằng hình th c nƠo cũng đ u hư ng t i một m c đích chung lƠ hình thƠnh h ng thú, khuynh hư ng vƠ năng lực ngh cho h c sinh.
1.3.4. Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở
Giáo d c hư ng nghiệp không ph i là một môn h c chính khóa, mà là một ho t động giáo d c có liên quan đ n các ho t động khác, nên kh i lư ng ki n th c rộng và mang tính th i sự trong xã hội. Vì v y, việc lựa ch n phư ng pháp giáo d c hư ng nghiệp ph i t o đư c sự h ng thú cho h c sinh. V i đặc thù như v y nên ho t động giáo d c hư ng nghiệp có một s phư ng pháp sau:
- Thuy t trình nêu vấn đ . Đơy lƠ phư ng pháp mƠ ngư i giáo viên sử d ng l i nói đ trình bày tài liệu h c t p một cách khoa h c, hệ th ng.
- D y h c theo dựán. Đơy lƠ phư ng pháp mƠ trong đó ngư i h c thực hiện một nhiệm v h c t p ph c h p, có sự k t h p giữa lý thuy t và thực hành v i tính tự lực cao t việc xác đnh m c tiêu, l p k ho ch, thực hiện dự án, ki m tra đi u chỉnh và đánh giá.
- D y h c theo nhóm nhỏ. H c theo nhóm là một trong những phư ng pháp h c t p có hiệu qu trong việc tổ ch c ho t động GDHN cho h c sinh. Phư ng pháp nƠy nhằm t o đi u kiện cho m i h c sinh tham gia ho t động h c t p, lƠ c hội đ các em h c hỏi, hỗ tr v i nhau. Qua đó, mỗi h c sinh chia s một phần hi u bi t c a mình đ c nhóm t p h p toàn bộ thông tin v ngh nghiệp hoặc quy t đnh ch n ngh .
- D y h c theo tình hu ng. Phư ng pháp nƠy h c sinh có đi u kiện trao đổi v i nhau, trao đổi v i giáo viên, đư c nh n xét, trình bƠy suy nghĩ c a mình v một vấn đ trong cuộc s ng, v ngh nghiệp và ch n ngh .
- Phư ng pháp tổ ch c th o lu n. Phư ng pháp nƠy yêu cầu mỗi h c sinh ph i có tính tích cực, giáo viên ph i thành th o v kỹnăng đi u khi n nhằm khuy n khích h c sinh trao đổ, chia s kinh nghiệm và bi t cách làm việc v i ngư i khác.
- Phư ng pháp tổ ch c trò ch i. LƠ phư ng pháp hiệu qu thu hút h c sinh tham gia nhằm t o sự h ng thú và gi m b t mệt mỏi, căng th ng trong quá trình h c t p.
- Phư ng pháp đóng vai, mô phỏng. LƠ phư ng pháp c b n đ rèn luyện kỹ năng giao ti p cho h c sinh. Đóng vai lƠ một c hội đ h c sinh thực hành một s nhiệm v hay cách ng xửnƠo đó trong một môi trư ng mẫu trư c khi tình hu ng đó x y ra. Qua đó h c sinh bi t xử lý thông tin, ng d ng những lý thuy t đã h c vào thực tiễn.