IL THỰC TRẠNG HIỆU QUA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THE CHẤT CHO SINH VIÊN SỨC KHỎE YẾU CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC
Bang 2.2. Thống kê tài liệu giảng dạy các mân GDTC tại Trường Đại
học Luật Hà Nội
Số mợng Thời điểm xuất ban
TT Loại " Trước 2015] Sau2015
T | Giáo trình. ữ T U ũ 7 | Tập bài gảng T T5 T T 1 |SỏhdmyờnHiọo | 7 5 U 2 4_ | Sach tham khảo 5 635 U 5
Tông H 100 T 7
Qua bằng 27 cho thấy.
Hiện nay, các sách giáo trình va tai liệu tham khảo danh cho giảng day các môn GDTC vẻ cơ băn chưa đáp ứng được mục tiêu học tập môn hoc. Số lương, các tải liêu, giáo trình va tải liêu tham khảo phục vu cho giảng day, học tập của sinh viên còn nhiều hạn chế như. Số lượng tải liệu chủ yêu là sách tham khảo, được xuất ban từ năm 2016 nhưng chưa da dang. Tập bai giảng đến thời điểm hiên nay, chỉ có đuy nhất 1 cudn và được xuất ban từ năm 2003. Hiến bô môn đã biên soạn tập bai giảng mới nhưng chưa được xuất bản. Sách chuyên khảo có 2 cuốn nhưng chi yếu phục vụ cho phân lý thuyết Lý luận TDTT.
Tài liêu phục vụ cho môn học Yoga dành cho SV sức khỏe yêu của Nhà trường chưa có, day lả mốt trong những thiéu xót cẳn khắc phuc trong thời gian.
tới
- VỀ tải chính phục vụ đâo tạo
Kinh phí dành cho viếc mua sắm trang thiết bi, dụng cụ phục vu học tập lay
từ nguồn kinh phi đảo tao. Mỗi năm học nhà trường dành cho nguồn kinh phí từ
3
60-70 triệu đồng để mua sắm dụng cụ phục vu trực tiếp cho các nội dung giảng day. Kinh phí nay đã đáp ửng ở mức tối thiểu cho phục vụ công tác giảng day va ii đáp ứng để nâng cao chất lượng dụng cu, trang thiết bị phục vu giảng day va tuần luyện độ tuyển của các bộ môn.
Kinh phi cho hoạt động phong trảo, mỗi năm nha trường dành cho 90 - 100 triệu đồng để phục vụ cho tổ chức các đội tuyển đại biểu tham gia các giải ngành.
và khu vực, tổ chức các giải thé thao nội bô, các hoạt đông têp luyện của các CLB thể thao cán bộ công chức. Mỗi sự kiện thể thao tổ chức trong hoặc ngoài trường cũng được sw quan tim duyệt kinh phí mua sắm trang thiết bi cũng như tổ chức tập luyên va thi đầu.
Nguồn kinh phí này mới chỉ đáp ứng được một phan nhu cầu tổ chức va tập luyện thi đầu của một số đại biểu và hỗ trợ tổ chức các giải thé thao nội bộ mang tính chất truyền thông của nha trường, chưa đủ điều kiện để duy trì đội tuyển tập
luyện lâu dai va mỡ rộng xây dựng các hình thức CLB va phát động phong trio
thể thao của SV nhà trường, Phan lớn các hoạt động tập luyện và thi dau của
các lớp, khoa là do nguồn kinh phí đóng gop của các cá nhân vả khoa, lớp, Do vậy chưa đông viên đây di phong trào TDTT trong nha trường,
3.12. Thực trạng hoạt động day và học môn giáo đục thé chất cho sinh viên sức khỏe yéu của Trường Đại học Luật Hà Nội
(2.1.2.1 Thực trang đội ngĩĩ giảng viêngláo duc thé chất
Kết quả thống kê thực trạng đội ngũ giang viên GDTC tại Trường đại học Luật Ha Nội được trình bay tại bảng 2.3
Bảng 2.3. Thục trạng đội ngũ giảng viên GDTC tại Trường đại học Luật Hà Nội
Noi dung Năm 2019 Sôlượng | %
Giới tinh Nam 7 TT§
Nữ 3 23 Trình đô chuyên môn. TS 1 111
ThS 7 TT§
CN 1 111
2
Tham miên Dui lũ năm.
Trên 10 năm.
Detar Dưới 30 Từ 30 - 40 Trên 40 Chuyên ngành Bang chuyên.
Bong đã Bang ban Bóng rõ
Câu lồng, Vũ
Điển Kinh.
Thể duc
Đôi ngũ tham gia trong tai quốc | Trọng tai quốc gia gia, quốc tế và các công tác khác _ | Trọng tài quocté
Các công tac khác,
Qua băng 2.3 cho thấy.
Trong quá trình xây dựng và phát triển của Trường Đại học Luật Hả Nội,
đôi ngũ cán bộ giảng day đã không ngimg phát triển vé chuyên môn vả ngày
cảng nâng cao chất lượng, trinh độ chính trị, trình đô chuyên môn để đáp ứng
nu câu mỡ réng quy mô đảo tạo và nâng cao chất lương đảo tạo
Bồ môn GDTC cia trường lúc đầu số cán bô giảng day còn it và tình độ
dio tao chưa cao nhưng cho đền nay, thực hiện chủ trương của Bộ GD - ĐT la
chuyển trọng tâm cải cách giáo dục trong việc nội dung
chương trình va phương pháp giảng day thi van để béi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, nâng cao chất lượng đôi ngũ cán bô giảng dạy đã được quan tâm Các giảng viên đều tốt nghiệp Trường Đai hocTDTT với các chuyên nganh câu lông, bóng rỗ, bóng ban, bóng đá, thể dục... Các đồng chỉ giáo viên da số. déu có khả năng giảng day và hudn luyện nhiễu chuyên ngành khác nhau.
mới mục tú
3
Hiện tại, hon một nữa số giáo viên là giáo viên tré, có thi gian công tác
dưới 11 năm, đó cũng lả một mat hạn chế vi giáo viên chưa tích lũy được nhiều kinh nghiêm giảng day. Tuy nhiên, đây lai lé lực lượng có thể tiép cân khoa học, có thé học tập nâng cao trình độ để trở thành những cán bô có trình độ cao, day
cũng là một van để có tính tích cực khi căn cứ vào mục tiêu của nha trường về đối ngũ giao viên.
Số lượng SV mỗi Khóa của trường hiện khoảng 2000 SV, tỷ lệ SV/giáo.
viên ỡ mức 222 SV /1 giáo viên. Đây là một tỷ lệ cao làm cho một đồ day va
cường độ lam việc lớn ảnh hưởng rất nhiều đến quá trình giảng day và chuẩn bị giáo án. Việc tổ chức giờ học không còn đủ thời gian để thực hiện day đủ theo.
yêu cầu, kha năng quan ly, bao quát vả điều khiển của giáo viên trong giờ day
con hạn chế. Hiện tại và trong những năm tới khi nh trường mở thêm quy mô.
đào tạo thi với đội ngũ giáo viên trên không thé đáp ứng nhu câu. Vi vậy có thể
coi đây 1a một trong những nguyên nhân han chế kết quả học têp ở môn nay.
‘Théng qua trao đổi va quan sát chúng tôi còn nhận thay:
Hình thức tổ chức dạy học chủ yêu mả giéng viên Bộ môn GDTC_Trường Đại học Luật Ha Nội vẫn thường str dụng là. Hình thức giăng dạy theo lớp va theo nhóm học tập (nhóm cô định), Đặc biệt là hình thức tổ chức day học theo
nhóm không cổ định thi c& 100% sé giảng viên déu không sử dung Rõ rang hình thức day hoc môn GDTC_ của giáo viên Trường Đại học Luật Hà Nội còn
đơn điệu mặc du hình thức tổ chức dạy học theo lớp và tổ có định có thể giúp
giáo viên điều hành cùng lúc nhiễu SV. Song việc quan tâm cả biết lại bị hạn chế rất lớn đặc biệt ta chưa tao được sử ganh đua và phan đầu học tập của SV.
Phan lớn các giảng viên của Bộ môn GDTC Trường Đại học Luật Hà Nội sử dụng phương pháp day học truyền thống, đó là các phương pháp ging day
kiểu thông báo (giảng gidi, thi pham, minh hoa) và phương pháp tập luyên lắp
lại. Một số ít giảng viên cũng đã sử dụng phương pháp trò chơi, song các phương pháp dạy học mới như phương pháp dạy học nêu vẫn đẻ, phương pháp day hoc phát huy tính tích cực của người học hoặc phương pháp ứng dung công nghệ thông tin còn có tỷ lê rất ít giảng vién sử dụng. Chính vi vay, đã không khuấy động được tính tích cực chủ động sing tao của người học vả lâm cho SV vẫn rơi vao thé tiếp thu một cách thụ đông,
EN
Rõ rằng là việc sử dung các phương pháp day hoc truyén thống của các giảng viên Bô môn GDTC Trường Đại học Luật Hà Nội vẫn chưa tiếp cân được
phương pháp day học hiến đại lầy “người hoc làm trung tam
3.122. Thực trang thực hiện nội dung chương trình giáo duc thé chất cho
sinh viên sức Rade yéu
Căn cứ theo Thông tư số 25/2015/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 10 năm 2015
của Bộ Giáo duc và Bao tao ban hành quy định về chương trình môn học GDTC
thuộc các chương trình đào tao trình đô đại học, quy định: "Khối lượng kiến
thức của chương tình môn học GDTC mà người học cẩn tích lũy tối thiểu ka 3 (ba) tín chỉ. Cơ sỡ giáo duc đại học quy định cu thé khối lượng kiến thức môn.
học nay phù hợp với yêu câu của từng ngành đào tạo. Thi trưỡng cơ sỡ giáo dục
đại học có trách nhiệm chi dao tổ chức biên soan hoặc lưa chon, duyệt giáo trình theo chương trình môn học GDTC để sử dụng lâm tài liệu giảng dạy, học tập, tổ
chức cập nhật, đánh giả chương trình môn học GDTC theo quy định hiền hanh,
phù hợp với diéu kiến thực tiễn va các tiến bô của khoa học chuyên ngành, công bố công khai chương trình môn học GDTC ngay tir du khóa hoc để người học có thé lựa chọn các hoc phân và đăng ký học tap, bổ trí giảng viên, dim bao co
sử vật chất dap ứng các yêu cầu của chương trình môn hoc GDTC va việc luyện.
tập thể dục, thộ thao để nõng cao sức khửe, phỏt triển thộ lực cho người học,
đăm bảo thực biên mục tiêu giáo dục toàn điện ”
Trên cơ sỡ đó, Trường Đại học Luật Ha Nội đã ban hành quyết định số 3697/QD- ĐHLHN, ngày 20 tháng 12 năm 2016 của Trường Đại học Luật Ha Nội vẻ việc ban hảnh Chương trình đáo tao đại học hệ chính quy môn GDTC,
thì chương trình GDTC cho sinh viên sức khỏe yêu gồm 2 phản, được thể hiện
qua ở băng 24 như sau