2.1. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Hệ thống các kiến thức cơ bản và nâng cao thuộc nội dung “Thực vật học” – Sinh học 6 và các tài liệu, giáo trình khác liên quan.
- Hệ thống các bài tập thực nghiệm trong quá trình dạy học nội dung “Thực vật học” – Sinh học 6.
2.2. KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
Quá trình vận dụng các bài tập thực nghiệm trong dạy học nội dung “Thực vật học”– Sinh học 6.
2.3. PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Nội dung kiến thức Sinh học 6.
- Tại các trường THCS trên địa bàn thành phố Đà Nẵng: Khảo sát tình hình dạy học theo hướng sử dụng bài tập thực nghiệm nâng cao năng lực cho HS.
- Tại trường THCS Tây Sơn, thành phố Đà Nẵng: Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của việc tổng hợp kiến thức và nâng cao năng lực cho HS thông qua quá trình dạy học.
2.4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu tổng quan các tài liệu về “Cơ sở lí luận của bài tập thực nghiệm”
và biện pháp vận dụng bài tập thực nghiệm vào trong dạy học Sinh học 6.
- Phân tích nội dung kiến thức, cấu trúc chương trình và thời lượng dạy học Sinh học 6 – THCS, từ đó xác định mục tiêu dạy học và phương án thiết kế các bài tập thực nghiệm dùng để lồng ghép vào từng tiết học.
- Điều tra và phân tích thực trạng của việc dạy học nói chung và vấn đề lồng ghép bài tập thực nghiệm, hình thành năng lực tìm hiểu tự nhiên trong quá trình dạy học Sinh học nói riêng ở một số trường THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng.
- Đề xuất và xây dựng hệ thống bài tập thực nghiệm cho nội dung “Thực vật hoc” – Sinh học 6.
- Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực tìm hiểu tự nhiên thông qua hệ thống bài tập thực nghiệm.
- Thiết kế một số giáo án mẫu có lồng ghép các bài tập thực nghiệm dùng trong quá trình dạy học.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm để bước đầu đánh giá tính hiệu quả của việc sử dụng bài tập thực nghiệm để hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên.
2.5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.5.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Nghiên cứu tổng quan các tài liệu về chủ trương, nghị quyết của Đảng và Nhà nước trong công tác giáo dục và đổi mới phương pháp dạy học, các tài liệu về lí luận dạy học, các bài báo, công trình nghiên cứu, các tài liệu về xây dựng chương trình giáo dục theo định hướng phát triển năng lực giúp tạo cơ sở cho việc xác định và xây dựng nội dung kiến thức.
- Nghiên cứu SGK về nội dung kiến thức Sinh học Thực vật – Sinh học 6 – THCS, cùng các tài liệu khác có liên quan.
- Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến bài tập thực nghiệm, các bài tập có thể xây dựng thành bài tập thực nghiệm trong dạy học Sinh học thực vật – Sinh học 6 - THCS và các bài tập thực nghiệm gần gũi với cuộc sống thực tế.
2.5.2. Phương pháp nghiên cứu ý kiến chuyên gia
- Trao đổi và xin ý kiến của giảng viên hướng dẫn về cơ sở khoa học, phương pháp nghiên cứu, cách thiết kế bài tập thực nghiệm và việc xây dựng bộ tiêu chí đánh quá trình vận dụng bài tập thực nghiệm cho HS.
- Phỏng vấn giáo viên và các nhà quản lí giáo dục nhằm thu thập thông tin về thực trạng dạy học theo hướng lồng ghép các bài tập thực nghiệm hiện nay.
- Phỏng vấn và xin ý kiến của các GV đã nghiên cứu và xây dựng nên bộ bài tập thực nghiệm trong dạy học cho HS.
- Trao đổi trực tiếp với GV tại trường thực nghiệm để xin ý kiến trong việc điều chỉnh và hoàn thiện các bài tập thực nghiệm dùng trong quá trình dạy học tại trường.
2.5.3. Phương pháp điều tra cơ bản Sử dụng bảng hỏi, phiếu điều tra để:
- Khảo sát tình hình dạy học theo hướng rèn luyện năng lực cho HS tại các trường THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng.
- Thăm dò năng lực, thái độ của HS qua từng tiết học có rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề.
2.5.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm a. Mục đích thực nghiệm sư phạm
Tiến hành thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi, hiệu quả của việc sử dụng bài tập thực nghiệm để nâng cao khả năng tổng hợp kiến thức và năng lực tìm hiểu tự nhiên cho HS trong dạy học Sinh học thực vật – Sinh học 6 –THCS. Từ đó đưa ra biện pháp điều chỉnh phù hợp trong dạy học cho HS.
b. Chuẩn bị thực nghiệm sư phạm
- Gửi giáo án thực nghiệm nhờ GV hướng dẫn và GV phổ thông xem xét, nghiên cứu, góp ý và chỉnh sửa cho phù hợp với nội dung, mục đích dạy học và năng lực của HS.
- Xin phép nhà trường được đứng giảng tiết thực nghiệm hoặc ngồi cuối lớp để dự xem tiết giảng do GV phổ thông đứng lớp thực nghiệm giúp.
c. Thực nghiệm sư phạm
Tiến hành thực nghiệm ở hai lớp (lớp thực nghiệm và lớp đối chứng) của trường THCS Tây Sơn – Thành phố Đà Nẵng ở một số bài với nhiều dạng bài tập thực nghiệm khác nhau trong dạy học kiến thức Sinh học 6 – THCS. Đồng thời, tiến hành thực nghiệm trước sau để đánh giá sự phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên ở HS.
2.5.5. Phương pháp xử lý số liệu
- Xử lý số liệu bằng phương pháp thống kê toán học dùng trong khoa học giáo dục (Sử dụng phần mềm Microsoft Excel 2010).
- Phân tích kết quả khảo sát và thực nghiệm để có cơ sở đánh giá tính hiệu quả của đề tài.
+ Định lượng: Sử dụng một số công cụ toán học để sử lý số liệu tính theo tỉ lệ
% các kết quả điều tra và kết quả thực nghiệm.
+ Định tính: Đánh giá, phân tích chất lượng câu trả lời và thái độ tham gia vào bài học để thấy rõ hiệu quả của việc lồng ghép các bài tập thực nghiệm vào quá trình dạy học nhằm rèn luyện khả năng tổng hợp kiến thức và tư duy tìm tòi của HS.
CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN